《印度》教学设计 - 绿色圃中小学教育网

乳山市教学研究中心邵丽敏

授课章节	第七章第三节	课题	印度
授课课时	两课时	课型	新授
教学目标	知识目标： 1. 知道印度是南亚人口最多、面积最大的文明古国。 2. 记住印度的季风气候特征以及西南季风给农业带来的影响。 3. 记住印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。 4. 知道印度重要的工业部门有哪些。 5. 明确印度的北中南三大地形区。能力目标： 1.能在印度季风图上介绍印度旱雨季盛行的季风，并分析西南季风所造成的水旱灾害。 2.利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。 3.利用矿产与工业分布图，分析矿产资源、经济作物与工业分布的关系。情感态度与价值观 1.初步形成人口、资源、环境相协调的人地观念。 2.树立人定胜天的必胜观念。
教学重点	知识目标2、3、4 能力目标1、2、3
教学难点	能力目标2、3
教学方法	提纲教学法，读图导学法、合作探究法
教具	板图、地图册、课本图
教学过程	第一课时
阶段目标	教师活动			学生活动
谈话导入讲授新课	同学们喜欢看《西游记》吗？它记叙了一个什么样的故事？（唐代高僧师徒四人不畏艰险，过流沙、翻雪山，最后到达了佛教发源地——天竺）同学们知道天竺是现在的哪里吗？（现在的南亚）打开课本第三页在图上找出南亚，南亚面积最大的国家是哪一国呢？（印度）今天我们就来学习继日本之后与中国陆上相邻的另一个国家——印度。（板书课题，手绘印度板图）（一）位置对照地图，介绍一下印度在世界中的位置（二）历史印度和中国一样，有着悠久的历史，阅读材料，说出印度是一个什么样的国家？（板书：世界文明古国之一）（三）邻国印度的邻国很多，有陆上邻国，也有海上邻国，对照投影图，完成活动1（1），找出邻国，并说出它们各位于印度的哪个方向上。			学生互相交流。产生学习兴趣。学生对照世界地图，介绍印度的位置。学生阅读材料，了解印度的悠久历史。学生从课本上找出印度的主要邻国，然后在黑板上指出介绍。

阶段目标

教
师
活
动

学生活动

诊断补偿

讲授新课

印度三大地形区的分布。

影响印度农业的主要是哪种季风，什么情况下会造成水灾？

一、自给有余的粮食生产

学生自读了解——

1.
粮食生产由进口转为自给有余的原因？

2.
主要的粮食作物有哪些？

3.
主要的经济作物有哪些？

小组讨论分析——

1.
作物的分布与降水量分布的关系？

2.
作物的分布与地形的关系？

总结——

粮食作物：	水稻	小麦
地形分布：	平原	高原
降水多少：	多	少
经济作物	棉花	黄麻
地形分布	高原	平原
降水多少	少	多

学生回答图上内容。

学生从课本上找到原因“绿色革命”。

从粮食分布图上与工业分布图上找到粮食与经济作物有哪些。

学生从图上找到粮食与经济作物的分布区并分析与地形、降水量的关系。

在自绘图上绘制各种作物的主要分布区。

内化知识，

拓展延伸

课堂总结

二、发展中的工业

1.读书了解印度独立前后的工业部门的不同及高科技成就。

2.读图找出印度主要的三大工业部门和主要的工业城市，并分析工业的分布与原料产地的关系？

3.交流总结——

工业部门	分布	与原料产地的关系
钢铁工业	德干高原东北部	煤、铁、锰等丰富，矿区相互邻近
棉纺织工业	孟买	靠近、最主要的棉产区
麻纺织工业	加尔各答	地处黄麻产区

4.读活动2、了解印度的先进的方面

让学生有所感悟，增强信心。

指导学生复习巩固所学的知识

找相应的练习题来练习巩固

归纳总结印度的主要的农作物与主要的工业部门，及与原料产地的关系。

学生了解主要的工业部门。并在班上交流。

学生根据活动1在图上找出相应的工业与城市。分析与原料产地的关系。

学生自读了解印度的核技术、软件、发射卫星技术。

学生背题做题改正。

学生交流回答重要知识点。

阶段目标	教师活动	学生活动
	（四）地形在印度的国土上，南北分布着三大不同的地形区，在地形图上，依次找出，并分析印度地形的分布特点。学生到板图上填出三大地形区的名称。（五）人口印度和中国一样，也是一个人口大国，而且人口增长很快，看图说出印度人口已经超过了多少亿？（10亿）仅次于中国，因此成为“世界第二人口大国”（板书：世界第二人口大国）由图推算，未来印度人口增长趋势会怎样？（继续增长，增长数目会越来越大）读材料分析：印度人口继续增长是什么原因造成的？政府没有采取行动吗？（学生交流自己的看法）分析统计图表，讨论从表中发现了什么问题？总结众多的人口对印度的资源、环境、经济发展所产生的影响？你想对印度的老百姓说些什么？	学生黑板填写出三大地形区的名称。学生回忆印度的人口数量。读图计算印度的人口增长速度。读材料了解印度的政策与人们的思想意识之间的差异。学生通过总量与人均占有量相比，了解人口众多对经济的影响。学生有感而发。
	（六）水旱灾害频繁 1.看两幅水旱灾害图，说明印度是一个什么样的国家？（水旱灾害频繁） 2.看“印度气候类型图”，说出印度属于什么气候？这种气候有什么特点？（热带季风气候：终年高温，降水有明显的旱雨季） 3.对比印度与东南亚的气温和降水量分布图，分析讨论为什么印度多水旱灾害？（降水过于集中，雨季降水量特别多，易形成水灾，其它时间则降水过少，易形成旱灾。） 4.印度降水变化为什么这么大，主要受什么因素影响？（季风）对照“两种季风走向图”，明确不同源地、风向、盛行的时间、带来降水的多少？完成投影连线——	学生看图了解印度的自然灾害。查找印度的气候，读图总结这种气候的特征。了解两种不同的季风及带来降水的多少。完成表格连线。
内化知识拓展延伸课堂总结	西南季风对印度的农业影响最为严重，它的时间长短与风力强弱会造成不同的水旱灾害，分析讨论活动内容，弄清水旱灾害的形成原因。 6.如何抵御水旱灾害呢？印度人民做了哪些？结果怎样呢？（修了很多水利工程，仍显不足，但是，印度政府和人民一定会想尽办法，治理好水旱灾害，相信人的力量一定会战胜大自然的。老师指导学生复习巩固，掌握知识要点。应该说，印度和我国有着很多的相似之处：人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信我们都有信心团结起来，努力把我们的祖国建设得越来越美好。	学生思考讨论，填写表格。学生自己了解课本知识。增强战胜大自然的信心。学生复习巩固本节所讲知识，做基训相应的练习题。学生谈论自己的收获与体会。