|
沙发
楼主 |
发表于 2013-7-1 00:50:06
|
只看该作者
四、 运用多媒体教学突破重点和难点,提高课堂教学效率
中学英语教学中,应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段,多媒体教学应用到英语课堂中,是对英语教学方法和手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。随着新课程改革的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在英语教学中的应用,对课堂教学尤其是英语课堂教学改革起了很大的作用。多媒体技术对文字、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力,可以给学生提供一个全方位学习英语的语言交际环境,使教学内容生动形象,开拓学生的思维,大大提高课堂教学效率。其教学效果是其它教学手段所不能比拟的。生动的画面,精心地设计和归纳,极大的提高了学生学习的积极性,真正的起到了短时高效,容量大的作用。
在教学过程中,教师能否合理地处理教材,是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。教学难点的形成来自于两个方面:一是对学生而言,某些教学内容比较抽象。然而运用多媒体技术,能有效地激活课堂教学,化枯燥为趣味,化静态为动态,化抽象为具体,化繁琐为简单,真正达到教学过程的最优化。二是传统教学手段不得力。传统的课堂形式单一,教法缺乏多样性,趣味性,造成学生分化,效率低的弊病。而多媒体手段能使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音,可视的情景,解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题,使更多学生参与教学过程,提高教学质量。其次,运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音,看英语录像,标准的发音更具吸引力,录像声情并茂,为学生形成语感,提高说和写的能力打下基础。突破难点的有效方法是变革教学手段,利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力,形成声、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触等多种方式的形象化教学,弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片,就可以设计一些动画,并配以对话,创造真实的语言环境,让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样,不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解,还可以让学生模拟真实情景实际应用,这样既突破了教学重点,又将难点化难为易。
英语知识有一个繁、多、杂的特点。因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣.由此我发现,通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学内容清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会,有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维,激发学生学习热情,提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点,不但多而且内容繁多,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决。
五、 多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象的展示教学内容,让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件,所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作,自然的把自身的风格融入到课件中,一定要事先对话题、情景、训练项目等精心的设计创设良好的交际环境。合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲。能够使他们积极,主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力,把“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生听、说、读、写综合运用能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义。
总之,多媒体技术在英语课堂教学中的应用,能化枯燥为趣味,能化静为动,化难为简,化无形为有形,图文并茂,提高了学生学习英语的兴趣。多媒体技术运用在有限的课堂时间内,使学生感到拓宽了视野,增加了课堂容量,收到了事半功倍的良好效果。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息,我们更能多创设情景,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学的质量和效果。根据学生实际、教学内容实际,恰当的选用媒体形式是我们不变的原则。同时多媒体技术的运用需要我们教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。我们应主动适应现代社会的发展,充分利用多媒体,为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。 |
|