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标题: 幼儿园阅读教案及评析活动课题：《豆豆和大黄狗》 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-19 16:24
标题: 幼儿园阅读教案及评析活动课题：《豆豆和大黄狗》
教学活动目标：
1、能仔细观察画面，发现并理解故事层层递进和转折的写法。
2、能够准确、生动、连贯地描述画面，能根据画面信息推测人物的心理活动和语言。能发现故事中出现的表示情绪和动作的词语。
3、培养幼儿克服恐惧、勇敢坚强的心态。
活动准备：
      大书（能遮挡标题、文字、画面）、《豆豆和大黄狗》的视频材料。
活动过程：
一、导入活动。
1、和幼儿讨论有关恐惧的话题。
小朋友们，你们有没有这样的经历，一开始很害怕某个东西，比方说小虫子、闪电，
但是后来就不害怕了？如果有这样的经历，那么能不能给大家讲讲，为什么后来不害怕了？
若没有回答时，可问“那小朋友，有没有比较害怕的东西呢？”“想不想不害怕这些东西了？”
2、引出今天教学的读本。
今天老师带来了一本书，讲的就是关于克服害怕、克服恐惧的故事，我们一起来看一看
吧。
二、阅读图画。
1、先看封面。
教师：上有谁？这只狗是什么样子的？个头、颜色如何？
教师：有一个小男孩还有一只个头挺大的黄颜色的狗，他们就是这个故事中的主要人物。
教师：（揭开标题上的纸）所以这个故事的名字是《豆豆和大黄狗》。
教师：豆豆是谁？你们觉得里面会发生什么事情？
幼儿自由表达交流。
教师：我们一起翻开书看看吧。
2、看第一页。
教师：（遮挡大黄狗、豆豆，露出妈妈）这个人在什么地方？在做什么？她浇花的时候眼睛在看什么？
教师：（遮挡大黄狗，露出豆豆）原来妈妈在看着豆豆，那么豆豆的动作时怎样的？他想和妈妈说什么？
教师：（露出大黄狗）原来豆豆指着大黄狗，大黄狗的表情如何？豆豆会对妈妈说什么？
3、看第二~四页。
教师：妈妈在做什么？豆豆的表情和动作是怎样的？他想对妈妈说什么？豆豆和大黄狗之间发生了什么事情？
4、看第八页。
教师：前面我们看到豆豆有些害怕大黄狗，那么现在呢？豆豆和大黄狗在做什么？他们的表情和动作时怎样的？下面这个豆豆是什么表情和动作？他想说什么？
教师：中间发生了什么事情让豆豆有了这么大的变化？
先由幼儿对中间事情进行推测，在翻回第四页。
5、看第四页。
教师：妈妈看到豆豆哭了，拍了怕他的肩膀，那么接下来会发生什么事情？妈妈会怎么做呢？
6、看第五页。
教师：妈妈在做什么？大黄狗的表情是什么样子的？它喜欢妈妈这样的动作吗？豆豆在哪里？他看到妈妈摸着大黄狗的头，心里会想什么呢？大黄狗喜欢妈妈摸着它的头，那么豆豆接下来会做什么呢？
7、看第六页。
教师：豆豆在做什么？大黄狗的表情是什么养的？豆豆还会害怕大黄狗吗？后面他会做什么事情呢？
8、看第七页.
教师：豆豆在做什么？大黄狗的表情是什么样子的？
9、看第八页。
教师：现在再来猜猜，豆豆张大嘴想说什么？
三、讲述故事。
这是关于谁的故事？豆豆开始对大黄狗是什么样的感觉？哪几页描写的是这种害怕的
感觉？最后豆豆还害怕大黄狗吗？中间发生了什么事情使得豆豆和大黄狗成为了朋友？
谁能用连贯的一段话讲讲豆豆和大黄狗之间的故事？
四、阅读文本。
1、示范读。
刚才这两个小朋友都用自己的话把豆豆和大黄狗之间的故事讲了出来，讲得很好。
接下请小朋友认真听，老师把故事完整的读一遍。
2、幼儿跟随老师分页认读。
下面请小朋友跟随老师来读故事，老师读完一句后，小朋友们再一起读。
读完一句后提问：豆豆是怎么和妈妈说的？大黄狗怎么豆豆了？（读词：急急忙忙）
            星期二，豆豆又是怎么对妈妈说的？大黄狗还是看着豆豆么？（读词：慌慌张张）
            星期三，豆豆是什么样子了？大黄狗呢？（读词：满头大汗）
            星期四，豆豆怎么对妈妈说的？豆豆为什么眼泪汪汪的？大黄狗怎么豆豆了？（读词：眼泪汪汪）
            星期五，妈妈对大黄狗做了什么？豆豆做了什么？
            星期天，这一次豆豆是怎么说的？（读词：高高兴兴）
3、跟随视频有感情的阅读故事。
教师播放视频，幼儿跟随视频的朗读，有感情的阅读故事。
五、小结本课。
小朋友们，我们害怕的一些东西，实际上并不可怕，只要我们友善的去对待他们，他们同样也会友善的对待我们，希望小朋友们能像故事里的豆豆那样，能够勇敢地克服恐惧，使自己变得更加的勇敢坚强。

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-19 16:24
活动分析：
1、这个活动的教育价值有哪些？
通过这个活动提高幼儿仔细观察画面的意识，培养幼儿根据通过画面所获得的信息进行
推测，尤其是人物的心理活动和语言，并能用自己的语言完整的表达。增加幼儿对一些情绪和动作词语的认识和理解。在情感方面，让幼儿体会到事物并不可怕，学会勇敢地克服恐惧，培养克服恐惧勇敢地心态。
2、为了实现有效教学，教师准备采取哪些措施？
观察、想象推测能力，通过遮挡大书，逐步看到画面，逐步引导观察，提问引导的方法
来达到这一方面的目标。
情绪、动作词语的认识，通过阅读文本，教师提问，朗读词语来实现这一教学目标。
情感上，通过故事的讲述和阅读指导，从而达到情感上的熏陶感染。

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