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标题: 集体备课教案人教版语文五年级下册第四单元作文口语交际•习作训练四：一件令你感动的事 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-3 16:53
标题: 集体备课教案人教版语文五年级下册第四单元作文口语交际•习作训练四：一件令你感动的事
教学设计 [习作要求讲解]
习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。
要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。
习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。
本次习作的目的是：一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。
[习作写法指导]
从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：
一、紧扣题目的重点进行选材：
本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。
二、突出题目的重点进行写作：
写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-3 16:54
[习作思路展示]
1、  命运抗争型：
一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。
2、  理想奋斗型
一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下：重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。
3、  超常品质型
一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。
4、  关爱感激型
无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动……
一、激发情趣，游戏引路：
1、互动交流，重温“感动”
⑴、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
⑵、组织小组进行“感动2010”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
二、奇思妙想，开启心路：
1、理解题意，明确要求
⑴、老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
⑵、板书课题，齐读课题。
⑶、师：看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
⑷．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？（生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。）
⑸引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
2、指导选材、拓展思路
⑴、提示问题，打开思路（引导学生互动交流）
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
……
⑵、指名学生回答。指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事。
㈡、佳作引路，章法导写：
1、师：一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？请同学们阅读下面的成功范文，体会别人的表达方法。
师；听了他的事迹你有什么感受呢？（生交流感受）
引出课题：感动（幻灯片）
二、激发情趣，唤醒学生回忆。
师：感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
（1）你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）
（看后学生谈谈自己的感受）
（2）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）（看后学生谈谈自己的感受）
师：当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。在社会生活中，人是感性的动物，七情六欲，喜怒哀乐。让我们打开记忆的闸门搜索一下，最让你感动的是什么？
三、拓展思路，互动交流分享。
（1）示范说。
   师：老师有一件令我很感动的事，大家想听吗？
（师述自己去年九月份刚调入回民小学上班第一天正值教师节，同学们纷纷送上小礼物，祝老师节日快乐。尤其是一束鲜花，还带着一张富有创意的贺卡的事。）
（2）同桌互说。
（师提示：可以是人或事，情或景；可以是伟人壮举，也可以是平凡小事；可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的。）
（3）抽学生在讲台上说（学生结合课前收集的资料或图片），师提示归纳。
四、回顾课文，欣赏范文。
师：看来让人感动的事确实很多，怎样把它表达出来让更多的人来分享你的感动，你的快乐呢？那只有把它写出来。
  （幻灯出示此次习作的要求）
（1）回忆第四单元课文写作方法。
（2）看一下同龄人怎样写。（生看范文）
师：好吗？如果你是一位老师你怎样点评这位学生的作文
（师提示：可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。）
（3）抽学生点评（教师及时总结、评价。）
五、写下回忆，交流评价
1、请大家把自己身边最感动的事用笔记录下来，把最感动你的那个画面写具体。
（学生习作，教师巡视指导。）
2、交流作品，师生共同评价。
（教师先从学生作文中抽出两篇比较有代表性的文章，全班交流，指出其优点及缺点；再同桌互读互评。）
六、修改作文。
学生根据交流的意见及习作要求，自己修改作文。
七、总结
师：如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就会有两份感动。继续交换的话，我们会获得许多的感动。同学们，在生活中，我们要细心观察，愿大家都能在感动中成长，在成长中感动。（在音乐《一个真实的故事》中结束）
【板书】
      感  动
真实事情  叙述清楚
主题明确  真情实感

注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
  教学重点：
  写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些
  教学难点：
  把事情的过程写清。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
  教学准备：
  1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些
  2、制作有关课件
  教学过程：
  一、导语：
  1、在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文：令我感动的一件事。齐读题目
  2、明确题意：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）
  二、出示课件（两幅图片）（一幅是残疾儿童给汶川捐款，另一幅是妇女给老太太让座）
  1、你看到了什么？你有什么感受？你为什么感动？
  三、说说发生在身边让自己感动的事。（概括的说）可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙中给你过生日，你有病了，妈妈送你看病，你很感动：也可以是放学回家的路上你看到的感人现象等
  1、先在小组内说。
  2、指名交流
  四、出示作文提示
  1、明确要求：通过读提示你知道了什么？（学生谈）
  （1）引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。
  （2）写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
  2、刚才交流中，你们只说了主要内容，并没有把文章说具体，如何说具体呢？请看范文。
  五、出示课件：范文《令我感动的一件事》
  令我感动的一件事
  世界上有许多感人的事，人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！
  记得那是一个星期前的事，在那天早晨，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上……金光闪闪。“呀，今天的天气真好，我到了爷爷家后可以……”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站……车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气……小伙子仍然一动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。突然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！”老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶，车站到了，这位老人下了车……
  世界上竟会有这样的老人，自己已经很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我想：老年人都能如此，而我们年人呢？我的眼眶湿润了……
  1、这篇作文讲了谁给谁让座？为什么让座？
  2、你为什么感动？
  3、作者是通过抓住哪些方面把文章写具体写生动的？（学生讨论交流）
  五、把让自己感动的事整个说一遍，同时出示课件：（几种开头和结尾）供学生参考
  A、开头：
  （1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
  （2）、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。
  （3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。
  （4）、一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上......
  B、结尾：
  （1）、这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。
  （2）、事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……
  （3）、这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新
1、在四人小组交流（可以参考出事的开头和结尾）
  2、指名交流，其他学生点评。重点是内容是否具体。
  七、学生写作文，师巡视指导。
  八、小结：生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用眼睛仔细观察，用心去体会，就会发现许多看似微不足道的事，却反应了人性的美和善，让我们用我们的慧眼去发现身边感人的事吧。
  反思：
  在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。学生说的积极主动，
  注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
  教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。为后来的写打下基础。
  本节课存在很多不足：1、没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
教学目标：

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-3 16:54
1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句通顺，表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。

第一课时
一、导语：
同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件感动的事。

二、带领学生审题：
1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事。但是，这次的写一件事和以前写事的作文有什么不同？
2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。”从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，真是很重要。关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。

三、引导学生选材：
1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？
一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。
《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂；
《桥》里面的老支书；
《金色的鱼钩》中的老班长；
《梦想的力量》里面中的瑞恩。
我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。我想，同学们身边也一定发生过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这样或那样的情感。
3、选一件令你感动的事情讲给大家听听。
同桌讨论一下，在你的生活中令你感动的事情，挑一两件说一说。
①交流：学生讲感人的故事。（4-6人交流，学生评议）
教师引导角度：这件事哪里让你感动了？使你有了怎样的感受。
②令人感动的事还有哪些？（多位学生，简说。）

四、指导写法。
总结前个环节：要把事情的感人之处介绍清楚具体，情节描写要细致，同时还要说出自己的感受。
1、回忆这组课文中学到的一些表达方法：
（把思想感情含在事情的叙述中进行、环境的描写、直接抒情、借景抒情、情景交融等）
2、你准备怎样写，才能把事情写清楚、写具体、写得打动人心呢？

五、学生作文，教师巡回指导：

第二课时习作
  教学目标
  1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
  2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
  3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
  教学重点
  学会把事情的经过分几步写具体。
  教学难点
  如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
  教学准备
  1.把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
  2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。
  教学过程
  一、激发兴趣，学习例文
  1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗?
  2.听例文《天使就在我的左右》录音。
  这位同学经历了一件什么事?他的感受是什么?
  3.同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
  (1)板书：在叙事中抒情
  (2)阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。
  (3)过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
  二、启发谈话，揭示课题
  1.老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
  2.板书课题
  3.读课题
  三、审清题意，明确要求
  1.看了这个题目，你想告诉同学什么?(①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动)
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?
  生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
3.引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
  四、指导选材、拓展思路
  1.提示问题，打开思路
  ①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
  ②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动?
  ③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
  ④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
  ⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动?
  ……
  2.指名学生回答
  指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
  五、提出要求、独立试写
  1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些?
  我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗?(让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。)
  板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
  2.学生独立习作(教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。)
3.按这次习作的重点讲评。

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-3 16:54
人教版小学语文五年级下册习作四教学设计
                                 赵圈河学校  张颖慧
教学目标
1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到好处地抒情。
教学重点
学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备
1．多媒体课件。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
教学过程
单元回顾、体会感动
师：上课前，老师就了解了，咱们的语文课第四组课文已经都学完了，谁能告诉老师，这组课文的内容有什么共同点呢？（幻灯出示图片）
生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？
生自由说
二．揭示课题、明确目标
1、师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次与感动有关的习作练习（师板书课题一件令人感动的事）
生齐读课题
2、师：读了这个课题，你明确了什么呢？
生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感……
3、师：我们以前也写过记事的作文，谁能说说写事作文要写些什么呢？

4、师：恩，同学们理解得真不错，来看学习目标（幻灯出示学习目标）
大家有没有勇气和信心完成这些目标？很好，大家的勇气和自信已经感动了老师。
三．指导选材打开思路
师：今天老师给大家带来了一些令人感动的事，想和老师一起分享吗？来看大屏幕。
1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚
师：电视中，你们看过这则公益广告吗？
生：看过。
师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？
生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。
2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后
师：再来看这个画面熟不熟悉？
你们看，玉树发生地震后，我们的国家总理******爷爷亲自踏访灾区，解放军叔叔不顾高原气候的不适奋力救援，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？
3．合作交流：
同学们说得真好，刚才这些令人感动的事都是我们从电视上看到的，其实在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，这些事中，哪一件使你最感动，令你最难忘？下面老师给大家2分钟的时间，把它讲给小组里的同学听。讲之前老师有一个要求：讲的同学要把事情说清楚，将具体，突出重点，让听的同学被你的故事所打动，其他同学要认真听，看看能不能被感动！
4、学生自由交流
5、指名汇报
四、明确要求指导写作
师：同学们说得太投入了，老师也很着急，想和同学们一起来分享这些感动人的时刻，可是一个一个的说有没有那么多的时间，怎么办呢？对，就是把它写出来，那么怎样才能把它写好呢？这次习作对我们又有哪些要求呢？这就要考验一下同学们的自学能力了，来看自学提示：
1、幻灯出示自学提示：
内容：自学语文书87页
思考：1、这次习作的要求是什么？
2、怎样才能把感动人的事写出来？
方式：自学或小组交流
3分钟后比比谁的收获大！
2、学生汇报：
（1）、谁能说说这次习作有什么要求？（板书：真实、通顺、具体）
（2）、怎样才能把这件事真实具体的表达出来呢？（板书：结构完整、真情实感、环境描写、心理活动、语言动作等）
五．提出要求  独立试写
师：现在习作的内容、要求及写作方法我们都明确了，下面就请大家拿起手中的笔，按照习作要求，运用学过的写作方法，将最令我们感动的一幕展现出来吧！由于时间有限，所以我们只写一个片段，把令你最感动的重点部分写出来就可以了。（播放音乐、学生习作）
1、学生在音乐声中独立习作，师相机指导
2、学生汇报习作
3、师生评议
六．进行小结
1、师：由于时间的关系，这节课我们我们可能写不完了，可是下课后老师就要回去了，怎样才能看到同学们的作品呢？（预设：写信、上网、打电话等）真是个好办法，老师也想到了，这是老师的通信地址和QQ邮箱地址（幻灯出示），同学们可以把自己的作文以书信或电子邮件的形式邮寄给老师，让老师和你一起分享好不好？老师一定会给你回信的！
2、总结收获：
（1）、生总结收获。
（2）、师总结：同学们的收获可真多，老师这节课最大的收获就是认识了咱们班的每一位同学，感谢同学们踊跃发言，老师期待着大家的来信，更欢迎同学们能到老师的家乡做客，谢谢大家，同学们再见！

作者: 网站工作室 时间: 2013-5-3 16:55
教学过程：
一、激情激趣，导入感动（2分钟）
师：同学们，刚才咱们一起分享了一部动画片，说说你看后心里是什么感觉？生：谈感受。
师：孩子，你是这节课上第一个举手发言的同学。当着这么多老师的面能有这份勇气和胆量，表现得这么棒，你也很让我感动！就像这样，来，谁接着说。
生：继续谈感受，（指2至3生说）
师：虽然大家表达得不一样，但我从同学们诉说中听到了同一个词，那就是“感动”。（板书：感动）
二、打开思路，寻找感动（9分钟）
1、引领感动（1分钟）
师：说到“感动”，我回忆起了很多事。我想起了看过的一部电影，讲一个穷苦的孩子为了完成学业，每天背着患病的父亲去上学。我想起了5.12地震后，听到的那些关于亲情、友情、同胞情的温暖人心的事。我还想起了那年考试失败后，老师给我的温暖拥抱和鼓励的话语。还有很多很多，家人的关爱、朋友的鼓励，甚至是陌生人的帮助都会让我们感动。
其实，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在。你在电视上、报纸上、网络上看到的，书本里面学到的，以及我们耳朵听到的、自己经历的，到处都是。同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下记忆深处都有哪些让你感动的事。（补充板书：感动的事）
2、寻找感动（5分钟）
师：谁来和大家交流你的感动，像老师刚才那样，用非常简短一句话来概
（gài）括地说一说。
生：交流（指3至4生说）（师用短语概括生的发言并适时点拨事情的来源：看到的、听到的、经历的）
师：老师相信此刻大家的脑子里一定浮现出了一些感动的事。这样吧，请你拿出一张纸，快速地写下让你感动的一件件事，写的时候语言要简洁，尽量用一个词语或者短语来概括。看看谁收获的感动最多。
生：写感动的事。（时间：1分钟）
师：时间有限，感动无限。请停下笔，用手势告诉老师，你写了几件事。
生：高举用手指表示。
师：两件、三件、我看到最多的同学些了x件，真不错！在这么短的时间里写出了这么多感动的题材，可见同学们都能捕捉生活中的精彩。作文就是要这样，做生活的有心人，谁善于观察、善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。
3、筛选感动（3分钟）
师：但是今天，咱们只写一件让人感动的事。（补充板书：一件让我感动的事）现在，请用心地看着你写下的这些事，细细地回忆，选出其中最让你感动的、感触最深的那件事，用笔勾画出来。筛选也是一种本领。
生：选择最感动的事。
师：选好的同学就举手向老师示意。（走到一生旁边）来，咱们聊聊，你选择的哪件事？为什么？
生：说最感动的事。（指3生说，师引导生说出心里的感受。预设评价激励语： a.我支持你的选择。b.我相信这会是一个让人特别感动的故事，我期待着。）
4、师小结：看来同学们都做好了选择。今天这节课，咱们就来写这“一件让我感动的事”。（指板书）
三、读写结合，学写感动（8分钟）
1、过渡
要想让你写的事也去感动别人，咱们还得讲究一些方法。就以本组课文为例，四单元的文章都是一些感人肺腑的故事，咱们来看看作者都是怎么把事情写得如此让人感动的。
2、学习课文手法
①选材要感人
师：还记得《再见了，亲人》中小金花的故事吗？
生：记得。
师：我相信，在抗美援朝的岁月中，在朝夕相处的日子里，小金花与志愿军之间肯定发生了许多让人感动的事。但是，作者偏偏只写了“营救老王”这么一件事，因为这件事最让人——
生：感动。
师：选材好，这是作文成功的第一步。
②叙事要具体
师：请看大屏幕。（幻灯出示片段1）
片段1：
那一回，侦查员老王被敌人抓住了，你和妈妈把老王救了出来。最后，妈妈牺牲了。
师：作者是这么写的吗？
生：不是。
师：文中是怎么描述的，咱们一起来回忆一下吧。自己读读这段话。（幻灯出示片段2b，）
片段2：
(a)小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！(b)那一回，侦查员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛苦起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”(c)小金花，你是多么刚强啊！（d）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
——《再见了，亲人》
师：两段文字都是写的同一件事，哪种写法更让人感动？
生：第二种。
师：我不明白，第一种写法也把事情说清楚了呀？
生：第二段写的更加具体。（指一生说，再请2-3生补充）
师：我明白了，要想让你写的事去感动别人，就必须把事情写具体。（板书：内容具体）
师：另外，你注意到了吗？作者还有一些人物的细节描写。比如当听到妈妈牺牲的消息，同志们都哭了，小金花有没有哭？
生：没有。
师：小金花只是把脚——
生：一跺
师：嘴角——
生：抽动着。
师：还狠狠地说——
生：“妈妈，这个仇我一定要报！”
师：再感受一次。当听到妈妈牺牲的消息时，小金花只是把脚——
生：把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”
师：读着读着，仿佛小金花就在我们眼前，强忍着失去妈妈的痛，表达着对敌人的恨。正是有了这些人物的细节描写，才使故事中的人活灵活现，使得故事更加（指板书“具体”）
生：具体
师：也使这个故事更加让人（指板书“感动”）——
生：感动。
③感情要真实
师：小金花表现得那么勇敢，作者从心底发出这样的感叹（出示片段2c）读。
生：小金花，你是多么刚强啊！
师：小金花并非没有眼泪（出示片段2d）读。
生：可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
师：同志们心疼地安慰着小金花（出示片段2a）
生：小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！
师：没有豪言壮语，没有苍白空洞，一切都发自内心。这朴实的话语是作者真实感情的强烈抒发，这饱含深情的话语深深地触动着我们的心灵。感动源于真实的感情。（板书：感情真实）
3、小结
师：由此我们可以看出，要把事情写得让人感动，就应该做到（指板书）
生：内容具体、感情真实
师：同学们，留心我们的课文，从课文中学方法，这也是学作文的一种途径。凭借课文的一个个例子，举一反三，你的作文能力甚至阅读能力都会越来越强。你还可以在课外多读好书，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
四、出示要求，记录感动（1分钟）
师：课后，请同学们运用今天学到的方法，完成“一件让我感动的事”这篇习作，请注意习作提示。（出示习作提示，生齐读）
习作提示：选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。
师：友情提示：确定习作题材后，不要慌着写作文，应该先在脑子里想好怎么谋篇布局，打好腹稿或者列个提纲。想清楚之后，一气呵成，工工整整地写在作文本上。别忘了写好以后，把自己的文章多念几遍，修改修改。
结语：最后，期待着你的优秀习作，期待着与你分享感动。

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