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标题: 鄂教版小学语文五年级下册《嫦娥奔月》教学设计教案 [打印本页]

作者: admin    时间: 2013-3-7 14:28
标题: 鄂教版小学语文五年级下册《嫦娥奔月》教学设计教案
鄂教版小学语文五年级下册《嫦娥奔月》教学设计教案
11、嫦娥奔月
【教材简析】
这是一个动人的民间传说,讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】
知识与技能:
1、学会十二个生字,理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法:
引导学生与文本对话,读中理解,读中想象,为学生搭建交流的语言平台,让思维在碰撞中闪耀火花,达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观:
感受嫦娥善良的品质,激发学生对阅读民间故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。
教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。
【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 吟诗叹月,引入课题
1、激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,看到这个字,或许会使你联想起许多诗句,或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?(学生自主交流)
预设:“床前明月光,疑是地上霜。”——李白《静夜思》
“小时不识月,呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》
“深林人不知,明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉
“野旷天低树,江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉
“明月几时有,把酒问青天。”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”
——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。
2、在古代人们的眼里,月亮充满了神秘的色彩,于是,在民间流传着许多关于月亮的美妙故事,今天,我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。(板书课题)
二、潜读故事,各抒己见
(一)初读课文,整体感知
要求:请同学们默读课文,想一想,文中哪个人物给你留下了深刻的印象?找出有关的语句多读一读,在句子旁写一写自己对他(她)的看法。
(二)学生自读感悟,做批注
(三)四人小组交流
要求:每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受,在别人发言的时候,要用目光倾听,有不同的看法,可以互相补充。
(四)全班交流分享
1、关于“嫦娥”
“后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。”
(1)嫦娥美丽善良。(2)相机理解“接济”(在物质上援助)(3)指导朗读
“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”
(1)嫦娥很机智。(2)启发想象:手提宝剑,迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?嫦娥是怎样与他机智地周旋的?(相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)(3)指导朗读
2、关于“后羿”
“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说:‘从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福。’”
“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”
(体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。)
“一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了,没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”(体会后羿与妻子感情深厚)(指导朗读)                                   
(五)你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?你能在括号里填上合适的词语吗?
1、出示填空
(              )的嫦娥
(              )的后羿
(              )的逢蒙
2、反馈交流
三、发挥想象,创造神话
1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦,同学们,你能展开想象的翅膀,为故事编个圆满的结局吗?
2、学生自主想象
3、自主交流
四、课外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的民间故事(国内、外都可),开个小小的故事会。

【板书设计】
11、嫦娥奔月
(              )的嫦娥
(              )的后羿
(              )的逢蒙
课后反思:




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