大班语言公开课教学设计：好长好长的名字（教案及评价）

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　活动目标：
　　1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
　　2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
　　活动准备：
　　l 材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。
　　l 经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
　　活动过程：
　　一、由蓝狐狸引出故事
　　1）师：瞧！这是谁？ 这只狐狸长得很特别哦！
　　2）小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
　　二、分段欣赏理解故事
　　1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
　　1）教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
　　2）师：现在蓝狐狸的名字叫什么？这个名字是怎么来的？
　　2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
　　1）师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁？猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢？（幼儿回答，并听小蛇说话的录音）
　　2）现在蓝狐狸的名字长了吗？
　　3、幼儿为蓝狐狸添名字。
　　1）师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧！它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁？
　　2）师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
　　3）幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
　　4、教师继续讲故事——结尾。
　　幼儿帮蓝狐狸还名字。
　　三、介绍自己名字的含义

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点评1
　　评价：
　　1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
　　2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。


　　评价2
　　1. 活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
　　2. 能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
　　3. 教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
　　思考
　　在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。

评价3
　　有效性体现——
　　1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
　　2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
　　3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
　　再思考——
　　教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
　　一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
　　目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
　　2、教师注重活动环节的精致性。
　　3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。