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标题: 小学一年级语文教师论文语文课堂教学的游戏化尝试 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-23 16:11
标题: 小学一年级语文教师论文语文课堂教学的游戏化尝试
一年级新生入学后的第一年是为整个小学阶段的学习打基础的关键一年，他们面临着两大学习任务：学拼音和识字。可是汉语拼音的学习非常枯燥，一年级下期的识字量又很大。而一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。他们理解能力差，记忆全靠死记硬背，而且记忆效果与情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。为了圆满地完成学习任务，必须想法设法使枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维。由于这个年龄段的学生擅长于记忆形象、具体的材料，根据这个认知特点，笔者在实践中重点开发教学的趣味性，即低年级课堂教学游戏化，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的方式中积极愉快地学习，比较轻松地度过这两道难关。下面以笔者在汉语拼音和识字教学中的几点尝试为例，谈谈低年级课堂教学游戏化的具体实施。
汉语拼音这部分教学内容的教材中配有大量彩色插图，学生可以看图片、听范读、模仿发音，但这对贪玩好动的他们远远不够，他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要，也是极为有效的。针对古早的汉语拼音，笔者采用的游戏化教学方法有以下几种。摆学具这一教学手段在数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。练习之前，让学生准备好当堂需要的声母或韵母小卡片，用橡皮筋捆好放在文具盒里。先练习找字母：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母；再练习摆复韵母；最后练习摆音节。从易到难，循序渐进。在进行摆放练习时，可以开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
汉语拼音全部学完后，笔者还曾经把班里所有学生的名字用拼音写在黑板上，让学生领读，孩子们非常兴奋。或者把生活中某一类事物的名称写在一起，比如：对学生说：“今天咱们吃一顿水果大餐。”学生们就会连猜带认地拼读：教室里一片笑声。拼音教学是基础内容，直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能营造愉快宽松的课堂气氛，寓教于乐，达到激发学习兴趣的目的。一年级学生识字，学得快，忘得也快。最重要的是面临一年级下学期的识字量又很大，如何解决这个难题呢？通过实践，发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。在识字教学中采用的游戏化教学方法有以下几种。

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-23 16:11
这个游戏分小组进行。教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。猜字谜，记生字。根据字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一口咬掉牛尾巴。”是什么字？（告）谜语猜出来了，字也就会写了。这种方法学生很喜欢，而且他们运用这种方法可以达到很好的自学效果。

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