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标题: 培养学生学习数学的良好习惯 [打印本页]

作者: 与你同行 时间: 2009-4-6 07:49
标题: 培养学生学习数学的良好习惯
  学生良好的学习习惯，需要在教学过程中逐步培养起来。在数学学习过程中，应着重培养学生以下五种习惯。
1、认真阅读的习惯

阅读数学课本，实质上是一次尝试性学习.它能帮助学生初步感知教学内容，呈现想学、想听、想问的积极心理状态，有利于学生自学能力的培养。我们应注意指导帮助学生抓住重点内容，前后联系，弄清知识的来龙去脉，分析比较，提出自己看不懂的地方。
2、专心听讲的习惯

学生能否专心听讲，直接影响学习的效果。我们在教学中可多做听的训练,如听问、听答、听口算、听写题目等，要求他们重复老师的提问和同学的回答，逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好习惯。
3、仔细审题的习惯

学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对实际问题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，从情景中了解条件、明确问题；对计算题，要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。
4、积极思考的习惯

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路，对比自己在预习中对内容的理解程度，进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断，来解决自己的疑难，促进自己“创造”。
5、认真完成作业的习惯

学生做作业的情况，不但能反映学生知识技能的水平和学习效果，也能反映学生的学习态度和学习习惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正，逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。
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         惩罚是一种微妙的教育艺术。

作者: 与你同行 时间: 2009-4-6 07:49
爱护学生是教师的天职，但这并不意味教育手段只能是和风细雨式的鼓励和奖赏。著名教育专家玛莉琳·古特曼说过：那些小时候过多的受到师长表扬、保护的孩子，在他们步入生活后很可以会遭到更多的失望。所以，教育也需要适当的惩罚。
   高明的惩罚会产生意想不到的教育效果。
   要注意的是，惩罚不是“体罚”，而是教育惩戒。
   对犯错误的孩子处以惩罚，能够培养他们良好的行为习惯，建立正确的是非观念，让孩子学会为自己的过失负责任, 培养孩子知错即改的良好品行。
   不过，惩罚要运用适当。
   惩罚过重，容易引起孩子的对抗情绪；惩罚过轻，又不足以使孩子引以为戒。而不恰当的惩罚，还会伤害孩子稚嫩的感情，对孩子健康人格的形成也有着负面的作用。
      因此惩罚要以达到目的为原则，要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止，并且要态度明确地跟孩子讲清楚他应该怎么做。
   惩罚必须坚决，要进行到底，要让他们知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性了。

在惩罚孩子前，一定要让孩子明白他为什么会受到惩罚，他这样做是不对的。需要注意的是，家长或是老师一定要告诉孩子什么是正确的做法，不要让孩子只知其一，不知其二。只有为孩子提供了正确的模板，让孩子知道了该怎么做才对，他才能对照着去做。

孩子犯错了，很多人在教训孩子时往往会东拉西扯、横牵竖连，说出以前孩子所犯过的种种错误，将孩子说得一无是处。他们也不去想想这些曾经的过失和错误孩子是不是已经改正过来。长此以往，孩子渐渐地会认为自己取得的进步、改正的缺点没有认能看到，自己天生是挨训该罚的料，以至于对自己失去信心，破罐破摔。这样的教育效果可想而知。因此惩罚孩子要就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。孩子受到惩罚改正错误以后，要适时地对孩子进行言语和行动上的肯定，不要让孩子感到自己不受重视了、被冷落了。
   不少人教训孩子时恶语谩骂，讽刺挖苦。这是相当不妥的。惩罚孩子决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。

其实惩罚的方式是多种多样的，可以根据孩子的具体情况来选取行之有效的惩罚方式。如果孩子很内向、很敏感，可以采用一些含蓄的惩罚方式，比如借助寓言、故事、童话，适当加以引申发挥，旁敲侧击，委婉地给予批评教育；如果孩子很好胜、很倔强，那不妨取消孩子喜爱的活动或物品，采取故意冷淡的方式进行冷处理，使之感到无声的惩罚，从而反省自己的过失。

作者: 与你同行 时间: 2009-4-6 07:50
另外还要注意几点：
一．惩罚应实事求是。
偏离事实的指责，孩子是不会服气的，也达不到惩罚的效果。
二．惩罚要适度。
　　孩子犯错性质不同，应分清缘由来进行处理。对于那些故意的、严重的错误，要严惩；对于那些无意的、轻度的则应从轻惩罚。不要让孩子因犯了一个小小错误而受到过度严厉的惩罚，这样会让孩子因恐惧而拒绝承认错误。
三．惩罚要及时。
当孩子出现不良行为时，应立即进行惩罚，使孩子建立不良行为与惩罚之间的条件联系，否则惩罚的作用会减弱。
四．惩罚要注意场合。
当众指责孩子，会极大损害孩子的自尊心。
   当然，惩罚只是手段而不是目的。
   受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键。
   说理是惩罚孩子之后不可缺少的一个重要步骤。
   惩罚之后及时的说理、剖析，使他们明白为什么会受罚，知道如果坚持错下去将有什么后果。这样，才能真正地让孩子明辨是非，达到教育的真正目的。
   孩子在探索中学习与成长，缺点、错误在所难免。因此我们要慎用惩罚。只有真正爱护并充分理解孩子，才能正确运用惩罚，让惩罚起到积极的作用。

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