小学作文写作方法指导之不让作文变成流水账

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小学作文写作方法指导之不让作文变成流水账
　　一、写作导引
　　我们在写文章时，要学会合理地安排作文中各部分的内容。学会怎样围绕中心思想来写作文，让作文内容有详有略、重点突出。
　　小学生在写作文时，尤其是叙事类作文时，特别容易出现文章写成了流水账，没有详略，没有主次。
　　大家一起想一想什么是流水账？
　　流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。这样的作文虽然很具体很详细，但我们仍然可以把他当成流水账。这样写好不好，你觉得好的话请说明原因，觉得不好的话，你认为怎么样改会更好些？
　　例如我们把作文写成这样，就是流水账：
　　今天早上，我还是六点半七床，七点十分到了学校，上完早操和自习课后，是第一节课，第一节课下课后我们玩得很高兴，很快第二节课又上课了，是数学课，老师下课后内容没讲完就拖长了课堂，第三节英语，我挺喜欢的，第四节课文，好不容易到下课，我们一起去吃午饭，下午只有两节课，很快就上完了，今天真是开心的一天啊！
　　二、写作方法
　　如何让作文内容有详有略、重点突出
　　人在生病或睡眠不足时，可能会有头重脚轻、大脑昏昏沉沉的感觉，后来就有老师说，其实有时看学生作文，也会导致大脑昏沉，光看文章标题倒还清楚，却越看内容越迷糊，不信我们可以看以下几种情况：
　　1、学会合理安排作文开头
　　头重：有的同学写作文，开头第一段写得很长，好像非得把什么事都要在第一段讲明白说清楚了才肯罢体，结果越说越多越写越长，第一段写完，后面的内容，也就交代一下情况便结束了。要改掉这个不足，首先要明白，文章的开头并不一定要交代那么多东西，只要它能实现两个目的就够了：第一，能让自己围绕所要表达的中心思想引出下面的内容；第二，它能吸引别人继续读下去。所以，文章的开头并不是越长越好，只要符合上面的要求，它可以只是一句话、几个字。
　　就像史伯卿同学写的《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中：我在盯着架子上的苹果发呆。
　　这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。

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一个值得敬佩的人

　　一个人值得敬佩的人有很多很多，但我值得敬佩的人是我们的班长--吕振东。

　　一次上数学课的时候，我们正在举行一场数学考试，因为只有一节课的时间写，所以大家都埋头写作业，教室里安静得只能听见笔尖发出的“沙沙”声，就在这时，“哇”的一声，坐在后排的唐璐吐了，我回头一看，只见她捂着嘴，吐出来的脏东西溅到了课桌上、书包上、书本上，教室里立刻弥漫着一股难闻的味道，同学们纷纷捂着鼻子，把头扭开，当没看见似的继续考试。

　　这时，我的内心充满矛盾，帮吧！她太需要帮忙了，不帮吧！等一下试卷又写不完，正当我为难的时候，班长吕振东马上走向办公室，拿出了拖把，把唐璐桌子旁边打扫的一干二净，接着拿着沾满脏东西的拖把，到办公室洗了，当吕振东回来时，同学们帮唐璐的课桌、书包、书本擦干净了，教室里恢复了平净。

　　我看了手表，快下课了，可还没有写完！他顾不上擦去头上的汗水，马上写了起来┅┅

　　几天过后，老师公布了前五名，可一直前三名的吕振东也只考了90分。虽然没考好，但老师也表扬了他。

　　这就是我最敬佩的人--吕振东，一个对班级负责任的好班长。

　　告诉你几个具体的写作技巧，帮助你快速掌握防止把作文写成流水帐的方法！

　　1、叙事时，对事情的起因和结果只要交代清楚了就可以了，不用写得太详细。

　　2、事件发展经过要作为作文的重点进行详细描写，不能一笔带过，这是全文的重点部分。

　　3、对作文中的事件发生的时间、地点不要多浪费笔墨。

　　4、叙述过程要做到有详有略、重点突出。

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　    ________________→“我”捅了马蜂窝→_______________→后院又有了马蜂窝。

　　这篇文章分为四个部分：爷爷后院有马蜂窝，“我”捅了马蜂窝，后悔捅马蜂窝，爷爷后院又有马蜂窝。那这四个部分哪一部分才是我们详写的重点呢？就要找出文章的中心。读完文章，我们发现主题就是文章的最后一句话：再也不能做任何伤害旁人的事情。这个主题就决定了“后悔捅马蜂窝”是文章详细描写的重点。

　　身圆：某老师读一位同学写的作文，中间居然没有停顿，一口气读下去，好在文章不长，但等老师停下来时，脸都憋得有些红了。有人问老师为什么不停下来换口气再读呢？老师很委屈地回答说，我也想停下来歇口气再读，可我一直都没找到句号呵！有的同学刚学写作时经常忘了写标点符号或分段，一篇文章就是一个自然段，只有在结尾时，才会记得加上一个小小的句号。

　　在小学作文的写作中，很多学生写文章的时候，采用“三段式结构”，开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不好。因为造成的直接问题就是文章重点不突出。那我们如何突出文章的重点呢？除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突出简洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就避免了啰嗦，文章收不住的问题。一般写一篇文章最少不能少于5段。在5-9段比较合适。

　　4、学会处理作文的结尾

　　脚轻：文章的结尾应是重点要处理的部位，但好多同学在结尾处花的功夫却明显不够，文章的结尾往往都成了点缀，说明整个文章已经写完了，并没能发挥重要作用。

　　文章结尾要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：

　　第一、集中。是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。

　　第二、明确。有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。”这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质--坚持。”

　　第三、严谨。有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。

　　比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。

　　在我们日常的作文训练中，一些学生的文章就写的很好。例如谢汀宸的《幸福的味道》，文章结尾简洁明晰，升华中心。

　　幸福的味道

　　有人说，幸福的味道像橙汁一样，酸酸甜甜；有人说，幸福的味道像春泥，芬芳淡雅，沁人心脾；有人说，幸福的味道像咖啡，浓郁而醇香；有人说，幸福的味道像细雨，甘甜湿润。

　　我却觉得，幸福的味道像茶一般，清清淡淡，简单又清纯。一件小事，便能让幸福的味道在舌尖上，一触即发。

　　每天晚上，写完学校的作业总会又有另一堆不可数的习题压在身上。当我写到手麻胳膊酸时，无暇顾及夜空中那几乎看不见的星星时，妈妈总会悄悄地推门进来，默默地放一杯茶在我身边，这杯味道简单而又清纯的茶，带着简单而又清纯的爱。其实，幸福也是如此。

　　灯光下，抬起头，每当看到那杯摆在桌旁的茶，看到茶叶在杯子里静静的呆着，就会想到妈妈静静进来的动作；再尝一口：温热温热的，不浓郁，却清新极了。这时，总会感到很快乐，感到温馨和美好。每当细细品味这杯简单而又清纯的茶，心中总会感到幸福的无处不在，总会想到父母的关心和关爱，总会想到父母那鼓励的目光。那杯简单而清纯的茶，虽不及各种饮料那样可口，但它给予我的是幸福的味道。

　　有时，我会惹妈妈生气，闹别扭；我们俩都像小孩一样，生着闷气，躲在各自的屋里，互相不说一句话。但过一会，又会听到妈妈往茶杯里加水的声音，接着，妈妈还会像往日一样，静静的推开门，放一杯茶在我桌上。这时，茶的味道，幸福的味道比以往更浓郁，因为里面，还有一种母爱的宽容。

　　妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。

　　一些学生在处理文章结尾的时候，做得并不好，对文章中心的升华还略有欠缺。例如下面的这篇文章。题目是一个敬佩的人，在文章结尾点明中心的时候，却没有点出敬佩的是主人公什么精神品质。

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　　3、做到有详有略、合理分段

　　体胖：有的文章写起来之后，要么记流水账，什么事都只是提一下，要么就像录音机一样，事无大小全都记下来，让读者根本找不出重点是什么。作文中，重点的部分要详写，次要的部分要略写，只有做到有详有略，才会容易突出作文的中心思想和重点。

　　一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。下面我们看一看中考高频作家冯骥才的《捅马蜂窝》，来体会文章的详略得当：

　　捅马蜂窝

　　爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

　　“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。

　　“不行，要蜇死人的！”爷爷说。

　　“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。

　　“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

　　我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

　　妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心冲撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈一疼，挨蛰了！我下意识地用手一拍，感觉我的掌心触到它可怕的身体。我吓得大叫，不知道谁开门把我拖进屋里。

　　当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

　　过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

　　“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蛰你的那只马蜂，可能被你那一拍，拍死的。”

　　仔细一瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“马蜂就是这样，你不惹他，它不蛰你。它要是蜇了你，自己也就死了。”

　　“那它干嘛还要蛰我，这样它自己不也完了吗？”

　　“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它当然要跟你拼命的！”爷爷说。

　　我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。

　　那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

　　这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

　　转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

　　第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

　　于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诫自己：再不做任何伤害旁人的事！   (文末点题）

　　围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：

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一个值得敬佩的人

　　我是通过百家讲坛节目《王立群读史记》知道王立群教授的，我很佩服他的博闻多识，最近我又听了他讲的《我读孟子--强势由人》，我还佩服他的自强不息的精神，他让我懂得了强势由人的道理。

　　王立群教授一生最痛苦的是两次失学，小学毕业时，学习成绩全五分，小学给保送到一个重点初中，在别人得到中学录取书时，他没有得到。是他的出身不好，不是他的成绩不好。他来到了新新中学，一所私立民办中学，一周6天在学校，3天干活，3天学习。夜里去工厂运砖2趟，路远、车沉，非常辛苦和危险。

　　王立群教授的第二次失学是高考，高考成绩非常好，到后来平均分低了将近三十分的同学都拿到录取通知书的时候，王立群教授知道又失学了，于是在当地的一个厂办学校教小学和中学，白天教学生，晚上自学。直到1977年恢复高考，又因年龄问题不能报考本科，在1979年考上了研究生。所以如今身为博士生导师的王立群教授从未读过一年大学本科。

　　强势由人的意思是要想改变自己的状况，就只能靠自己不懈的努力、奋发图强，来改变自己的命运。王立群教授的经历正好体现了这一点。

　　我现在小学六年级，正在准备六年级统测，学校抓得紧，课外班一上课又留很多作业，周六日也没有放松的时间，比起王立群教授，这点苦算什么；我也很喜欢看历史书，我很羡慕王立群教师的博学，王立群教授是我所敬佩的人，是我学习的榜样。

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　　2、让作文各部分连接紧密、层次分明

　　脖细：人的脖子起着连接大脑指挥部和身体阵地的作用，部分同学在写作文时，开头第一段说一件事，第二段说另一件事，两件事并没有必然或因果的联系，看文章的人根本不知道文章要重点说什么。我们把这种情况可以理解成脖细，犯了选择材料不恰当的错误，使得文章各个组成部分缺少真正的连接。

　　腰粗：有的同学刚开始写作文时，不管文章写了多少字，都可分为三个自然段，开头一段引出要说的内容，中间一段写人或叙事，再留一段结尾。如果比喻成人的话，除了头和脚外，其他地方都连成一片了。层次不清，段落不明，读者要么没耐心看下去，要么看完后头昏眼花，根本分不清前词后句。

　　就像葛婧同学的文章，在她的文章里，她就很好地完成了段与段之间，内容与内容之间的衔接过渡。

　　熟悉的地方也有风景

　　小学的六年里，我几乎每个星期都要路过一个“美丽”的地点----垃圾站，对于有些人来说垃圾站是一个很脏很臭的地方，但如果你听完这样一个故事，你就会感叹：啊！原来垃圾站这个熟悉的地方也很美丽呀！

　　“垃圾站”顾名思义，就是存放垃圾的地点，一点都不受人们的喜欢，但今天，一位年轻小伙左顾右盼的冲这边走来，他一米七左右，穿着一身白色运动服，手里还托着什么东西，毛茸茸的，黑糊糊的，走近一看是一只小狗。很可爱。忽然，年轻人放下小狗转身就跑，我在远处看着青年远去的地方，想抱起小狗追上去，回过神一看，一位骨瘦如柴，皮肤漆黑，满脸皱纹的老人从垃圾站走出来，见到被丢弃的小狗，小声嘀咕了几句便带着它走了进去……

　　以后的每天我都来这里看看，老人总是早早的干完活，将垃圾弄好，用自己的一点零钱给小狗买一些肠，喂完后，还教它握手，叼东西，就像在教自己的孩子。后来我偷偷问了他的同事；原来，他的另一伴与儿子早在很久之前因为车祸死去，但他却坚持不再娶，自己因有困难，无奈之下在垃圾站上班，它一个月工资的一半要给小狗买食物。我听完十分感动。

　　以后的每一天我都能看到小狗与老人在玩耍，老人也满是笑容。这里仿佛也变美了不少。

　　有一天，我发现小狗不见了，老人也不再笑了。后来才知道，老人为了让小狗过得更好，将它给了有钱人家。

　　回想起那段快乐的日子，原来这个熟悉的地方也有一片美丽的天地呀！

　　也有一些学生，在写文章时，内容与内容之间缺少必要的过度，使文章结构有些脱节。

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我所珍惜的时光

　　随着年月的流走，我们也在不断地成长着；见到的人多了，经历过的事多了，我们的视线是变得更清晰了，还是变得沉重了。在童年，这段我们所称作的“最纯粹、最美好”的时光时，那些陪我们走过的人们，是否就是你所怀念、所珍惜的呢。我想说，是的；当我想起他们时，我的心里是有一股热流淌过的，或许我们儿时的玩耍离今日已有七、八个年头，那种感觉也并不是恍若昨日，但我首先是要感谢的是那些他们教我懂得的事。

　　在每个孩子心里都有两个极端，一种是好朋友，一种是坏小孩。我的发小王欣怡就是我眼中那种“一辈子的好朋友”，她喜欢和我分享一切她所感兴趣的事物，她不是那种有点什么就哭哭啼啼的女孩，更不是那种在老师、家长面前表现乖巧而本性都很调皮的“两面派”，她是那种使我喜欢她“玩”的人。记得我们都很喜欢编点小故事，从小时候的王子公主到三年级那些文艺小说主角的名字，我们之间能说的能聊的总有那么多。

　　然而那个“坏小孩”，我已记不得她的名字是什么，她喜欢当孩子王。除了“高高在上”地发号施令外，就是哭嚎着去告诉大人以祈求庇佑，她让我懂得了什么叫做令人讨厌的家伙，她让一群孩子都跟着她踏步走，却忘记自家家长那种回家晚了的愠怒。

　　我们的童年，都有那样一个没有特殊神奇能力的自己，那样一个温柔懂事的“静香”，那样一个长相丑笨暴力暴躁的“胖虎”和每次自己倒霉就笑得一脸讽刺而在有事相求时装出一种“低下”表情的“小富”。我们都想要一只能满足所有愿望的“哆啦A梦”，但我想，它的口袋里装的是不是那些回忆。