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标题: 谈谈习作《假文盲》教后感想 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-4-11 21:48
标题: 谈谈习作《假文盲》教后感想
谈谈习作《假文盲》教后感想
什玲中心学校陈振亮
《假文盲》这幅漫画是我国著名漫画家华君武在一九八四年的一幅作品。这是一幅带有强烈讽刺性和幽默性的漫画。漫画家从生活中取材，运用夸张手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。作者的意图是：一天早晨，一批人在汽车站等车。公车公司为了更好地为老弱病残幼者提供上车方便，在每一个车站都设立了“母子上车处”。一位抱着还在吃奶的婴儿的农村母亲来到了这个地方，却只能呆在外面。这是为什么呢？原来早已有四个大男人塞满了通道。一个人两眼盯着马路，似乎在研究什么重要的事，眼睛从没看过那个牌子；第二个、第三人则闭目冥思；第四个更是用疑惑的眼神看着那五个字，仿佛不认识这些字。他们都有两个共同点，第一：不敢正视那块牌；第二：他们试图告诉别人：“我是文盲，我不认识字，不关我事。”其实，他们哪里不识字呢？无非就是想更快上车罢了。
2013年4月2日（周二上午第一节课），我作为六年级语文组的先锋，在全校以《假文盲》这一看图作文上了一节公开课。在准备这一节课，我考虑了很多很多，因为我们班的学生的语文基础薄弱。犹豫了三天三夜后，我决定用高效课堂的模式来上（这可是我去武汉学习取得的秘诀）。以下是我自己原创的导学案：
《假文盲》导学案
课型：作文课课题：《假文盲》课时：第一课时主备人：陈振亮
学习任务： 1、观图感知，解决图中写的事情。
2、小组合作，完成天气、车站、第一个人的书写。
流程
完成内容
学习指导
激趣导入
（2分钟）
1、师：同学们，你们喜欢画漫画吗？（学生一齐回答：喜欢）
2、教师展示漫画，简单介绍。
问题交流和实物交流能激发学习兴趣。
自学互动
适时点拨
独立解决
（5分钟）
观图解决问题：
1、这件事发生在什么地方？
2、什么季节？
3、图中画有哪些人？他们都在干什么？
自己通过独立的学习，用自己雪亮的眼睛把观察到知识点写出来。
合作解决
（25分钟）
1、第一组（拇指组）：写天气。提示：仔细观图，小组合作把当时的天气写出来，用上拟人句或者是比喻句。
2、第二组（食指组）：小组合作，写第一个站的人。要求:简单写出他的外貌、穿着、神态（可以用上比喻句）。重点写出他心里想说的话是什么？
3、第三组（中指组）：写车站的情况。要求：小组合作，想象当时的车站情况怎么样？用上夸张句，还有排比句。
每个小组之间要充分合作，用“三个臭皮匠抵得上一个诸葛亮”的做法来合作，组长要起到组织、带头作用。
自我平台
展
示
（8分钟）
1、小组集体展示。
2、个人推代表展示。
3、其他组发表质疑观点和表扬。
学生用印发的A4纸来书写本组展示的材料。
为了上好这堂课，我临时把班级的小组建设起来，而且还用一节课来演练小组建设的效果（举行唱歌比赛）。
正是我用了高效课堂，而且是我自己的高效课堂，整堂课的教学目标和程序都是有条有理的进行着，而且收效很大。比如说，平时课堂上不敢回答问题的学生（王童端、林俊维等），都纷纷举手回答。
这节课虽然是上完了，但是，我还是分析出自己在课堂上存在的问题：
1、展示的环节没有评价的融合。
2、小组的讨论的激烈性没有那么强烈。
3、分组的人数太庞大，没有合理的分组（男女搭配分组）。
以上的问题，我会深刻的反思，并且在以后的课堂中改进，争取让自己的课堂充满快乐的课堂。

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