课题 | 8和9 | 课型 | 新授 | ||
具体内容 | 教材第52页 | 第 课时 | 第二课时 | ||
教 学 目 标 | 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，去感受8和9的分与合； | ||||
2、引导学生通过操作观察，发现一组组成能想到另一组组成； | |||||
3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，初步理解归纳数学知识意义。 | |||||
教学重点 | 8和9的分与合。 | ||||
教学难点 | 通过动手操作，有规律的归纳出8和9的组成 | ||||
教学方法 | 小组合作 | ||||
教具准备 | 学具盒中的可数物品 、课件。 | ||||
教 学 过 程 | 教师行为 | 教学素材 | 学生行为 | ||
一、游戏引入 | |||||
1、讲解游戏规则。 2、问：老师为什么猜得又对又快呢？ 3、谈话解谜导入课题。 | 1、一个黑袋子和8个花片。 2、学生从袋中拿出花片展示给大家看，老师猜袋子里还有的花片。 3、老师猜对的秘密是什么? 书写课题。 | 1、学生听清游戏要求。 2、师生一起做游戏，连续做两次。 学生思考。 指名回答。 | |||
二、合作探究 | |||||
1、8的分与合 （1）谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排（出示课件），就像这样。（播放课件声音）每次（按顺序）移动一个花片，可以分成几和几？ （2）小猫是这样分花片的（课件展示），同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？ （3）启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么？ （4）谈话：你能很快记住8的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。 （5）小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。 师：刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战？ 2、自主探索9的分与合 （1）教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排， 都是正面朝上。 （2）师：下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗？把你所说的写正在书上，同时在下面写下另一种分法 （3）学生熟记 8 与9的分与合 请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法记一记8，9的分与合。[提问：谁能按顺序说出8（9）可以分成几和几，几和几合成8（9），（闭眼汇报）并告诉大家你是怎样记的？ （4）拍手游戏。刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个拍手游戏。要求小朋友们拍手的次数和老师的合起来是8，有没有信心拍得准？ | 1、摆8个花片 2、课件示范移动花片。 3、课件示范。 4、填写书上空白。 。 5、练习记住8的分与合 6、9个正反颜色不同的原片，按顺序每次翻动一个，并说出9的分与合，并填写在书上。 7、用喜欢的方法记忆。 8、游戏记忆。 | 1、动手操作，移动花片。 2、移动后，同桌相互说以说8的分与合 3、独立填写。 4、小小组合作：想一想，把你的想法说给同桌听。 5、记忆。 6、对口令。 7、一生翻动原片。其余学生齐说9的分成。 8、填写在书上。 9、记忆9的分与合。 10、说记忆的方法。 10、师生合作做游戏。 | |||
三、梳理归纳 | |||||
这节课，同学们学得开心吗？你学到了什么本领？ | 知识梳理。 | 看板书：先在小组内说一说,再汇报. | |||
四、课堂检测 | |||||
组织学生完成练习题，教师巡视、批阅。 | 1、完成做一做(生做书上)汇报。 2、完成练习中第3题 | 学生完成教师准备的当堂练习题 | |||
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