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标题: 苏教版一年级下册音乐第四单元《音乐故事会》教案教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-3-25 11:53
标题: 苏教版一年级下册音乐第四单元《音乐故事会》教案教学设计
苏教版一年级下册音乐第四单元《音乐故事会》教案教学设计
第四单元音乐故事会
单元总目标：
1、学生能从本单元的音乐作品中了解其中的故事，并能从童话、寓言类故事中悟出道理。初步懂得“一份耕耘，一份收获”的内涵，懂得勤奋、谦逊是一种值得赞美的品格。
2、能有表情地、整齐地演唱歌曲《大鹿》、《守株待兔》，并能较准确地掌握后半拍起的节奏，能用富有弹性的声音演唱“顿音”；能听辨得出“童声齐唱”这种演唱形式；在欣赏管弦乐《龟兔赛跑》时，能根据音色及旋律特征分辨出表现兔子、乌龟的不同音乐主题。
3、通过创编、表演音乐剧，学生的想象力得到充分发挥，当众展示自己表演才能的欲望有所增强，并能从相应的活动中体验到成功的快乐。
单元重点、难点：
重点：
1、让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、体验，理解作品所表现的内容，并能进行创造性表演。
2、让学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。
难点：
1、正确演唱歌曲中的十六分音符和弱起节奏。
2、边欣赏音乐边用不同的动作来表现音乐、故事情节。
教学准备：电子琴录音机磁带
第一课时
教学内容:
1、听：童声齐唱《小红帽》
2、歌唱与表演：《大鹿》。
教学目标:
1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《大鹿》，并了解歌曲讲述的故事，懂得“团结起来力量大”的道理。
2、通过听赏歌曲《小红帽》，了解“童声齐唱”这种演唱形式。
3、学生能积极、主动地参与各项音乐实践活动，在活动中体验到成功的愉悦，自我表现的信心有所增强。
教学重点、难点:
1、重点：让学生在欣赏、学唱歌曲中感受、体验，理解作品所表现的内容，并能进行创造性表演。
2、难点：《大鹿》最后一个乐句的正确演唱（十六分音符）。
教具准备：
1、多媒体课件
2、小动物头饰
教学过程：
（一）激趣导入
1、听赏《小红帽》（多媒体动画显示）
师：今天老师先给大家讲一个小红帽的故事。
2、师简单介绍《小红帽》故事情节。
3、初听童声齐唱《小红帽》。
师：歌曲中是一个小朋友在唱，还是许多小朋友在唱？
让生了解“童声齐唱”这种演唱形式（多媒体出示）
童声齐唱——两个以上的小朋友同唱一个旋律的歌曲。
4、复听歌曲
师：小朋友能说说歌曲演唱的内容吗？
5、再听歌曲，表演故事情节。
⑴让学生跟着音乐击拍，感受歌曲的情绪。
⑵创设情境，进行角色表演。
小朋友戴上动物头饰，有小红帽、外婆、猎人表演者，配合表演，促进学生间的合作与交流。
（二）感情探究
1、用猜谜、讲故事的方式导入。
师：老师今天给小朋友带来了几个小伙伴，大家来猜一猜它们是谁？
（出示动物玩具：小猴、小鸭、小狗……）
师：现在又来了一只小动物：它长着长长的耳朵，红红的眼睛，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，它是谁呀？
（请小朋友回答并想象小白兔在森林里做什么？）
师：嘭嘭嘭，发生什么事了？
2、范唱（有表情地演唱，让学生感受和体验）
3、提问：小朋友，森林里发生了什么事？（让学生带着问题专著地听赏，培养聆听的习惯）
4、再次欣赏《大鹿》（播放录音）
5、学唱歌曲（随琴轻唱或默唱，培养学生的听辨能力和自学能力）
6、解决难点：
先按节奏读准：兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢—
然后再填唱歌曲
7、歌曲处理（学生讨论：要把小白兔焦急的心情唱出来，要把大鹿勇敢、坚定、果断的态度表现出来……）
（三）创作表现：
师：让我们请小朋友来分角色来表演。
1、分角色表演（检查学生的学习效果，强化节奏感的训练。
2、创编活动：
⑴引导学生将自己喜爱的小动物编进歌词；
⑵手工制作小动物头饰或手饰；
⑶绘画、歌表演、讲故事等。（融音乐、美术、文学为一体，丰富学生的感官体验，培养学生的合作精神和创新精神。）
3、展示、表演。
4、评价（互评、自评、师评相结合）
（四）拓展延伸
师：大鹿救了小白兔，它该怎样表示感谢呢？小白兔邀请了动物王国所有的朋友为大鹿举办了一场别开生面的音乐会。
（欣赏动画片片片段）
师：现在，我们也来和他们一起庆贺吧！（播放《大鹿》，让学生边唱边表演，在欢快、愉悦的音乐声中结束本课。）
教学反思：反思《大鹿》的教学，成功之处在于教学方法上改变了过去一贯的教师灌输、学生被动接受的模式，而是采用了开放式教学，大大提高了学生学习的主动性和积极性。小学二年级学生由于年龄小，学习的稳定性、持久性表现得较差，往往上课几分钟后便“自我失控”起来。要让他们在音乐课上保持较长时间的注意力，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。本堂课以学生感兴趣的童话故事作为切入口，抓住学生的心，激发他们学习的兴趣，然后通过编创故事——歌曲学习——师生合作演唱——创作表演，学生的学习有浅入深、逐层递进。在这个过程中，教师是一个引导者，而学生的学习也不再是被动的，而是在兴趣支配下主动的进行探究学习，这充分体现了学生的主体性，营造了宽松自由、平等和谐的学习氛围，真正做到了在玩中学、动中学和乐中学。不足之处在于虽然在这节课中教师尽量做到面向全体学生，而大部分的学生也做到了积极参与，但在小组合作表演的过程中，仍然有几位学生始终处于“看客”的位置，而没有真正的参与进来。课后我想到：小组表演是培养学生合作精神的良好途径，如果学生不能良好地与人沟通或者出现学生不能合理分工的情况，教师可以用合作者的身份进入小组中引导学生合理解决，引导学生形成良好的合作习惯，或对这些学生给予“特殊”的关照，适当的进行引导和鼓励，让他们也能真正的参与到课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。

作者: admin 时间: 2013-3-25 11:54

第二课时
教学内容：
1、唱《守株待兔》
2、动  音乐剧《守株待兔》
教学目标：
1、通过学习歌曲内容，使学生懂得“一份耕耘，一份收获”的道理。
2、通过音乐剧《守株待兔》的表演，培养学生的想象力、创造力、表现力，帮助学生加深对歌曲的体验和理解。
教学重点、难点：
  重点：让学生懂得“一份耕耘，一份收获”的内涵。
  难点：掌握歌曲中的后半拍起的节奏和顿音的演奏效果。
教学准备：多媒体课件、道具、头饰。
教学过程：
（一）激趣导入
创设情境，讲故事。
师：今天老师给小朋友带来了一则寓言故事《守株待兔》，看完后请大家生动地讲述一下故事情节。（结合课件，播放多媒体动画——消音处理）
（二）感悟探究
1、听赏歌曲《守株待兔》
师：小朋友，愿意和老师一起来学唱这则故事的歌曲吗？
（录音播放歌曲）
2、熟悉歌词、歌曲节奏。
①跟老师按节奏念“白白等待，空喜一场”
②学生念每段歌词第一句，师接着念后面歌词。
③学唱歌曲（随琴轻声模唱）
④解决难点0× ××，（指导后半拍起节奏、顿音）
⑤歌曲处理（指导学生根据歌曲内容有表情地演唱歌曲）
（三）创作表现
音乐剧《守株待兔》
（1）创设情境，带上头饰分组创作、排练（反复播放音乐）
（2）展示表演、进行评比。
（3）评价（互评、自评、师评相结合）
（四）拓展延伸
师：小朋友在学习上可不能像这位农民伯伯一样偷懒、耍小聪明，我应该怎样才能成为一个人见人爱，成绩又好的好学生呢？
1、生讨论回答
师：对了，想等待偶然的机会，获得意外的收获，而最终将会一无所获。要相信：只有付出自己辛勤的努力，才能获得应有的成果。所谓：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一份耕耘，一份收获。”
2、放《守株待兔》音乐，边唱边离开教室。
教学反思：歌曲学习中，我先从难点节奏入手，在之前已作了铺垫的基础上，我在前休止这个节奏处采用了从有声到无声的方式进行教学。一开始，在节奏教学时，我以他们学过的心态来进行教学，两遍下来才发现学生对这种节奏根本一无所知，完全跟不上。当时心里有点着急，心想：预设的教学目标来不及完成可怎么办？但转念一想：与其为了达到自己预设的目标而让学生囫囵吞枣地学习歌曲，不如索性不考虑最后的拓展部分，细心、耐心地把节奏学会，认真、完整地把歌曲唱好，而不是不考虑学生的实际情况，一味地追求自己所谓的“课堂完整”。于是，我放宽心，循序渐进地进行节奏和歌曲的教学，直至学生能够很连贯、顺畅，并有感情地把歌曲完成。虽然课堂气氛不如自己预想的那么活泼生动，但是学生契而不舍的配合使我感到无比的安慰！在最后的几分钟，我把音乐剧的表演改成了歌表演，同时把自己准备好的头饰分发给大家，创编音乐剧也作为课后的作业，让学生留到下节课展示，给他们一种期待……当学生以小鸭子的步伐一摇一摆地走出教室，我的心中感到了一丝欣慰，虽然我对这堂课有所遗憾，但我想，这也应该是个美丽的遗憾吧！

作者: admin 时间: 2013-3-25 11:54

第三课时
教学内容：
1、听：管弦乐《龟兔赛跑》
2、拓展：续编故事
教学目标：
1、通过本课学习，初步感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象。
2、通过欣赏《龟兔赛跑》，激发学生的想象力和学习兴趣，使学生懂得做事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。
3、课外自制动物头饰。用动作表演乐曲讲述的故事情节，培养学生的创造能力。
教学重点、难点：
重点：创设情境，指导学生理解乐器所表现的角色形象。
难点：边听边用不同的动作表现《龟兔赛跑》中的音乐。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学过程：
（一）激趣导入
1、听音乐，轻松愉快地进教室。
2、组织学生戴好动物头饰自由散坐在山坡上、果树旁、草地上。
师：今天老师带大家去森林里参加一个有趣的比赛。
3、看完动画后，请小朋友生动地讲述《龟兔赛跑》的故事。
（二）感悟探究
1、多媒体展示课题《龟兔赛跑》
师：小朋友们看，是谁来啦？
2、动媒体展示兔子、乌龟的走路形象，让生模仿他们走路动作，并说说模仿他们各自走路的感觉。
3、初听音乐童话故事《龟兔赛跑》——多媒体音画播放。
师：请小朋友一起来欣赏由大管和单簧管主奏的管弦乐作品《龟兔赛跑》，欣赏时，听到兔子跑的音乐就拍拍手，听到乌龟走的音乐就跺跺脚。
师：小朋友能听出表现兔子和乌龟音乐形象的乐器吗？
大管——又叫“巴松”，有两米多长，是木管乐器中的低音乐器。音色低沉、浑厚。
单簧管——又叫黑管，特点是音域较宽，低音浑厚，高音优美动人，善于演奏快速的曲调）
欣赏老师收集到的单簧管和大管的乐曲，便于同学们熟悉乐器的特点。
4、复听《龟兔赛跑》比赛这一段，分组讨论兔子和乌龟的音乐形象。
师：小朋友知道兔子和乌龟的形象吗？它们分别由什么乐器来演奏表现其音乐形象的？
（三）创作表现
1、角色表演《龟兔赛跑》
师：让我们大家戴上头饰来表演《龟兔赛跑》怎么样？
要求表演的“小动物”要相互配合，能根据不同的音乐及时变化动作。
2、师：一场热闹、有趣的“龟兔赛跑”结束了。那么小朋友知道为什么爬得慢的乌龟能战胜跑得快的兔子？
学生讨论交流
师总结：
虚心使人进步，骄傲使人落后，做任何事情要有毅力，要有坚持不懈的精神。
3、师：我想我们小朋友有时也会象小兔一样犯些小错误，老师和同学们都能帮助你，原谅你，那么我们该怎样帮助小兔呢？
（四）拓展延伸
续编故事
师：龟兔第一次赛跑以兔子的失败而告终。不久啊，乌龟和兔子又进行了第二次比赛，这次小兔子还会像上次那样在半路上打瞌睡吗？最后的胜利者又将会是谁呢？请大家来动脑想象一下龟兔第二次赛跑的故事情节，并来讲一讲。
学生小组讨论，选代表生动讲述。
师：小朋友的想象力太丰富了，你们中将来肯定会出现小小故事大王的，我衷心地祝贺大家。
播放运动员进行曲，离开“运动比赛场”。
教学反思：在教学《龟兔赛跑》时我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会根据平时积累的经验告诉我：大象的腿粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象基础上，我加入了一个环节，区分不同的音乐表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么。(有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐)为之后的创作表演打下基础。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉马上立体地呈现在孩子们的眼前。通过欣赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的区分，立刻使大象、乌龟、兔子的形象饱满了许多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参与中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

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