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标题: 小学四年级语文《自然之道》导学案资料 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-8 11:21
标题: 小学四年级语文《自然之道》导学案资料
目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词。

2、有感情朗读课文，理解课文，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

重难点：

朗读课文，把握课文主要内容，理解向导的话，体会文中表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

课时：两课时

课前导学流程：

预习

1、  自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，读谁生字，标出自然段序号。

2、  读通课文，两人一组轮流读，互相读生字。

3、  默读课文，你读懂了什么？有什么疑问写下来。

4、  再读课文，抓住第四自然段和最后一段向导说的话，结合课后第3题，思考向导为什么感到“悲叹”和“感叹”。

课中导学流程：

一、揭示课题，“问道”
　　自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）。
   二、预习交流、检测

1、正确读出下列词语：（出示课件）

2、写出下列字的形近字并组词。

滩（）幻（）嘲（）拦（）

摊（）―（）—（）－（）

3、说说课文讲了一件什么事？

三、学习新课

读一二自然段，想想故事发生的时间和地点。你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？
   四、紧抓蠢事，引入探究。
　　１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。（师出句子）理解：“愚不可及”
　　２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？
　　　　请同学们再默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
   五、默读课文，深入研读。
　　１、学生默读课文，教师巡视了解学生掌握情况。（出示幻灯片）
　　　　思考：
　　　　我们的哪些做法是愚不可及的？
　　　　向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？
　　２、汇报交流：
　　　⑴　学习三—四自然节：
　　　①　我们的哪些做法是愚不可及的？
　　“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！”
　　　看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。
　  指导朗读，读出危险及焦急的心情。
   ②　面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？
　　电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”
　　向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？
　　（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变）
　　③　第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。
　 ④　指导朗读：谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？
　 ⑵　学习第五自然节：
　 ①　学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。②　你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。
　　过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
　　⑶　学习第六、七自然节：
　　①　自由读６～７自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢？
　　②　学生汇报。
　　③　展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
　  ⑷　理解“我”和同伴此时的心情：
   “天啊！”  “看我们做了些什么？
   ４、朗读第八自然段，体会中心：　⑴　我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？
　　　⑵　我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）
　　　⑶　（出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）
　　　⑷　向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
　　　⑸　有感情地读第八自然段。
   六、感悟启示
　　如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。
   七、朗读全文，明“道”。
　　自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧！
   七、作业。
   找一找生活中违背自然规律行为

板书：             我们：无知之愚
            自然之道{                         } 愚不可及
                           向导：有知之愚

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-8 11:22
《自然之道》第二课时导学案

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学法指导：

1、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

2、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

课前准备：

搜集人们在生活中违背自然规律的例子。

自主学习：

一、通过上节课的学习，我学会了本课中的一些词语，我会根据下面提示来默写词语

1、争着向前，唯恐落后，形容十分积极。    （       ）

2、像游鱼那样一个接一个地出去。          （       ）

3、我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（       ）

4、形容呼吸急促的样子。                （       ）

5、一个劲的责怪自己，特别后悔。          （       ）

6、吃的特别饱。                         （       ）

二、选择刚才默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛上旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（       ）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（       ），结果让食肉鸟（       ）。“我们”（       ）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（       ）。

合作探究：

一、品味语言，感悟蠢事。

1、在前面一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文中找到含这个词的句子。（指读、齐读）

2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？细细读课文3---5段，把有关的内容找出来，细细体会。（提示：面对幼龟被嘲鸫咬啄时“我们”和向导有什么不同的表现？展示小组还可以模仿向导和游客，通过表演再现当时情景。）

二、明白后果，指导朗读。

1、引读：

我们的愚不可及造成的结果怎么样？（指读第7自然段）尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害，此刻的补救显然己经晚了。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看，我们做了些什么？（指读第8自然段）

2、齐读7、8自然段。

3、我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再来读读下面句子，把书读进心里去。

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”

拓展延伸：

一、大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？

二、谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。

三、你认为怎样才会不违背“自然之道”？

课堂检测：

阅读句子，按要求做题：

1、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

（1）从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）你是怎么理解自然之道的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件（       ）的蠢事。

（1）在括号里填上合适的词语。

（2）为什么说我们干了一件蠢事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课后反思：

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