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标题: 幼教论文家园互动合作，强化养成教育 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-6-2 18:35
标题: 幼教论文家园互动合作，强化养成教育
家园互动合作，强化养成教育
荣成市工业幼儿园董晓婧
摘要：良好的习惯，对幼儿的一生都有积极的作用。而幼儿的生活，是由家庭生活和幼儿园生活组成，只有家园联手共同实施幼儿习惯养成教育，才可以达到事半功倍的效果。笔者在几年的教育实践中总结出：要想实施幼儿习惯养成教育，首先和家长一起确定明确的教育目标，共同制定良好习惯养成教育计划，选择优秀的教材辅助教育；其次在幼儿的一日生活中，家园互动合作采取各种方法，坚持长期渗透；同时构建多种家园沟通渠道，发现问题及时解决，从而达到良好的育人效果。

关键词：习惯、习惯养成教育、家园互动合作。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。[1]”我国古代的大教育家孔老夫子也说过“少成若天性，习惯成自然。[2]”各种习惯，会伴随人的一生，也会影响人的一生。很多时候，我们对事情的判断和反应，都能反映出我们从小养成的各种习惯。英国有这样一句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。如果从幼儿时期，就注重培养各种好习惯，会给人的一生带来具有积极有益的重大影响。
《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭，是人生的第一所学校，父母是人生的第一位老师。幼儿在进入幼儿园的时候，已经养成了很多习惯，这些习惯都折射出家庭对他们的影响。在幼儿园，教师要针对幼儿的具体情况，加强好习惯的养成、坏习惯的纠正。在教育实践过程中，我们发现如果只是幼儿园在发挥纠正作用，家庭方面没有进行协助，效果会很差，甚至会被抵消，出现“宝宝在家一个样，在幼儿园是另一个样”的现象。由此我们认为在培养幼儿养成良好习惯的教育中，必须家园联手共同努力，才会达到事半功倍的育人效果。
一、明确教育目标，制定养成计划。
1、明确习惯养成教育目标：家长虽然不是专业的教育工作者，但是他们最熟悉自己的孩子，也知道孩子身上的优点和缺点。入园后，家长对幼儿园的集体教育寄予很高期望，希望孩子能够改正不良习惯，获得进步。通过和家长探讨，制定的教育目标，不但可以贴近幼儿生活，适合个别幼儿的因材施教，还可以让家长获得习惯养成教育的理念，了解习惯养成教育的方法、内容等，很好地协助家园同步进行习惯养成教育。
2、制定习惯养成教育计划：教师在与家长沟通的基础上，先制定出习惯养成教育的计划，其中包括幼儿生活、卫生、礼仪、学习等全方位的习惯养成，然后通过反复和家长探讨，对内容进行不断丰富和修正，并通过协商，确定每个孩子最急需纠正或养成的一两个方面的习惯，加大教育力度，重点实施培养，并为每个孩子详细列出极具针对性、富有可行性、蕴含科学性的习惯养成计划书。将制定的计划书发放给每一位家长，并以此为依据，共同进行教育工作。
习惯养成教育是一个系统的、持续的、发展的教育过程。心理学认为孩子想养成一个习惯需要的时间是七天至一百天的时间，这期间需要在生活中不断地反复进行提示，固化幼儿的行为和思想。这个重复过程的长短因人而异，所以在日常的交流中教师要反复跟家长做好沟通，指导帮助他们耐心细致、不厌其烦、坚持不懈地执行计划中的内容，做好长期工作的心理准备。
3、选择习惯养成教育教材：以往我们选择的养成教育教材都是适合幼儿年龄特点的儿歌、歌曲、故事、儿童剧等，这些内容和形式虽然喜闻乐见，但是大多内容孤立，缺乏系统性。后来在家长的推荐下，我们使用了清代儿童启蒙教材《弟子规》，它的内容包涵了幼儿在生活、卫生、礼仪、品德、学习、社会等各方面的行为准则，全面系统，字句简练，平仄押韵，朗朗上口，幼儿喜欢反复朗诵。在与家长的探讨中，我们还明确了“《弟子规》不是用来背诵的，而是用来照着做的”这样的观念，将教材定位于行为规范，指导幼儿一日习惯的养成，同时将诗歌、歌曲、故事、儿童剧等作为辅助教材，贯穿渗透，丰富补充，并与《山东省幼儿园课程指导》相结合，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域渗透习惯养成教育。
二、创新教育方法，强化习惯养成。
1、每日强化训练：每天幼儿园都有习惯养成教育集体活动的时间，同步在家园联系板块提供当日活动内容让家长了解，便于在家庭中进行协助教育活动。活动具体内容为学习朗诵《弟子规》中的一段话，通过故事、儿歌等让幼儿掌握原文的意思，道理上通达，生活中履行。例如学到“晨则省，昏则定”，要求幼儿早晨要问长辈：爸爸（妈妈）昨天晚上您睡的好吗？傍晚看见长辈要问：您今天过得快乐吗？教师和家长在生活中继续不断提示幼儿，理解并做到背诵下来的句子。教师还可将学习内容改编成情境表演，强化幼儿意识，明确正确行为，刺激习惯行为的养成。
2、每周档案记录：每学期初都要为每名幼儿建立习惯养成档案，记录幼儿阶段性习惯养成情况。每周家园各自记录、交流一次，确定幼儿本周在家、在园的各种行为表现，及时发现问题，及时应对解决，不断更新教法，促进发展提高。对幼儿的优异表现可采用拍照、录像的方法，及时记录，强化习惯的养成。
3、发挥榜样力量：蔡礼旭老师说过“教育最有效的方法，就是上行下效”[3]。榜样的力量是无穷的，习惯教育最有效果的方法，就是身教。因此我们要求孩子养成的好习惯，教师和家长自己首先要做到，这些良好的习惯，会在和幼儿相处的时间里，自然而然地影响孩子，起到示范作用。幼儿之间的影响也不可忽视，对于好习惯多的孩子，可以用他们作为榜样引领其他幼儿，潜移默化地影响他们。
4、把握教育时机：行为习惯的养成教育，不是只在特定的教育活动的时间里，更多的是贯穿在幼儿的一日生活各环节中。教师和家长应该具有高度的教育敏感，在每天和孩子相处的时间里，抓住时机进行随机教育，让幼儿能够将学习的内容深入地与生活联系应用起来。例如喝水的时候，在稍稍提示的情况下，幼儿就愉快地念出儿歌“取杯子，要谦让。饮水时，须坐稳。量要足，慢慢饮。[4]”很短的时间，便可改变拥挤现象。
幼儿初期的学习，仅是停留在“被动地按要求做”的层面，随着强化力度的加大，生活阅历的积累，幼儿便会逐渐理解儿歌内容，将强制性要求变成自身的自觉行为，一旦发现自己存在不良的行为习惯能及时改正，固化好习惯的养成，甚至能够在他人行为不符合规范的时候及时指出，真正做到严以自律，明辨是非。
三、加强家园联系，注重家园沟通。
1、开辟交流平台，完善沟通渠道：家园共同教育要达到预期的目的，需要有良好的沟通作为基础。在教育过程中我们应注意创设各种交流平台，及时和家长交流，积累经验，解决问题。我园设有家长信箱、家长委员会、家园联系板块、网站论坛、调查问卷、家园联系簿等交流平台，能够让不同条件的家长，都有方便的途径和教师交流。
我们还开办了家长学校、专家课堂等活动，让家长学习先进的教育理念，明确自己在幼儿的成长过程中应该扮演的角色，积极和幼儿园联手，配合进行习惯养成教育工作，使幼儿能够在家园之间得到衔接起来的教育。
经过一阶段的工作，幼儿有了一定的进步，我们便开展“良好习惯养成开放日活动”，邀请家长来园，观看孩子的一日生活。家长通过孩子间的比较，可以清楚地看出自己以往教育的不足，有的放矢地改变自己；同时专业教师在幼儿一日生活中如何不断提示幼儿，抓住教育契机，强化幼儿的良好行为，促进习惯的养成的做法，更是具有很好的启发教育意义。
2、收集反馈信息，完善教育内容：每次的家长会、调查问卷、家长来信等情况我们都会做好统计记录，分析幼儿普遍存在的问题，集中解决存在的问题。例如在习惯养成教育活动开展半年后，有的家长反应孩子行为习惯进步很大，会拿着学会的儿歌等，来衡量爸爸妈妈的行为，指出爸爸妈妈的错误。但有时不分场合，语气强硬。这样的信息反馈过来，我们进行了调查和分析，认为原因一是家长没有坚持参加良好习惯养成活动，自身存在不良行为习惯，我们及时说服家长做好榜样，让孩子发自内心地敬佩父母，尊重父母。原因二是孩子的良好行为习惯还有待提高，劝告提醒的方式方法不够恰当，应按照《弟子规》里所讲“亲有过，谏使更。怡吾色，柔吾声。”对待长辈要有爱心和恭敬心，劝谏时态度要柔和。不久之后家长很高兴地来反应，带孩子去做班车的时候，爸爸在吸烟，孩子亲热地搂着爸爸的脖子，说开了悄悄话：“爸爸，吸烟有害健康，这里人多，更不能吸烟了！”说着，还用手指着禁止吸烟的警示牌，让爸爸看。
本学期我们采用问卷调查、观察记录、多方访谈等形式，一步一步记录着孩子成长的足迹，家园联手实施行为习惯养成教育成为我班的教学特色，孩子们良好的行为习惯得到了大家的认可，园领导、同事、家长对我们班级的孩子赞赏有加，认为他们有礼貌、讲卫生、守纪律、有爱心。特别是在几次园内大型庆典活动中，我们班级的孩子在两个多小时的时间里，能够很好地自律，安静地观看演出和讲演，适时地鼓掌回应，活动结束时有秩序地离开，就坐的场地没有留下任何垃圾，成为了其他班级孩子学习的榜样。看到孩子的成长，我们家园双方都很欣慰，因为这是我们共育的成果。我们坚信只要家园双方继续联手共建，互动合作，共同努力，幼儿必将能够持续发展，养成良好的习惯，为以后的人生奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]摘自《叶圣陶教育名篇》，教育科学出版社。
[2]出处：汉•贾谊《新书•保傅》。
[3]摘自《细讲弟子规》，华艺出版社，作者蔡礼旭。
[4]摘自《幼儿礼仪教育》。

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