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标题: 人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-4-8 21:13
标题: 人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及课后反思
人教版一年级上语文《小小的船》教学案例及反思
崔丽萍
一、教材分析：
《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
二、设计理念：
　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教学目标
１、知识目标：认识９个生字，会写“见、白、田、电”四个字，认识　　２个偏旁“舟、门”。
２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
３、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学重、难点突破
重点：通过诵读，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
难点：朗读课文，识字。
五、课时安排２课时。
六、教学资源：多媒体课件、彩色画笔、歌曲（小小的船）、星星的画纸。
七、教学过程
第二课时
一、故事引入
  １、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是就想尽一切办法飞到月亮上，可是上去后就再也回不来了。当然这只是一个神话故事，现在我们人类不但已经登上月球，而且还能乘坐宇宙飞船再回到地球上来呢！
（创设情境，可以激发学生强烈的求知欲和好奇心。）
２、今天怎么不见我们的好朋友天线宝宝中的小波？
（天线宝宝中的小波贴近我们班学生的学习生活，平常我经常讲小波的故事来激励学生）
二、指导看图
１、出示图
　师：小波在什么地方？你们怎么知道的？
　生（齐）：月球上。
生１：因为有蓝天、星星、月亮
师相机贴词卡在图相应的位置（蓝天、星星、月亮）
（在培养观察能力的同时，将具体事物与词一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字）
２、师指着图说：“看，蓝蓝的天空中，有无数的星星，一颗、两颗、三颗，有的眨眼睛，    有的在唱歌，还有的在跟月亮姐姐说悄悄话，小波来到这美丽而又热闹的夜空，情不自禁地唱起歌。” （放磁带）
３、小朋友，小波在月亮上，你们有问题要问他吗？
生（齐）：想！
生１：月亮上也有天线宝宝吗？
生２：月亮上好玩吗？
生３：月亮上有花草树木吗？
生４：月亮上有字宝宝吗？
（孩子的好奇心由此被激发了）
４、师解惑
三、朗读课文
１、板题，理解课题寓意
２、反复练习，读熟课文
　⑴　自己练读，用“—”划出生字
  ⑵　教师带读，学生留意不会读的生字
　⑶　学生再读课文，若有不会读的问小组长
  ⑷　指名小组学生读，评一评哪组读得最棒
（一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，再通过小组的竞争，培养小组的合作学习的意识，通过互读、互评、互助，提高学生的阅读能力）
　⑸　齐读课文。
四、认字环节
１、出示卡片，小组内认读，分析形意
２、板叠词，这几个词有什么特点？并进行说话训练“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”
（留有学生发现的空词，在发现中体验，在体验中感悟）
３、有感情朗读课文
　小波说小朋友读得真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天空读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。
（充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验）
４、出示贴有字卡的小黑板
  师：小朋友，谁来了？
　生：星星字娃娃。
师：现在星星字娃娃来到我们中间，想跟你们做做游戏，请你们小组合作，取出信封里的生字和音节，按要求一一对应。
（游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动，星星字娃娃激发学生学习的兴趣，有效地调动学生学习的积极性，激发学生参与欲望，活跃课堂气氛，通过自主、合作、探究的学习方式满足学生个体差异）
５、拓展识字方法
师：小波又在跟小朋友说悄悄话，你们想知道吗？
生：想！
师：小朋友其实我们每天都能见到这些字，你能说说还在哪里见过这些字吗？
生１：电视上。
　生２：商店里。
　生３：街道的广告牌上。
　生４：报纸上。
（沟通课堂内外，努力发展和利用课程资源，拓宽学生学习的空间）
６、游戏：猜猜它是谁？相机教学新偏旁“舟”、“门”
五、有感情朗读，练习背诵
１、师朗读，学生根据自己的想象做动作
２、配乐朗读，练习背诵
３、评选“小小朗诵家”
４、请“小小朗诵家”上台表演诵读
５、师：听了朗读，老师好象真的看见：弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
六、写字指导
１、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
（让学生通过观察去发现）
２、师说笔顺，生书空
３、指名二人在小黑板上写字，其他学生认真观察、对比、评议。
４、生在写字本上练写生字。
七、课外延伸
１、播放音乐，创设情境，把你想象的美妙夜空画出来
（在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验，充分享受了学习语文的快乐）
２、师当记者采访学生，学生简介自己的画
３、学生当记者上台采访学生的画
４、小组交流自己的画
（口语交际渗透到阅读教学中，综合语文素养的培养；口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当小记者，小组交流，从师生互动到生生互动）
八、拓展阅读
同学们在智慧乐园.里摘到了智慧果，不仅学会了生字，还学会了猜谜语，大家觉得快乐吗？老师又给你们带来了几首儿歌《满天星》、《小星星》、《月牙儿》、《小雨滴》、《月亮月亮》开始阅读吧！
九、拓展说话
创设情境，激发学生把你想象的美妙夜空画出来后并能用一段通顺完整的话给大家说一说。
板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
                     美
闪闪的星星
蓝蓝的天

课后反思：
《小小的船》在教学中为了突破重点、难点，我设计了故事引入、看图、自主识字、音乐欣赏、朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到各方面的教学目标，较好地体现课标精神。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如教具设计富有童趣，安排音乐欣赏，课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。由于这首小诗是一首旋律优美的小诗，所以我又让学生倾听优美的音乐，配上图，让学生在轻松的音乐中，画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验，享受学习语文的快乐。
本课较重视学生情感、态度、价值观的正确导向，初步树立人与自然和谐相处意识，在知识技能的教学目标方面，注重语言的积累、感悟、运用。在读的基础上掌握基本的书写技能和写姿指导。
总之，在低年级阅读教学中，创设情境，并开拓学生的想象空间，多想办法激发其创造潜能，可以有效提高学生的阅读能力和审美情趣，也可以培养其实践经验。

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