课型 | 新知探究 | 课时 | 第1课时 | 主备人 | |
审核人 | 复备人 | 本周行为训练重点 | 小组合作 | ||
班级 | 小组 | 姓名 | |||
学习目标 | 1、我能说出正数和负数在生活中的意义。 2、我能正确读、写出正数和负数。 3、我知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 | ||||
重、难点预测 | 1、体会负数在生活中的实际应用，能说出负数在生活中的意义。 2、理解正、负数可以表示两种相反意义的数。 | ||||
知识链接 | 正数在生活中的意义。 | ||||
时间预设 | 导学2分钟 自学10分钟 互学16分钟 评学10分钟 整理导学案2分钟 | ||||
学习过程 | 师生笔记 | ||||
一、复习导入，解读目标 同学们，我们周围很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，例如：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；银行有人存款和取款……你能举出一起这样的现象吗？ 二、用心思考，独立完成 1、表示相反意义的量。 （1）六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 （2）张阿姨做生意，二月份盈利500元，三月份亏损200元。 温馨提示：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。 （3）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 我有方法：____________________________ 2、认识正、负数。 阅读教材第2页例1，观察小组内的温度计，并思考： （1） “℃”表示什么? （2）16℃、-16℃的意义有什么不同？ （3）“-”是什么符号？在这里表示什么？ （4）你还发现了什么？ 温馨提示：像“－16”这样的数叫负数；这个数读作：负十六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋16”是一个正数，读作：正十六。我们可以在16的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 三、合作交流，释疑解惑 1、观察教材第3页例2存折数据，说一说存折上的数各表示什么？ 2、对子互读下列各数，并交流下列各数所表示的意义。 ①安阳昨天的气温为-3℃―8℃。 ②存折上的60元和-20元。 ③安阳河的标准水位是0m，遇到雨季，河水水位为+2m，遇到旱季，水位为-1m。 ④我们规定海平面的海拔高度为0m。珠穆朗玛峰的海拔高度为+8844.43m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m。 ⑤6人一个小组，以小组同学的平均身高为标准，记录每人的身高。平均身高记为0m，小明的身高为+0.25m，小红的身高为-0.12m。 （3）我会把上面出现的数进行分类：（千万别忘记0这个数哟！） -3 8 60 -20 +2 0 -1 -155 +8844.43 +0.25 -0.12 在分类中，你遇到了什么问题，0是正数还是负数？说一说你的理由。 3、各组向全班交流自学成果，暴露学习中遇到的问题。 4、针对暴露的问题，各小组解疑答惑，展示提升。 四、展示提升，当堂检测 1、完成教材第4页做一做的1、2题。 2、完成教材第8页的1、2题。 温馨提示：完成当堂检测后，对子互改，组长检查，并把检测结果及时反馈给老师。最后尝试完成下题。 ★ 我来试一试： 1、 某班一次数学测验的平均成绩为94分，王老师把97分记作+3分，那么90分应该记作（ ），-3分表示的实际分数是（ ）。 2、如果向东走为正，那么-50米表示（ ）； 如果向南走为正，那么-50米表示（ ）。 五、整理导学案 1、我要把导学案中有错误的地方改正过来。 2、我要把本节课的收获和提醒自己的话用红笔写在右面栏内。 | |||||
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