大班绘本阅读《妙妙和喵喵的信》优秀说课稿 - 绿色圃中小学教育网

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言活动《妙妙和喵喵的信》，我将从设计意图、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

《妙妙和喵喵的信》是选自“什么联系你我他”主题下的一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，我尝试设计了以“绘本阅读”的形式开展此次活动，让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对绘本的阅读，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。基于纲要，又考虑到幼儿的年龄特点和实际情况，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

根据目标，在活动中，我把结合图画理解故事的主要情节，读懂绘画信，感受朋友间的美好情感作为重点。根据大班幼儿的已有经验、水平，将能用完整的语言复述妙妙和喵喵的信，并掌握画信的方法作为解决的难点。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，我做了以下准备：课件、大图书、画板、记号笔

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极参与的状态，为了完成本节的教学目标，解决重难点，我是设计了以下几个环节：

活动开始教师以“好朋友小鸡妙妙和小猫喵喵分别后想念对方为由来引出课题，在幼儿讲述与好朋友常有的联系方式的基础上，出示第一封信，引导幼儿猜猜这封信是谁写给谁的？帮助幼儿初步了解写信的格式，引导幼儿观察图画信（课件），通过分步演示，说出每一幅图的意思，鼓励幼儿用自己的语言说说妙妙要告诉喵喵什么事情。在幼儿初步了解写信的步骤，即信中的时间、地点、做的事情后，出示第二封信，请幼儿自己尝试说出每一幅小图片的含义，然后说出完整的时间、地点和事情。两封信的解读为幼儿理解故事情节做好了铺垫。

在幼儿猜出妙妙和喵喵写的信后，我以“看小朋友猜得对不对”为由，引导幼儿边看大图书边仔细地倾听故事。为了让幼儿理解故事内容，我请幼儿以角色的身份读信，请两个小朋友来共同讲这个故事，每个小朋友讲一件事情，请大家将故事中的时间、地点、事情讲清楚。这样即激发了幼儿说的兴趣，把重点巩固了，又有效地突破了活动的难点。接着，我与幼儿边翻书边讲述故事，帮助幼儿尝试复述故事。

在幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊后，为了让幼儿体验朋友间的友好情感，我给幼儿提供了自由、宽松的讲述空间，以“为什么说妙妙和喵喵是一对好朋友，你是怎样看出来的？”“有好朋友的感觉怎么样”为题，让幼儿大胆发表自己的看法，既锻炼了幼儿的语言，又发展了幼儿的情感。

阅读活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利于他们更好地获得这些经验。为了巩固和迁移幼儿的讲述图画信的经验，我以“如果你有好朋友，你会给好朋友写什么呢？”为题，引导幼儿运用刚刚获得的经验去讲述自己信的内容，为幼儿提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。接着，我会说“老师想跟妙妙和喵喵交朋友，打算给它们写一封信，邀请它俩明天晚上到我家吹蜡烛、唱生日歌，吃蛋糕，因为啊老师明天要过生日呢。你们来帮老师一起设计这封信吧。”通过幼儿与老师一起设计信，帮助幼儿巩固用符号和绘画写信的方法，并通过课件中妙妙和喵喵的音频回信，帮助幼儿感受交往的乐趣，激发他们写信的欲望。

在结束部分导入悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。在这一环节中，我以“妙妙和喵喵说了，也想跟小朋友们做好朋友邀请你们给它们写信呢，你们现在也去写一封图画信给它们吧”，来激发幼儿再次阅读的兴趣。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！