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标题: 浅谈网络视频媒材在美术鉴赏教学中的运用 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-3-19 14:40
标题: 浅谈网络视频媒材在美术鉴赏教学中的运用
浅谈网络视频媒材在美术鉴赏教学中的运用

21世纪，网络媒体在先进的信息技术基础上发展为声像图文并茂的多媒体载体,一场新技术媒体革命正在兴起。作为“第四媒体”的网络媒体发展势头咄咄逼人,已经成为信息传播的一个重要组成部分。
网络媒体的优势：网络媒体的信息是海量的,几乎人们能想到的内容都可以不受限制地放到网上去。同时,网络媒体在信息化工具的支持下,信息更全面、更广泛。特别流媒体，是人眼与耳的共同延伸，能同时给人以视觉、听觉两方面信息，逼真生动，具有同时性、动态性特点，如在美术鉴赏课教学中，巧妙运用，适时插入播放展示，引起学生的关注，激发学生学习的热情，必能提高教学效果。如：欣赏书法作品可组织学生观看名家挥毫录像，从而可耳闻目睹书家在用笔的顿挫行止中所有的韵律、节奏，从而达到心领神会的教学效果，更有利于教学目标完成。下面是我在鉴赏教学运用网络视频媒材的点滴体会：
1、网络视频媒材的筛选，是在美术鉴赏教学中运用的关键。
（1）在美术欣赏教学中对各种网络视频媒材的选择要注意儿个方面:
①.依据教学内容选择网络视频媒材
在当今的网络信息平台里，只要打开网络就可搜索海量相关美术鉴赏视频，有名家、教授的中外美术作品评析、专题讲座，有cctv、凤凰卫视等众多知名电视媒体制作的艺术专题片，还有一些艺术达人独自完成的艺术专题视频等等，这些视频媒材都以网络视频格式在网络里传播，给艺术爱好者提供了鉴赏艺术的平台，同时也为高中美术鉴赏课教学提供了丰富的教学和学习资源，只要有选择的加以利用，就成为有效的教学资源。为此，选择网络视频媒材应与教学内容相匹配，运用之前，教师本人要浏览视频全段，选择内容贴近，播放时间适合的视频媒材，并在教学适时播放。如：如欣赏中国宋代风俗画《清明上河图》可先在网络下载《清明上河图》全图图片，再用动画制作软件将其以流动式展示，其间以古筝等中国民乐配合教师的指导、讲解，而后播放cctv4的《国宝档案——清明上河图》，学生通过观看视频，了解《清明上河图》背后鲜为人知的故事，在多种方式组合下，学生较全面的了解名画《清明上河图》，并取得较佳的教学效果。在欣赏文艺复兴时期三位艺术大师：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔的作品时，我采用cctv专题节目视频《探索发现·秘境追踪达芬奇密码》、《人物——旷世奇才米开朗基罗》、《艺术天才——拉斐尔》，依次播放，学生兴趣浓厚，通过观看视频，感受到了大师们的品德、毅力、创造力、探索精神，了解大师的主要美术作品，较好的完成教学重点。
②.依据教学重点、难点选择网络视频媒材
美术鉴赏教学中，为了突出重点，突破难点，单从展示作品图片，教师讲解较难达到预期的目标，为此，我在讲解教学重点内容时，适时的插入网络视频媒材，引导学生观看视频，聆听解说，较快掌握知识点，对于学生较难掌握的难点知识，通过对网络视频媒材的选择剪辑，分段播放，层层递进，各个突破，起到事半功倍的效果。如：在鉴赏中国玉器一课中，学生对中国玉文化“君子比德与玉”较难理解，影响学生对玉器鉴赏，真对教学重点，我在多媒体播放了视频《中国玉文化》，学生通过视频，深刻的感受到了中华上下五千年文化的博大精深。春秋战国到五代十国，再到唐宋元明清，各个年代，不同的玉器，表达了不同的感情和故事。对于教学难点之一“真假玉器的鉴别”，对教师而言，确实没有具体玉器实物展示给学生进行鉴别，为能让个学生了解鉴别的方法和过程，我播放了网络视频《鉴别真假玉器》、《百家讲坛：马未都说收藏——真假美玉》，学生之前对玉器仅只是知其然不知其所以然，对很多玉器的器形、辨别古玉与仿古玉、预期的常用术语，都不是很了解，而通过观看视频学习，对玉的专业知识都有了进一步的了解，突破了教学难点，学生更加的喜欢玉器。在美术鉴赏教学中，运用网络视频媒材时，只要在选择有真对性，必定对美术鉴赏教学起到推波助澜的作用。
2、运用网络视频媒材注意的几个问题
（1）.适当运用，杜绝滥用
虽然网络视频媒材在视觉、听觉两方面信息，逼真生动，具有同时性、动态性特点，学生较喜欢，乐于接受，但在运用时要有针对性和实效性，避免每课、每个教学环节都插入播放网络视频媒材，做徒劳无效的教学工作。
（2）.把握时间，避免满堂用
在插入网络视频媒材时应根据教学环节所安排时间适时播放，合理安排教学环节时间，有目的的播放视频片段，切忌不顾教学内容安排满堂播放视频，即完成不了教学目标和学习任务，也会造成学生疲惫现象，因此，教学中，要处理好视频播放时间，避免满堂用的无效之举。
（3）.拿来主义与整合相结合
对从网络下载的视频媒材，不是为美术鉴赏教学量身打造的，从视频媒材时间和内容对教学内容不可一一对号入座，定有部分与教学无关或时间过长的内容，所以，在教学中使用这些媒材，就必须对下载的视频媒材进行剪辑、插入、合并加工整合，去其无关内容，选择相符内容，针对相应教学内容要使用。拿是有选择的拿，为我所用的拿，不亢不卑的拿。
总之，在美术鉴赏课在运用网络视频媒材时应遵循目的性原则，有效性原则，选择与组合最优化原则。传统美术鉴赏教学中，教师的活动主要体现在课堂上对美术作品的讲解，学生则主要从教师的讲解中获取美术作品的信息。运用网络视频媒材于教学中，形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，教师更多时间是根据教学目标与教学内容去选择合适的网络视频媒材，在课前将各种有效传递教学信息的网络视频媒材加以选择和组合，使之能最有效地提高美术鉴赏教学效率。在学生方面，学生的信息来源因此是多方面的，信息的呈现是形象生动的。只要在教学实践中不断探索和寻求规律、方法，最大效能的发挥现代教育技术的优势，则美术鉴赏课会有质的飞跃，更实效和高效。

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