学 校 | 时 间 | 年 月 日 | ||
备课组长签字 | 蹲点领导签字 | |||
学习目标 | 1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。 | |||
课前准备 | 收集自己准备的科技新闻。 | |||
学 习 过 程 | 师生笔记 | |||
口语交际，我们的奇思妙想 1．激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。 2．小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。 3．全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。 4．小结延伸： 同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。 如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。 习作指导 写一篇想象作文 一、导学： 上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。 二、明确习作要求：1、我把题目多读几遍，就能弄清题目要求。2、我们来讨论讨论：想象应从哪些方面去想，想些什么？ 3、我来总结：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。 三．我能把学过的方法用到习作中： 1、叙述想象的事物，要有一定的顺序。 2、记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。 3、运用多种表达方式，想怎么写就怎么写。 四．我要开始动手习作啦！五．我们来交流习作：1、对学：与学习伙伴交流哪些地方写得好，好在哪点？还要哪些需要改进的地方？2、群学：全班交流，展示。 六．我会修改自己的习作了！ 七．整理学案 | ||||
课型 | 课题 | 年 月 日 | |||
备课组长签字 | 蹲点领导签字 | ||||
学习目标 | １、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。 ２、读背《三字经》节选，大致了解意思。 ３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 | ||||
学法指导 | 1、 在合作之前要充分进行自学，完成自主练习。 2、 根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 | ||||
课前准备 | １、教师准备数本不同版本的《三字经》。 ２、学生带字典或词典。 ３、学生搜集字谜。 | ||||
教学重难点 | 1. 积累ＡＢＢ式词语和成语 2.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 3、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 | ||||
学 习 过 程 | 师生笔记 | ||||
一、导学 二、独学： （一）：读读写写 1、自读“读读写写”中的词语，读准字音。 2、识记字形，准备听写。 （二）读读记记 １、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 ２、理解词语的意思。 （三）我的发现 1、自读词语，自己发现。 2、读对话，总结特点。 （四）日积月累 1、边读边想：这些句子有什么特点？ 2、反复读并背诵。 三、互学 （一）读读写写： 1、自己识记，准备听写。 2、互报听写。 3、对子相互检查，纠正错误。 4、再次听写。 （二）读读记记 １、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。 ２、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 ３、分类记忆这些词语。 （三）我的发现 1、小组内轮流读词语。 2、就休自己的发现。 3、体会观察的重要性。 （四）日积月累 1、小组成员接力读句子，看谁读得好。 2、我能上台表演。 3、我能和同学一起读并背诵。 四、评学 1、选出听写的好的同学和小组进行表扬。 2、小组代表在全班展示自己发现的生活中的错误成语。 3、小组代表在全班展示自己积累的关于探索科学的名言警句 | |||||
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