初中作文优秀教案 给你的作文一点颜色——巧借景语说情话

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教学设计展示 给你的作文一点颜色
——巧借景语说情话
湖北荆州市章庄铺初级中学　王　军
  
【教学创意】



穿插在记叙文中的景物描写，能有效地渲染气氛，烘托心情，升华情感，揭示主题，其作用不容忽视。然而，在具体的习作中，部分学生不明就里，不从行文的需要出发，单纯为写景而写景。本课的创意在于引导学生从景物描写的内涵入手，选择学生熟知的景物描写的片段，通过分析其作用，概括其要点，让学生在探究中进行归纳、总结，循序渐进，最后进行写作实践，提升其作文水平。



【教学目标】



一、教学目标及要求



1.了解记叙文中景物描写的作用



2．学习在记叙文中穿插景物描写的方法



二、教学重点



1．学习根据人物心情选择相宜的景物来表现的写景方法



2．学习通过对景物的颜色、情态及带给人物的感受来多角度多层面诉说心情的方法，力求细腻传神。



三、教学难点



引导学生纠正在写作记叙文过程中为写景而写景的错误认识，力求做到写景为传情达意、突出中心服务。



【教学过程】



一、导入



二、教你学一招——用颜色暗示心情



读文段，说心情——[出示材料①]



她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。



交流：段中人物的心情怎样？你是通过哪些字眼看出来的？



【学生回答自然生成，教师着力从颜色上引导】



金色的菜花热烈奔放，充满光辉，与人物愉悦轻松的心情十分吻合。



我们所学的课文里还有哪些用颜色暗示心情的范例吗？



【举经典】



（1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。



深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

                                          

——《故乡》



（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。



后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛。                           



——《我的叔叔于勒》



（3）一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。                                             



雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。               



——《孤独之旅》



（4）老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。                                          



举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……



——《致女儿的信》



【学生自由漫谈，教师相机引导】



交流：从上面这些经典文段中大家是否发现了景物的颜色跟人物的心情之间的关系存在着什么规律吗？你的生活中是否也有着类似的体验呢？



学生回答自然生成



明确：



1．鲜艳明丽的颜色暗示着轻松愉悦的心情，晦暗阴郁的颜色暗示着压抑悲伤的心情——不同的颜色可以暗示不同的心情。如：橙色带给人温暖，红色透露着喜庆，绿色令人活泼愉悦，黄色洋溢着热情；而蓝色让人宁静，偶尔还弥漫着忧郁的气息，黑色——压抑恐怖，灰色——悲哀……



2．同样的颜色也可以折射出不同的心境：



如：同是红色，满是红勾的试卷，和满是红叉叉的试卷，给我们的感觉也不同；同是白色，新娘身上的婚纱和病房的墙壁给人的心情也各异……



小结：人的心情是一块特殊的滤光镜，它只让与心理感受相吻合的颜色通过。因此，在作文中，我们可以用颜色来暗示人物的心情——



三、教你第二招——借情态点染心情



读文本，体味景物的情态。[出示材料②]



他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。



交流：段中人物的心情如何？除了通过“紫色”一词之外，还可通过哪些字眼看出？



学生回答自然生成，教师着力从情态上引导学生从课本和生活中寻找类似的情形【举经典】



（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，



苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气



（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。



……



忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。



【谈生活】学生自由漫谈，教师相机引导



小结：景物原本是不带情感的，只是观景人情感在波动，在变化。我们将自己的情感投射到了景物的身上，我们心情高兴时便景物似乎也在欢欣鼓舞，而我们郁闷时景物也是蔫头耷脑的。写好景物的情态，人物的心情也就不经意间点染出来了。

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四、教你第三招——描感受诉说心情



读文段，体会景物带给人的感受。[出示材料③]



我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。



交流:段中人物的心情怎样？你是从哪个字眼感受出来的？



【学生回答自然生成，教师引导学生在生活里谈体会，从感受的角度解读景物的妙用】



小结：景随情动，境由心生，相同的景物，因为我们的心境不同带给我们的感受也不一。借景物直接将自己的感受道出，也不失为一种可取的办法。



（以上老师和大家一同摸索出了“巧借景语说情话”的三招秘诀,聪明的你是否也可以结合自己的体验来创它一招呢?）



五、请你议一议——



读文段，评议经典文段中“巧借景语说情话”的妙用。[出示材料③]



时候既然是深冬,   渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。                    



——《故乡》



交流:



这段景物描写用到了我们所学的哪些角度来烘托了作者回故乡时的悲哀之情？



六、我也露一手



试着用景物描写来表现下列一种情绪。



取得成功后的兴奋满足之情、考试失败后的沮丧之情、送别朋友时的惆怅之情、输给对手的失落之情、深夜突然涌起的思念之情、遭受冤枉后的委屈之情、被爱包裹时的感动之情……



七、课堂小结