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标题: 小学校本教研论文浅谈校本培训之集体备课 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-8 13:02
标题: 小学校本教研论文浅谈校本培训之集体备课
交流文章说到备课就自然而然会想到当前教师群体的主要备课方式——个体备课，即参考课标、教参、教辅、分析教材、准备教具（媒体）并形成文字方案（教案）。随着新课程的实施和推进，教师个人的备课或一本教案用一生所受到的挑战越来越激烈，而集体备课的优势与作用日渐为广大教师所认可和接受。集体备课将从根本上改变教师的工作方式，在教师专业化发展方面发挥重要作用。
一、集体备课的目的
集体备课是为了充分发挥同伴互助的作用，形成新老教师、不同教学个性教师之间的合作；促进教师的深度思考，催化已有经验的提升，使教师从一个实践者变成思想者；解决课堂教学的实际问题，即明析教学线条；研讨教学细节；抓准教学兴奋点。
二、集体备课的内容
集体备课的内容主要包括三个方面，即分析教学目标、研究教学策略和开发教学资源。
分析教学目标通过研究课标和分析教材，结合学生实际和地方社会现实，确定具体、合理的教学目标；教学目标应全面，体现三维。
研究教学策略针对不同教学内容、目标和学生特点，科学确定教学的重点和难点，分别采用不同的教学方法和手段，形成有效的教学方案。
开发教学资源新课程讲究课堂的生成，集体备课能对课堂可能的生成做很好的预测，突出集体优势，进行深度挖掘，达到资源共创、共享的目的。
三、集体备课的实施
1、集体备课是一个很好的沟通平台，通过这个平台，大家形成不同的观点和认识，而非把大家局限在一种模式里。集体备课应重点突出“两备”：一是备内容，即教师对教学材料的解读，教师要把要教的材料、内容、特点读透。二是被策略，就是要研究如何帮助学生读透教学内容，形成学生自己的认识。
2、集体备课要建立在教师个人积极钻研教材的基础上。首先教师对教材要读懂读透，形成自己的观点和看法，才能在交流中出现思维碰撞并产生新的观点和思想。其次，同科组、同年级教师应人人参与，踊跃发言，各抒己见，才能达到优势互补与共享的作用。
3、集体备课应该抓住教学中的重点问题、难点问题、热点问题，抓住教材的特点与特色，特别是当前新课程教学中大家感到困惑的地方，对课改新教材教法不熟悉的部分，依靠集体的力量，通过同伴互助及时找到解决问题的办法。此外，应积极开通专业引领的渠道，对校内解决不了的疑难问题通过“外援”得到妥善解决。
4、集体备课必须关注学生作业的布置。本着“抓中间，带两头”的原则，习题的设计要有必做题和选做题，要有一定的梯度和弹性，才能针对不同的学生，面向所有的学生。这就要求教师应该知道一节课的底线在哪里以及全班同学都要达到的基本要求是什么，合理控制好“标的”。
四、集体备课的准备
1、场地与时间
集体备课的基本单位是学科组或年级组，特点是集中。集中教师共同备课需要科组室（教研室）。同时，教师除了承担并完成个人教学、辅导和批改任务外，需要参加集中备课的公共时间。否则，需要参加备课的同科组教师就无法集中。
2、制度与计划
集体备课作为一种不同于传统备课方式的教研形式而存在，这就要求教学管理者的检查视点也要突破传统模式。在重视教师写不写教案的同时，更应着眼于教师备课过程的优化和课堂效率的研究；从制度上对集体备课进行统一安排和要求，计划好学年度的校内、跨区或联片集体备课活动，以保证它的正常运转和富有实效。
3、观念与态度
集体备课需要教师解放思想，转变观念，抱着学习提高的态度参与到集体备课中去。古人云，“三人同行，必有我师焉”，教师只有不断地学人之长，补己之短，提升自己的教学能力，丰实自己的教学智慧，才能实现教坛人生的精彩

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