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标题: 幼儿教育专家讲座文章主题：国际学前教育发展趋势与当今我国学前教育关注的问题 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-22 06:40
标题: 幼儿教育专家讲座文章主题：国际学前教育发展趋势与当今我国学前教育关注的问题
提纲主讲：朱家雄
时间：6月5日下午

学前教育应该如何
——聚焦于学术界的讨论。
三种理论 :浪漫主义理论及幼儿教育实践、现实主义理论及幼儿教育实践、批判主义理论及幼儿教育实践。
同一个故事三种解读和演绎——绘本：鱼就是鱼（视频优酷网）来阐述儿童就是儿童的概念。
浪漫主义理论对故事的解读和演绎：
理念：同化是儿童学习的根本，游戏为基本活动。
   学习从属于发展，而非相反。
学习过程是儿童力求使自己已有的模式与环境相匹配。
教育应该适合儿童逻辑发展水平。
实践：课程实施
了解儿童、认识儿童，满足儿童的兴趣与需要。
让儿童在自己的活动中主动建构知识。
根据儿童的经验实施课程和教学
实践：教师教育
观察、纪录、对话、共建等，鼓励和创造反思性教学实践。
教师成为研究者，在研究中建构默会性知识和教学智慧。
能根据儿童发展和教育情景实施课程和教学，以适合儿童。

现实主意理论对故事的解读和演绎：
用视频“人类是这样进化来的”（土豆网）来说明鱼就是鱼的说法的不正确。
用视频“人的一生”来说明
理念：鱼终究要上岸的，这是进化的必然。
   要为鱼上岸做好准备。——要为上小学做好准备。
   有效的教学能促进儿童的发展。——教师就是要教的，不是玩的游乐场。
一个教师不知道要教什么，是不可能做好教师的
教师要掌握各种知识，包括学科知识、教学知识及学科教学知识。JCK——最重要的概念用儿童最容易、最喜欢接受的方式教给儿童。
实践：课程实施
选择和组织各学科的关键概念。
将各学科内容以儿童能理解和学习的方式加以表现和陈述。
关注比喻、图解、举例、解释、示范以及高科技等方法的运用。
实践：教师教育
学习和把握学科知识、教学知识以及学科教学知识。
熟悉并理解各学科的课程标准、内容
会选择和运用优质课程和技术手段。

批判主义理论对故事的解读和演绎
理念：
*生态环境是静定鱼生存与发展的根本
*各种不同生态环境下的鱼，有不同的生存需求以及发展趋向。
*不存在一般意义的鱼的成长规律和相同的发展方向
*要尊重各种不同生态环境下鱼的多元发展。
质疑：
*适合儿童发展的教育是否存在，如何实际操作？如何判断经过教育儿童是发展的？关键在于谁来判断教育的成功，是他人、社会，还是人自己。教育的真正目的是什么？难道不是让每个人拥有幸福、完美的人生吗？那每个人对完美人生的概念的不同就决定了你教育目的的不同。
*适合儿童发展是教育的全部目的吗？中国教育一个字：乖，这是中国特有的一种文化。
*各种不同文化背景中的儿童，应该接受怎样的教育？不同文化背景中的儿童应接受不同的教育。
*什么叫公平的教育？在差异性存在的地方能否保证统一的质量。在政策上应该给弱势群体以倾斜。
生态取向理论导向的幼儿教育的理论支撑
学前教育需要（可以）如何？——聚焦于教育实践的讨论
世界各国政府导向的学前教育的理论支撑与教育实践
西方国家VS东方国家（不合理）
发达国家VS发展中国家（不合理）
福利国家VS竞争国家（比较合理）
高福利国家VS高竞争国家
高福利国家：北欧：瑞典、挪威等；欧洲：瑞士、奥地利等；大洋洲国家：澳大利亚、新西兰——高税收、高福利；完善的福利制度、财富的再分配；以人为本，幸福指数高。
低福利国家：低税收、低福利；资本运作，把钱留给百姓去操作；以效率为本，幸福指数低。
——采用什么理念和其福利和竞争的环境是密切相关的
高福利——以人为本、以快乐为原则、崇尚自由、自主、个人的价值
高竞争——以效率为本、以成绩为追、求强调规范、规则、集体的价值
高福利国家的幼儿教育实践
学前教育实际如何？
——聚焦于问题与挑战
北欧等高福利国家政府导向的幼儿教育
浪漫主义理论——共同富裕、社会公平、儿童权利、儿童兴趣、需要
高福利国家学前教育以适合儿童发展为导向；宽泛的课程纲要和指南；关注儿童个体需要和兴趣；培养自主、主动；要求教师自我发展和评估。

美国等强调竞争（低福利）国家政府导向的幼儿教育
现实主义理论——为小学做好准备为导向、严格的课程标准和评估；关注儿童的学业成绩；培养读、写、算能力；要求教师掌握教学的知识和技能。

东方国家政府导向的幼儿教育
浪漫主义理论——儿童兴趣、需要、经验；愉快教育；儿童发；、认证、评估；质量达标；教育质量。
以适合儿童发展为导向；宽泛的课程纲要和指南；关注儿童个体需要和兴趣；培养自主、主动；要求教师自我发展和评估。
遇到的问题1：家长、社会不很认同；面对社会剧烈的竞争，家长和教师无可奈何；小学化屡禁不止。
问题2：园长、教师做的与说的不统一（需要应对上级检查、应对社会、家长的实际需求）；教师状况：没有了方向、有干不完的活、产生了职业倦怠；教学效率降低（害孩子的教学）自己做自己的课程基本不好。长期使用的课程才有导向性。

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