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标题: 2013年春最新苏教版小学一年级下册数学全册表格式教案教学设计 [打印本页]

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:20
标题: 2013年春最新苏教版小学一年级下册数学全册表格式教案教学设计
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一年级下册数学全册表格式教案.rar (0 Bytes, 下载次数: 8376)

2013-3-5 11:33 上传

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十几减9
教学内容：
第1---2页。
教学目的：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式  
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的
重要作用。
教学重、难点：
让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。

可以让学生用小圆片代替桃，按情景摆出13个一堆10个，另一堆3个。
让学生多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。
也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法，只要能准确计算出13-9就可以了，不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。
让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:20
一、        创设情景，提出问题。
猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）
问：小兔买走9个以后还剩几个？
你是怎样知道还剩4个？
引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？
板书：13-9
二、        自主探究，领悟算法。
1、        问：怎样才能准确地算出13-9=？
请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
2、        各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；
有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；
有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；
有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；
3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。
4、用你喜欢的方法计算：
12-9=•
16-9=•
三、巩固练习，深化运用。
1、“想想做做”第1题；
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=     17-9=
2、对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。
3、        口算竞赛（完成书本2页第5题）；
让知道答案的学生马上站起来回答。
4、        归类整理；
把第5题的算式按规律排列整理如下：
11-9=         14-9=      17-9=
12-9=         15-9=      18-9=
13-9=         16-9=      19-9=
5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。       



学生从例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。
后记                           板书设计
通过学习学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
                          十几减9
        13–9=4        12–9=3　　　16–9=7

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21
练习一
教学内容：
第3---4页
教学要求：
　　１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
　　２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
　　３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步　　
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
设计意图        教学过程        修改意见
教师要多留意学生喜欢的方法是否有变化，思维层次是提高还是降低，以便以后在教学中注意。
可进行必要的提示，让学生复习两步计算的顺序，发现问题要及时帮助纠正。        一、        做p3:1出示情景图，让学生说说图意，再列式。
1、        尝试计算14－9和12－9
2、        组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。
3、        指名汇报。
4、        电脑演示强化计算的破十过程。
二、        做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。
三、        游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）
四、        过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。
五、        做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。
六、        分组比赛。（青蛙跳）p4:6
七、        看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。
八、        做p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整地说一说。)
九、        作业：用11、12、13、14、15、16、17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么
会这样，与家长交流。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21

让学生复习两步计算的顺序
教学反思        通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。        板书设计       



十几减8、7
教学内容：
第5---6页
教学目的：
1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几
减8、7。
2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重、难点：
让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习
十几减8、7。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见
复习安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。
鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。


学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。

可以想8和几合成13，□里就填几，从而算出结果。

要提示学生一组一组地计算 ，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。

提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造”，允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。        一、复习铺垫，迁移学习方法
8+7=    8+9=    7+6=    7+4=
10-8=   10-7=    13-9=   17-7=
当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21
二、主动探索，掌握计算方法
1.教学15-8.
小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”
列出算式15-8，怎样计算呢？
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。
组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：
方法1：看图数出来的；
方法2：15-5=10  10-3=7；
方法3：10-8=2   2+5=7；
方法4：8+（7）=15  15-8=7
    引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。
2.教学“试一试”15-7和13-7
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

三、巩固深化，熟练计算方法
1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）


2.“想想做做”第2题。
  先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

3. “想想做做”第3题。
8+3=    8+9=   7+5=  
11-8=   17-8=   12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。
13-8=  16-8=   11-7=


5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。
（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）

四、总结评价，点拨学习方法。
小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21
教学后记        板书设计
　通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。        十几减8、7

（教学过程通过电脑演示）



练习二
教学内容：
第7---8页
教学目的：
1、        通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
2、        通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。
教学重点：
引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：2课时
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见
创建教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。



第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。


第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。




        一、谈话引入
教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）
二、练习
1、        第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。
2、        第2题。学生独立完成，集体订正。
3、        第3题-----堆箱子。
4、        第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
5、        第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。
6、        第6题。学生独立完成再订正。
7、        第7题。比比，猜猜，算算。
先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。
8、        第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。
9、        第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。
10、        第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？
2．小结比赛结果，进行颁奖。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21

教学后记        通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。        板书设计       


综合练习课
教学内容：完成《练习与测试》p8 和p9
教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：《练习与测试》，实物投影仪
               

本练习适当地在堂上完成，老师就可以更有针对性地对学生进行个别指导。
提示学生竖着做，以加深对加减关系的认识。



        教学过程：
一、听算

　　14－5　　16－9　　　13－4　　　　12－8　　　

　　11－6　　15－7　　　12－5　　　　16－8

　（集体订正）

　评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

　　（对于全对的同学给予鼓励）

　　二、基本练习

　　1、独立完成p8：1　

　　（集体订正）

　　2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的同学，教师进行个别的技巧辅导。

　　3、p8:3 、4、 5读题后独立完成。
4、p8：6  7引导学生完成后交流。
5、p9：1、2可独立完成。教师巡查指导即可。
6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。
    7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）

8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
9:p9：6  7独立完成前，进行方法的指导。
一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进行。
（略）
       
教学后记        通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题        板书设计       
根据自己的教学需要安排

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21
十几减6、5、4、3、2  
教学内容：
第9---10页                          
教学目的：
1、        本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；
2、        在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；
3、        在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：
    掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
     在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
     多媒体教学课件
教学过程：
教学建议        教学过程        教学后计
结合教学插图，创设童话情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，使课堂学习有了良好的开始。

先让学生仔细观察插图上的内容，引出问题，然后在引导解决问题，能充分体现了学生自主学习的精神。

一图四式是学生已经熟悉的一中解题思路，让学生在已有经验的基础上来思考新知，符合儿童的认知规律，能起到很好的过渡作用。

把问题交给学生在小组内以讨论的方式来解决，让他们以推荐的方式进行汇报，其实是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为学生创设了一个民主和谐、团结协作的学习氛围。

采用图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析,教给了学生一种用图分析的策略.




通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。



   
总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方法，意义深远。        一、        激趣引入，提出问题：
1、        小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。
2、        小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？
3、        学生分角色说插图的内容。
（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？
列式：5+6=13  
（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？
指导列式：  11-5=6（独立试算，交流算法。）
（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，
花蘑菇有多少个？     
指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）
4、        组织学生，观察对照 5+6=11
                      11-5=6
                      11-6=5
突出“想加算减”的计算思路。
二、        想想做做，深化拓展：
1、        第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。
2、第2题：12-7=   15-9=  14-9=
           12-5=   15-6=  14-5=
（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）
3、游戏：小蚂蚁搬家
演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。
小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。
4、        第5题：解决实际问题。
（1）        根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：  

白兔       黑兔

          13只
（2）        根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下：

？只          5只
白兔         黑兔

          13只
（3）        独立列式13-5=6
（4）        根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下：

6只          ？只
白兔         黑兔

          13只
（5）        独立列式13-6=5
(6) 引导学生观察小结.
三、        总结评介，点拨学法：
你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。
              

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:21
教学后
记
         　　学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。
        板
书
设
计
        十几减6、5、4、3、2
5+6=11
                      11-5=6
                      11-6=5


练习三
教学内容：
第11---12页
教学目的：
3、        通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
4、        培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
5、        在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见





通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。


通过练习，帮助学生逐步形成相应的计算技能。






填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生理解表意，体现协作学习的优越性。
快乐的游戏把整个课堂带入高潮，学生在玩中体会到学习的乐趣。        一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？
二、练习
1．做练习三第1题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？
2．做练三的第2题。
全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？
3．做练习三的第3题。
（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。
4．做练三的第4题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第5题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做练三的第6题。
以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。
   谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、2可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:22

通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。        板书设计       


复习（一）
教学内容：
第13---15页
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：
熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。
教学难点：
正确熟练地进行计算。
教学准备：
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
教学建议        教学过程         修改意见
为了了解学生的真实情况，为展开的复习和后面的对比体验作准备，建议先行算。
要充分利用退位减法表表里的信息，帮助学生提升各方面的能力。        一、基本训练
听算
12-9  14-6  15-7  16-9  13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、复习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。
（2）        引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
（3）引导学生发现计算技巧。如十几减9，个位加1，十几减8，个位加2等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。
2、利用减法表的练习。
（1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。
（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（接龙游戏）
（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(4)同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范）
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、过关测查：（完成后面批）
P13：1  p14：  4、5、6       
教学后记        通过复习，学生对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。        板书
设计        整理和复习（一）

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:22


长方形、正方形和圆的认识
教学内容：
第16---18页
教学目标：
   1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
  2初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
  3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议        ［教学过程］        修改意见


活动是认识事物最好的办法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深认识。        一、分一分
  1把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。
   提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?
  2小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。
  3小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。
二、认一认
  1认识长方形。
  (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。
(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
(3)用长方体的面描出长方形.
   (4)通过交流,建立长方的直观表象.
  (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
  启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)
2认识正方形、圆。       
        (1)        拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
(2)        用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形,  再把准备好的正方形、圆贴在黑板上
(3)        明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。
(4)        三、辨一辨
(5)          1教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。
(6)          2教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。
(7)          3完成“想想做做”第1题。
(8)           (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?
(9)           (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。
(10)           (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。四、说一说
(11)           1出示“想想做做”第2题的挂图。
(12)           先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。
(13)           教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)
(14)           2进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?
(15)           同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。
(16)        五、练一练
(17)           1在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
(18)           2在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
(19)          学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。
(20)           3完成“想想做做”第5题。
(21)           先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。
(22)           4用一个长方体画不同的长方形。
(23)           提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多!
(24)        学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?
(25)        六、总结
(26)           这节课我们认识了哪些图形?       
教学后记        学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。        板书设计        长方形                正方形

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:22


三角形和平行四边形的认识
教学内容：
第19---21页
教学目标
  1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
  2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
  3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
  4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
设计意图        教学过程        修改意见

通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。
在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。鼓励学生多画几个、多围几个位置不一样或大小不一样的。

折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。

画和平行四边形是难点，要仔细的指导方法。        一、创设情境，激趣导入
  谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。
二、认识三角形
   1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。
   你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作，教师巡视。)
   2谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?
   (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。
   (2)指名上来演示折出的两个三角形。
   谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两  个完成一样的……(电脑演示并板书：三角形)
   3谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?
   4谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)
   5谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)
   6谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)
   7谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!
   请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看一下。
   8谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。
三、认识平行四边形
   1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?
  (1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边形)
  (2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)
  (3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。
   2找平行四边形。
  谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)
  (1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。)
  (2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示)
  (3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
   3除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗?
   4谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生操作)
  (1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。
  (2)问：你们是怎样围的?(指名回答)
  (3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。
   5谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生操作，教师巡视作指导。)
四、巩固练习，拓展提高
  谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成板书)
   1完成“想想做做”第4题。
  小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
   2完成“想想做做”第5题。
  小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:22

教学
后记        学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。知道了三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。        板
书
设计        三角形          平行四边形
练习四
教学内容：
第22—24页练习四。
教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
教学重点：
培养学生的创新意识。
教学难点：
    提高学习兴趣及合作交流的能力。
课时安排：1课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。
教学建议        教学过程：        修改意见


这是实践操作课，一定要让学生动起来，参与实际的操作活动。        一、创设情境
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）
二、实践操作
1、练习四的第1题
（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。
2、练习四的第2题
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。
为学生多准备几个平行四边形纸片，让他们充分体验图形的转化过程。        （4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。
4、练习四的第4题
用一张长方形的纸，折出一个正方形
（1）        独立试做，四人小组交流。
（2）        展示比较，那种方更科学，更好。
方法一：尺子量好再折
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，拼一拼。
（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；
（2）学生动手做一做；
（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。
7、练习四的第6题
  独立操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的组合图形展示。
三、总结评价
这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。       
教　
学
后
记        通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
        板

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:22

认识整十数
教学内容：
第24---26页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、        通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。
难点：理解整十数的组成。
教学建议


   让学生在现实情境中体验数的产生和发展。教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、复习十和二十。
请小朋友一根一根地数出十根小棒。数完后，提问：数满十根小棒可以怎样呢？（数满十根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？
教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共有几捆小棒？有多少根？
3、识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖励给小朋友。（出示2捆铅笔）你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎样猜出来的？
小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？
小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？
请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少枝呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？
4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指明回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第3题。
指明说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、        认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指明说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位的百位。学生齐读。
2、        整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨上4个珠子，表示几十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。
3、组织练习。
（1）“想想做做”第4题。
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？这样画你是怎样想的？
（2）游戏：（图略）
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一份小动物送的礼物。
三、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的排列顺序。

        修改意见

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

整十数加减整十数
教学内容：
第27---28页
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见
通过智慧小仙子提出问题这个情境，激发学生的求知欲。        一、        创设情景,激发兴趣
师讲述：小朋友看，智慧仙子带我们来到什么地方？（森林里）今天森林里来了两位客人，你们想知道是谁吗？（想）他们还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）       
        二、自主探索，体会领悟
1．        出示图，提出问题。
师：小朋友看，森林里来了谁呢？（小松鼠和小狗）他们手里拿着什么？有多少个？学生回答后，出示问题：一共有多少个冰糖葫芦？
2．        分组活动。
师：请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里一共有多少个？好，看哪一组想得最好？学生分组操作，教师巡视。
3．        小组汇报。
师： 老师刚才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。（鼓励表扬说得好的小组）让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。最后问：你最喜欢哪种方法？
4．用自己喜欢的方法试做。
20+10=     40+20=     30+50=      60+20=
5．试一试。
师：小狗的问题大家帮它解决了，老师现在还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示问题：30-20=？学生分组活动操作，说说你是怎样想的？        学生自主探索，通过小组合作找出计算方法，理解几十加减几十计算的全过程，培养学生迁移类推的能力。

   让学生主动参与计算，通过亲手实践，进一步经历和体会几十加减几十的计算过程，把学到的知识运用到生活当中。        三．实践、应用。
1．看图填空。（想想做做第一题）
2．你会利用上面的题算下面的题吗？
3+4=      5-1=     9-3=
30+40=    50-10=   90-30=
3．小鸭找妈妈。（让学生边计算边连线）
4．游戏：你能开小火车？
5．思考题：一共要搬80张椅子，已经搬了30张。还要搬多少张？       
           四、总结评价。
师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学习，你有哪些收获？跟大家谈谈。今天我们学习的几十加减几十，在我们的生活当中，用处可大了，我们常常都用到它。       

教 学 后 记        让学生说说本节课的收获，体会成功的乐趣，提高学习积极性。        板 书       

几十几的认识
教学内容：
第29---31页
教学目的：
1、        通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整
十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。
教学重点： 按顺序数出100以内的数。
教学难点：。知道几十九加一是多少。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见
从“几十几”的数的广泛应用切入课题，渗透“数学从生活中来”的观念，使学生认识到学习本课的意义。



在摆的时候，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会出满十进一的好处，直观认识几十几的组成。


教师把主动权交给学生，放手让学生动手摆，动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行探索，有效突破难点。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

对于“几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。        一、揭示课题
出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
二、直观认识几十几
1、        谈话引入
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快
又好。
2、        实物操作。
学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，好在那里。（让学生感到摆成2捆每捆10根和3根比较好，因为这种摆法一眼看出是23根。）

3、        拓展应用。
讲述：刚才小朋友摆的很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。
教师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组数给同学听。
4、        小结
小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学生回答）
教师板书课题：几十几的认识
三、教学写数、读数和数的组成
1、        看一看，想一想，写一写，说一说
    教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位拨4颗珠。
提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照计数器把这个数写出来。
让学生一起把这数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成？
2、        试一试，练一练
   让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
    四、组织练习
1、“想想做做”第1题
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？请小朋友5个5个地数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能5个5个地数数到100。
3、“想想做做”第3题
这么多星星怎样数才快？
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，再找一找生活中的几十几的数。
5、“想想做做”第5、6、7题
学生独立完成，小组检查。       
   
教学板书        教学后记
几十几的认识

出示非整十数的图        通过操作实践活动，学生理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力和数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

通过学生间的讨论、交流、补充、归纳，让学生进一步感知计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点、化解难点。
        一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式
30+4 =       4 +3 =
34-30=       34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点、难点： 让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较100以内数的大小；知道加
减、法算式各部分的名称。
课时安排：1课
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见


以小孩子好奇、勇闯的特点进行引入。







本题的设计意图是要学生用数进行交流。要引导学生观察周围、联系生活、寻找素材，鼓励并帮助他们说得好一些。

要介绍相关的内容，或者引导学生自己找出。数的方法由学生通过交流得出。

第（2）小题让学生说说怎样想的，学生重会有多种思考方法，值得交流。







要告诉学生电影票上有排数和座位号，单双号指的是座位号，不是排数。

让学生讲讲自己对“差不多”是怎样想的。然后再选择。
第（3）题组织学生交流所填的数。        一、创设情境，激发学习兴趣
谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要闯，大家有没有信心？那要努力哟！
二、掌握旧知
闯关开始！
1、第一关： 牛奶城
“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。”
分散练习，集体讲评。
2、第二关：口才展示
（1）介绍我国民族、金茂大厦
（2）引导学生用100以内的数说一句话。
“下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”
  评选出优胜者，并给以奖励。
3、第三关：钟面迷宫
（1）问：“哪个小朋友注意观察钟面？上面的大格、小格表示什么？一个大格里有几个小格？”
放手由学生自己回答。
（2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多少个小格呢？”
    小组讨论、交流，确定数法。
4、第四关：
（1）46里面有几个十和几个一？
    学生独立完成，对答案。
（2）46接近50，还是接近40？44呢？
集体交流想法，最后确定答案。
三、应用拓展
1、轻松一刻——选车。
  “学校看我们学习这么认真，决定奖励我们去电影院看电影。我们每个班坐一辆车，我们班有38个人去。坐哪辆汽车比较合适呢？”
让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只要说的有道理，就算对。
2、轻松一刻——入座。
  “好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿着电影票不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他们着急呢。聪明的小朋友们，我们帮帮他们好么？”
由学生出谋划策，自由发言。教师补充说明：单双号指的是座位号不是排数。
四、巩固深化。
1、第5关：巧猜人数
安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆角老师提问“二年级可能有多少人？”
重点：“差不多”的含义。
学生自己选择答案，集体订正。
2、第六关：猜数游戏
   （1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结出规律、方法。
   （3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。
四、总结评价
“一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难倒么？”
   提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？”       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

        通过学习学生进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。本节课学生学习的兴趣很高。




练习五（2）
教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。
3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。
教学重点： 让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。
教学难点： 理解几十加减几十的过程。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见

根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地回忆起旧知识。要帮助学生理解“从小到大的顺序”是什么意思。

。




这里要注意让学生讲清楚，熟练地进行整十数加、减整十数地口算，理解几十加几、几十减几的计算含义。同时结合游戏竞赛情境使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。


要注意培养学生的审题能力和语言表达能力以及仔细踏实的学习习惯。        找教案 http://www.zhaojiaoan.com
一、创设情境，激发学习兴趣
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示可爱的小动物“绵羊仔”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排
好，谁能把它们从小到大排排队？
二、应用拓展
讲述：我们认识并会写100以内的数，并能把它们按大小顺序排起来。下面我们的“绵羊仔”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）
1、第一关：吃水果。（第10题）
讲述：“绵羊仔”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车西瓜作为奖励，只要你做对了上面的题目，就可以得到水果。
分小组合作练习，做完后学生互评。
2、第二关：游戏（第11题）
小蜜蜂采花蜜。
将课本第21页第11题分成4组，写在黑
板上，答案藏在花里，每组派4位同学来采花蜜。
针对上面的题目，每组派4位同学来捉虫（找错题）
3、第三关：看谁的手举得快。
    学生自做第12题，看谁做得快，先做完的举手。同桌交流，互查。
三、巩固深化。
    1、请你作管理员。（练习“第13题”）
学校体育室请我们的小朋友作管理员，请大家观察体育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这个管理员。
以小组为单位，讨论理解从统计表看到的
信息并填充统计表。
2、小猫钓鱼
大概说出图意，再和同桌交流
四、总结评价
同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的呢？       
  
板书设计        教学后记

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

        学生通过学习进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。






数的顺序
教学内容：
第35---36页
教学目标：
⒈自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。
教学过程：
设计意图：        教学过程：        修改意见：
由“数娃娃排方队“这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。



这一环节通过“百数表藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情.






这一环节学生在“魔力框”的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。



这一环节中“想想做做”的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。
       
一、        自主探索，整理百数表
⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
   追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
⒈各小组展示百数表。
⒉谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

⒊谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、        巩固深化，应用拓展
   ⒈“想想做做”第1题。
     ⒉“想想做做”第2题。
   让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。
   ⒊“想想做做”第3题。
   先填一填，再讨论。
   ⒋“想想做做”第4题。
  ⒌“想想做做”第5题。
     进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
   ⒍“想想做做”第6题。
   先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。
   ⒎“想想做做”第7题。
  总结评价
   提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
   

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。本节课学生掌握的很好。小组学习兴趣很高，从同桌的讨论中得出结果。


        板
书
设
计


       
数的顺序


　　　　　　百数表　　　　　　　　


比较数的大小
教学内容：
第37---38页
教学目标：
1、        经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、        进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、        培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见
        一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。
然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数
谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数
的大小。
板书课题：比较数的大小
教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46  38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
一、        巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）        指定一个学生（座位号是两位数的）说
出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（2）        写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度  20度  35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1）        谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）        排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

       


教学后记        学生的合作能力不够强,时间安排不够. 学生从比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移儿抽象概括的能力。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:23

多些、少些、多得多、少得多
教学内容：
第39---40页
教学目标
1．会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内
的数之间的关系，进一步培养学生的数感。  
    2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重难点：
使学生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之
间的大小关系，让学生在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估计。
教具学具：挂图，光碟及学具卡片。
教学过程
教学建议        教学过程        修改意见
利用小猫和小猴折五角星的有趣情境，以两个小动物进行比赛作为教学的切入点，较好地利用学生已有知识，唤醒学生日常生活中积累的经验，使生活中有关的教学现象和经验得到升华。
教师引导学生用已有的知识经验说说“少得多”的含义，在理解词义的基础上，再让学生独立思考选择答案并小组交流说理，创造机会让学生应用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”表达自己的思想，通过说理、推论，锻炼自己的思维。
让学生猜小貌和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游戏的方式，让学生在活动中学习。
教师创设小组学习交流的氛围，培养学生的估计意识、合情推理能力，这样可以有效地丰富学生的数感。
在游戏中，教师要求一方能用最少的提示让对方在最短时间猜出数，强调学生之间的合作，更注重学生解决问题的策略。        一、        创设情境，唤醒经验。
1.教学例题。
课件展示例题：小猴和小猫比赛折五角星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？
四人小组交流后汇报。
学生讨论回答后教师总结得出：小猫比小猴做的多些。（“多些”两字轻读）
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。{小猴比小猫做得少些（“少些”两字轻读）}
2．学习“试一试”
     讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
     课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
     提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意识？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√“。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
    汇报交流。
3.小结。
    在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。
二、综合运用，培养数感
1．“想想做做”第1题
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。女孩说：“二班人数比一班少一些。”
    提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？
学生汇报。
2．“想想做做”第2题
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”
提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？
小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“√”
做后汇报。
3．“想想做做”第3题
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”、“多些”、“少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。
4．“想想做做”第4题。
课件展示：“想想做做”第4题图。
提问：看图你知道了什么？估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。
5．“想想做做”第5题。
讲述：小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。
课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？”
小组讨论交流、汇报。
6．“想想做做”第6题。
讲述：老爷爷听说你们学到这么多的本领，也想考考大家。
课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我可能是多少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
三、游戏激趣，感受策略
1．全课总结：这节课你学会了什么本领？
2.游戏：“想想做做”第7题
  先讲述游戏规则，再让同桌学生游戏。       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:24

板书设计       
多些、少些、多得多、少得多
小猫比小猴做得多些

还可以说成
　　
小猴比小猫做得少些       
教
学
后
记        学生通过学习学会会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。


练习六(第一课时)
教学内容：
第41页。
教学目标：
1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生
对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
   2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，
感受数学与生活的联系。
教学重点、难点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。
教具准备：算式卡片、相关课件
教 学 建  议        教    学    过    程        修 改 意 见

第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。

“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。

“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。        一、创设情景，激发学习兴趣：
引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）
二、练习过程：
1、说一说，算一算，（第1题）
谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。
谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。
2、数学医院（第2题）
课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？
让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。
3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。
4、用一用：（第4、5题）
（1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第4题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。
（2）第5题教法如第四题。
三、小结。
各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:24


板书设
计       
（电脑课件演示图）

教
学
反
思        通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。


练习六(2)
教学内容：
第41页。
教学目标：
1．使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
2．让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。
3．理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，提高解决问题的能力。
教学重点：
使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。
教学难点：
理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。
教学用具：挂图、投影机、胶片。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见
先让学生说，对合理的方法给予肯定，然后老师归纳。






    通过介绍方法，让学生互相学习，互相促进。


指导学生读题，让学生理解题目的意思。
通过学生板演，纠正学生存在的错误。

   
通过同桌互说，让学生学会比较大小的方法。



通过谈话，创设购物情境，提高学生解决问题的兴趣。


   
让学生在愉快的气氛中发现数学信息，提出数学问题。





通过拓展练习，发展学生的思维。        一、        谈谈说说
谈话：同学们，在计算时我们怎样才能算得又对又快呢？我们常常用哪些方法？
将学生的回答整理并板书。
二、        计算练习
1．用自己喜欢的方法计算。
（1）谈话：我们就用自己喜欢的方法进行计算比赛好吗？
（2）让学生独立做练习五的第6题，统计学生完成的时间；让先做完的学生当小医生，找出胶片上的错误。
（3）指名回答。
（4）同桌互相检查，教师巡视、辅导。
（5）让做得又快又好的学生介绍他的方法。
2．先估算，再笔算。
（1）谈话：大家都有自己的好方法，下面就考考大家的估算。
（2）出示练习五的第7题，先指名读题，然后指名回答（要求说出是怎样估算的）。
（3）用竖式算一算，指名板演。
（4）集体订正。
3．在O里填上>、<或=（练习五第8题）。
（1）学生独立做。
（2）同桌互相说说哪一题算得最快，哪一题算得最慢，为什么？
（3）指名回答。
（4）集体订正。
三、        实际应用
1．购物。
（1）谈话：我们常常把数学知识运用到购物上，下面我们就一起去买球吧。
（2）出示购物图，让学生说说看到什么？
（3）出示问题，让全班齐读后独立完成。
（4）指名回答，并说说为什么？
2．赏花。
谈话：老师再跟同学们去赏花，看看那里有哪些数学问题好吗？
（1）出示赏花图，让学生说说从图中知道什么？
（2）让学生根据图中的信息提出数学问题？（板书学生所提的问题）
（3）说说书上两个之间的联系和区别。
（4）学生独立解决问题。
（5）集体订正。
四、补充拓展
1．38+    +9    +9    +9    +9     
2．15+    +18    +18    +18    +18   
3．小明今年8岁，妈妈比他大38岁，再过6年，妈妈比小明大几岁？
五、全课小结。       
教
学
反思        练习效果好。学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，提高解决问题的能力。        板
书
设
计       
计算方法：
           口算
           笔算
           估算

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:24


单元整理和复习(一)
教学内容：
第42---43页。
教学目的：
1、通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，提高计算效率。
2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。
3、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： 进一步掌握加、减口算的算法，提高计算效率。
教学难点：培养学生独立的操作和思维活动能力。
教学准备：课件、投影仪等。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见




让学生比较上下两题的算法。



时间掌握在2分钟。


学生先口算一共有多少人，再比较80与85的大小。回答够不够。

让学生联系生活经验，理解两个问题的算法为什么不同。





重点让学生理解原有的，卖出的，剩下的三个数量间的关系。




不计算，让学生观察就能比较算式大小。


结合学生自己穿衣情况，理解“配套”一词。






让学生再明白这里有两个问题。






可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。        一、基本练习。
1、        复习第1题。
（1）        仔细观察每组上下两题，你发现了什么？
（2）        算算看。
2、        课件逐一出示复习第二题。
（1）        同桌讨论口答两片花瓣上的和，差是多少。
（2）        请个别汇报。
3、        复习第3题，比比看谁算得又快又准。

二、联系生活实际，自主探究，领悟算法。
5、        复习第4题。
（1）        课件出示图，引导学生复述题意。
（2）        引导学生探索解题防法，先求什么？
（3）        学生自己得出结论，够不够？
6、        复习第5题。
a)        课件出示浇花图，请两位同学把图中对话表演一遍。
b)        教师出示第1个问题，个别回答。
c)        教师出示第2个问题，个别回答。
d)        比较两道算式，说说为什么这样列？
7、        复习第6题。
a)        投影出示题目，观察后请个别说出题意。
b)        同桌讨论算法，共同完成此题。
c)        个别汇报，并说说为什么这样算？

三、巩固深化，应用算法。
1、        复习第7题。
（1）        投影出示4组题目，观察后很快说出两边算式的大小。
（2）        请个别说说比较的依据。
2、        复习第8题。
（1）        课件出示情境，结合生活实际理解题意。
（2）        教师出示问题。
（3）        四人小组讨论：要求题目问题，必须知道什么？（上衣比裤子少多少）
（4）        请个别说算式，为什么？
3、复习第9题。
（1）        让学生说说教室里自己上课的情境（需要桌子和椅子）。
（2）        课件出示题目情境，找出数量关系和题目的问题。
（3）        小组讨论解题方法。
（4）        个别汇报。
四、拓展延伸。
复习第10题。
（1）        课件出示题目，你想提出什么问题考考大家？
（2）        小组内学生充分提问，讨论解答。
（3）        请个别提出有代表性的问题供全班解答。

五、总结评价。
同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？
同学们回家把第10题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。       
   
板书设计        教学后记

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:24

        通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，提高计算效率，通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。


单元整理和复习(二)
教学内容：
第42――43页
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息解决相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确收集信息并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片一套
教学建议        教学过程        修改意见

这是一题信息量比较多的实际问题，要提醒学生注意根据问题选择合适的条件才列式。可以通过错误辨析，培养学生认真审题的能力。

由于学生缺乏生活经验，所以学生完成这题有一定的思维难度，可以让学生自由发表自己的看法，并展开辩论，实在没有学生会的时候可以启发学生从已经看到的梨和苹果个数去想。        教学过程：
一、听算
15-8   13-5    12-6   15-7   9+8
11-7   14-6    14-8   16-7   18-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、电脑出示
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后指名面向全班同学说一说
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
　2、电脑出示
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？
三、观察与思考
　独立完成
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：对错例进行辨析。
3）：教师小结：在信息比较多的时候，要认真看清题目的问题，选择合适的条件才能正确解题。
四、思维辨析题。
五、课堂作业：完成《练习与测试》有关练习。       




提醒学生注意根据问题选择合适的条件才列式

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:24


可以让学生自由发表自己的看法
教学后记        通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息解决相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算        板书
设计        根据练习中出现的问题和需要进行板书。

我们认识的数
教学内容：
第44---45页
教学目的：
1、通过“说一说”的活动让学生充分的用学过的数来表达和交流信息。
2、通过“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。
3、“数一数”，让学生通过数物体的个数、走一段路数步数等实践活动，进一步培养学生的数感和应用数学的意识。
4、通过实践活动使学生初步获得一些数学活动的经验，初步学会与他人合作交流，获得积极的学习兴趣。
教学特点：
培养学生在说一说、数一数的过程中应用所学的数学知识，积累活动经验，增强用数学观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见

创设情境
激发兴趣


学生以小组为单位活动，
自主探究
体会领悟


在实践中建立初步判断能力


培养学生动手能力和应用数的意识




培养学生看图、仔细观察的能力




总结评价
拓展应用
        一、        引入
运用电脑动画人物讲述：数的王国里住着我们已学过的１００以内的数，这些都是我们认识的数。
二、        实践活动
a)        说一说
出示第一幅图，
讲述：你能在生活中找到这些数吗？
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能的让学生充分发言。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家里每个人的年龄？同桌之间互相说一说，然后点名学生回答。
出示第二幅图，
提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年６４岁，你们猜猜这个人可能是谁？
b)        猜一猜
请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
四人一组先猜猜，再数数，完成后评出优胜小组，同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
再请同学抓一把花生，不要数，先猜猜大约有多少粒？最后再数一数。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？
你觉得自己估计得怎么样？
       抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？
c)        数一数
出示挂图，提问：
这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了那些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？组织学生活动，互相交流。
三、        总结
同学们，这节课学得愉快吗？
都有什么收获呀？教师指名学生回答。
课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用数来说一说、数一数我们生活中的物体。       
板
书
设
计       
我们认识的数

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25
学生通过“说一说”的活动充分的用学过的数来表达和交流信息。用“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。“数一数”，让学生通过数物体的个数、走一段路数步数等实践活动，进一步培养学生的数感和应用数学的意识。

           
两位数加整十数﹑一位数
教学内容：
46---47
页
教学目标：
1.        让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.        体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.        培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：
教学建议        教学过程　        修改意见
        一﹑创设情景，激趣导课。
1、复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
45+30  45+3  30+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
全班交流算法。
（1）        整理算法。（板书）
45 + 30 = 75

            40  5
                 
70
（2）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然
后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、学习45+3（两位数加一位数）。
独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？
交流算法。（板书）  
     45 + 3 = 48

40   5

8
3、        比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些
相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）
三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方
法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2题。
（先独立完成，再开火车。）
四、课堂作业。
课外书抄的练习。
五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？       
教
学
后
记        学生学得真不错.学习气氛活跃. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神
        板书　设计        两位数加整十数﹑一位数

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25
求原来有多少的实际问题
教学内容：
第49---50页
教学目标：
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程:
设计意图        教学过程　        修改意见
        一.        复习.
1. 口算;
60+23=      54+40=       4+54=       41+50=
2+75=       60+35=       3+62=       4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题：
    1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。
    (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
   2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
    (老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
    3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
    (生答师板书：23+5=28)
    4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍.
    5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
    生答师板书：(5+23=28)
   谁来口答一下。
   这两种方法一样吗?为什么会一样的?
   6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.
三.巩固练习.
1. 完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么?   ．
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)。
2．完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?
(并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成，集体订正，强调口答。
5．完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
四.布置作业.
       
教
学
后
记       
:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25

练习七
教学内容：
第51页。
教学目的：
1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；
2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；
3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。
教学重点：
教学难点：

教学设计        教学过程        修改意见
开头引入说自己的好朋友激发了学生的学习兴趣。用“难不倒”和奖品更加激发了孩子挑战自己的勇气
。


让组长选题又一次
挑战了他们，又能
提高他们的合作热情
。


第1题开展竞赛，激发了学生的学习积极
性，再加入对比分析
让学生对算法掌握很
有好处。



第2题以风险必答的形式既能提高孩子学习的主动性又能培养孩子仔细审题的好习惯。




第3题让孩子选自己
喜欢的形式来答题
，逐渐提高学生的主动学习积极性和合作学习的热情，又体现了数学的趣味性。


第4题形式新颖，而且注意了学生在比较大小的时候可以发散思维。


第5题用生活情景让学生学习身边的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了数学的实用性。

第6题注重了学生的素质培养，并让人人都学到不同的、有用的数学。        一、        借助生活，激趣引入
1、        小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗？（学生说）每个小朋友都有自己的好朋友，老师今天也给你们带来一位新朋友，想认识他吗？
师出示“难不倒”：这位小朋友非常聪明，他今
天要和小朋友比比谁最聪明！看他的聚宝箱里有
智慧星、聪明宝宝、聪明鱼等很多礼品要奖给肯
动脑、合作好的那一组孩子，谁要是挑战不过他，奖品就归他的箱子了喔！谁敢挑战“难不倒”？
2、“难不倒”出示口算题组，让组长选题目看哪组又
快又准地算出来
看来我们班的小朋友个个不服输，“难不倒”也不服气，他不信考不倒你们！
二、        创设情境，深化拓展
1、        第1题——各组开展竞赛，争夺奖品
填聚宝箱。
师:“难不倒”看你们这么能干，他又给你们带来
3组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小组
内讨论，各组题目的算法，算的时候要注意对比，哪组的小朋友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱里，说的最好的还有机会拿到更多的奖品。
   各组算完可以对比题目讨论，交流，汇报。
2、        第2题——风险必答题
师：“难不倒”看你们答的这么好，又出了一个题目这题是每人必答的，你选择的哪道题我电脑出示，你答对了并说出正确的理由就可以为你们组争夺到一颗智慧星，但是如果答错了就谁要把你们组的奖品扣掉一个，敢挑战“难不倒” 小朋友？       
           一个人说出答案和理由后，其他组可以讨论，不同意见说出后得到认可的可以加奖。
3、        第3题——友好加盟必答题
你可以选班上你的好朋友来算，算对得奖品，算错了不扣奖但也不得奖，注意：你自己必须先估算，再让你的朋友帮你算出最后的结果，你要确定对了说出理由才可以得奖。
如：65＋30得九十几，你的好朋友说65＋30等于九十五，你认为理由是什么，说给大家听。
   第4题——击鼓传花拿大奖
要求：老师击鼓，下面一人要传给另一个人，喊停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答案，你可以在小组内讨论交流，但必须说出理由而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学生可以补充，如果是错的就要把机会让给别的小组。
  第5题——图书室一角说话题
老师和一个同学展开书上的借书情景后，让学生用自己喜欢的话完整的说出来，并找班级的一个同学说出算式和答案，可以多找几组小朋友来说图意，对的都可以奖励。
  第6题——深化拓展题
（1、） 用上面的类型题说一道自己小组喜欢的应用题，如：我们班我借了4个凳子后还剩下35个凳子，问原来有多少个凳子？
  各组讨论，选一个人来说，看哪组说的最好。
（2、）小组内用27＋20说生活中的一段话。讨论，汇报。
三、        总结评价，点拨算法：
师：想一想，这一节课我们学习了哪些知识？怎样算？先互相说说再告诉大家。       

教学后记：通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。        板书设计：

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25


两位数减整十数、一位数
（不退位）
教学内容：
    第
52---53页
教学目的：
1、        经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程，能比较熟练
地口算两位数减整十数或一位数（不退位）。
2、        能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受教学与日常生活的密
切联系。
     3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。
教学准备：多媒体电脑、挂图。
教学过程：
教学建议        教学过程        教学意见及札记


利用学生已有的知识，创设迁移条件和情境，引出新知，同时也激发了学生学习新知的强烈愿望，为探索新知做好知识和心理上的准备。




  创设学生熟悉的乘车情境，拉近了数学与学生的距离，有助于学生产生对数学的亲切感，激发学习兴趣。







  根据学生已有的知识经验和认知规律，让学生用自己喜欢的方式探索算法，讨论交流，展示思维过程，既发展了思维，又享受了成功的喜悦。










  通过学生间的讨论、交流、补充、归纳，让学生进一步感知两位数减整十数和两位数减一位数计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点、化解难点。

                                一、        以旧引新
1、        口算（以开火车的形式进行）
70+30   40+5   36+20   21+50
60+30   30+8   36+2    21+5
计算后指名说说36+20和36+2是怎样算的。
2、           设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的不错，那么两位数减整十数、一位数同学们还能正确计算吗？
3、        板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位）。

二、        自主探索，学习新知
1、        学习两位数减整十数。
（1）            （1）媒体出示情境（小朋友依次排队上车）。
谈话：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽。同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那么让我们跟随一群小朋友一
（2）提问：
   车上一共有多少个座位？（45座）
   已经坐了多少人？（30人）
   还有多少个座位空着？
   用什么方法计算？
   指名列出算式。 板书：45—30=

（3）探索算法。
（1）引导：同学们，45—30等于多少？请你们开动脑筋，相信经过大家的努力，肯定会有丰富的收获。
（2）学生动手操作，独立思考。
（3）组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法，另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。
（4）小结。
出示蔬菜小朋友的算法：
萝卜：我只要上车数空位就知道了。
辣椒：我可以摆小棒或拨算珠来计算。
蘑菇：我想30+（15）=45，所以还有15个空位。
番茄：我把45分成40和5
40—30=10  10+5=15
要求学生说一说自己喜欢那种算法，为什么？
2、        学习两位数减一位数。
（1）谈话：游览完一个景点，想不想去游乐圆乐一乐？那么赶快上车吧！
（2）指导理解图意：一共有45座，还有三个座位空着。从这两句话你能想到什么？
（3）提问：求车上坐了多少人，用什么方法计算？怎样列式？板书：45—3=
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟同桌同学说一说。
（5）交流算法，并追问计算时为什么不算4—3？
3、        比较45—30和45—3在计算方法上的相同点和不同点。
（1）这两道题在计算方法上有那些相同与不同点呢/请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两道题的异同点。

三、        巩固深化，应用新知
1、“想想做做”第1题。
先让学生各自拨珠，再指名说一说怎么拨和为什么这么拨，最后让其他小朋友看算珠说得数。
2、学做小司机（游戏）
方法：把三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机），算对了把车开走。
3、摘苹果（游戏）
方法；做一棵苹果树，把以下各题分别写在一个苹果上。指名口算，算对了，把苹果摘下送给他。
76—20  81—30  54—20  83—2
38—5   54—3   46—3   89—8  
93—60  68—40  76—70  69—7

四、        课堂总结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。        恰当的复习铺垫，促进了知识的正迁移，为学生尽快掌握计算技能作准备。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25


教学后记        板书设计
   本课能充分利用学生的已有经验促进知识的正迁移，练习的设计也充满情趣，学生学得轻松练得有趣。算法的得出也发挥了学生的自主作用，效果较好。        两位数减整十数、一位数
（不退位）
45—30=15                   45—3=42
/  \                        /  \
40        5                       40  5＿↑
∣＿＿↑                         2
10                              


　　　　练　习
教学内容：
第54页。
教学目标:
1、        过练习，使学生进一步巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算
方法，并能熟练地口算。
2、        进一步培养学生学习数学的兴趣和独立思考、乐于交流的习惯及感受数
学与日常生活的密切联系。
重点：巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。
设计意图        教   学   过   程        修改意见
利用小青蛙比赛的有趣情境，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，比较自然地回忆起旧知识。
放手让学生独立完成，合作交流，把主动权交给学生。







放手让学生独立思考，合作交流，逐步进行有效的探索，有利于学生能力的培养、思维的发展。        一、        创设情景，激发学习兴趣。
谈话：小朋友，今天老师带你们去看小青蛙游泳比赛，看谁最先到达终点,好吗？
出示课件：练习三第1题。
当出示48-40=     48-4=  
指名口答后让学生说说算法。
分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。
二、        基本练习。
1、        完成第2题。
先出示：94-60=
       37-6=
    同桌说说计算这两道题有什么异同？再独立完成。集体订正。
2、        完成第3题。
复习两位数加整十数或一位数的估算方法。
    先出示：53+20      25+4     得数是几十多？
    指名估算，并说说你是怎样估算的？
    再出示：86-30
37-3
    问：两位数加整十数或一位数的我们会估算了，那
两位数减整十数或一位数的估算你会吗？
4人小组讨论，合作完成。小组汇报。
3、        完成第4题。
课件出示，引导学生看清图意。
从图上你知道了什么？根据图意你还知道什么？
引导学生发现另一个条件。
让学生根据图意独立列式计算。订正时指名说说为什么用减法计算？
4、        完成第5题。
课件出示苹果和梨图
出示思考题
（1）、谁和谁比？谁多谁少？
（2）、你是怎样看出来的？
4人小组讨论，把讨论结果填在括号里。
小组派代表汇报。
三、全课小结。       
教
学
后
记        通过练习，使学生进一步巩固两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，并能熟练地口算。进一步培养学生学习数学的兴趣和独立思考、乐于交流的习惯及感受数学与日常生活的密切联系。        板
书
设
计               复习
1、  48 – 40 =　　48 – 4 =
2、  94 – 60 =　　37 – 6 =
5、
苹果和梨图

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25

练习八
教学内容：
第57---58页
教学目标：
1、        在理解两位数与一位数退位相减的基础上，通过退位减法和不退位减法的对比，
熟练地口算两位数减整十数和一位数的方法。
2、        通过解决简单的实际问题的过程，让学生进一步体验数学与生活的联系，增强
数学意识，发展数学思考。
          3、培养学生学习数学的兴趣和同学合作交流的态度和不怕困难的精神。
教学重点：通过退位减法和不退位减法的对比训练，促进知识的同化和分化。   
教学难点：把握退位减法和不退位减法的异同点，优化算法。
教具准备：课本配套光盘。
教学说明        教学过程        修改意见
由学生熟悉的游戏和人物引出，调动学生的情感，激发兴趣。
通过学生的动手实践，培养他们的分析能力和动手操作能力；通过小组互动，培养学生的合作精神。
通过游戏，激发学生学习的持续热情，进一步熟练退位减法的计算。
本题中错误的得数是针对学生计算时的常见错误而设计的。在圈出正确的得数后，通过分析形成错误得数的原因，点拨学生知识弱点。
用学生身边的事实编题，让学生感受生活中处处有数学。通过小组互说的形式，提升学生应用的表达能力。
   
经过20多分钟的学习，学生的热情有所褪减，通过游戏形式，用孩子们喜欢的小动物和他们一起学习，进一步调动起学习的热情。

让学生自己多说，自己评价自己，培养学生语言表达能力并通过自我评价和听取同伴的评价提升认知的水平。        一、        激发兴趣，进一步理解退位减法和不退位减的异同。
“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？”
1、课件出示第1题。
智慧爷爷：“小朋友，请你们认真观察智慧树上的算式，你能看出它们有哪些不一样的地方吗？算一算。你发现了什么？在小组里和小伙伴交流交流。”
教师请出小组代表回答，根据学生的回答，在课件中点出第一组中各题的结果，着重区别不退位与退位减法的不同之处；利用第三组中三个小题的计算，着重解决退位时怎样把被减数合理分解。  
2、课件出示第2题。
智慧爷爷：“小朋友，你们真厉害，智慧树上的奖品摘了不少吧。请你们继续比赛，看谁最快帮小兔跳过泥潭。”
同桌同学互相比赛，看谁又快又好。
3、课件出示第3题。
学生独立做在书上，四人小组组长检查，教师巡视时，重点辅导中下学生。
小结时，教师请学生说说是怎样选的，为什么？
二、        联系生活实际，自主探究，领悟算法。
1、课件出示第4题。
   “在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，小新和小丽手里拿着智慧爷爷奖励给每个的小朋友的邮票。请你们看看他们各有几张？小新比小丽多多少张？”
“看看哪个小组的小朋友最聪明，讨论得最热烈，说得最响亮。”


2、课件出示第5题。
    请学生先比较上下两题的算法，再计算。评讲时，用第1组题说明减数是一位数和整十数的算法的不同之处；用第4组说明退位减法与不退位减法的算法的不同之处。

三、        活动游戏，综合拓展。
第6、7题。
   “智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请小动物们来与我们一起做游戏。”
“你能先说出每题的得数是几十多，再计算吗？”
用动物卡片出示口算题，指名按要求计算。
四、        自我评价，结束全课。
智慧爷爷：“小朋友，你们玩得高兴吗？最后，请小组里的每一个小朋友都说今天你又掌握了什么巧方法，你有什么收获。”
       
板
书
设
计        练习八
43-3=40         24-8=16
43-5=38         34-8=26
43-9=34         36-8=28        教

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25

记        在理解两位数与一位数退位相减的基础上，通过退位减法和不退位减法的对比，熟练地口算两位数减整十数和一位数的方法。通过解决简单的实际问题的过程，让学生进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。

两位数加、减两位数（不进位、不退位）
教学内容：
第59---60页
教 学目 标
1、知识目标：经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。
2、能力目标：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。                                                               
3、情感目标：通过教学活动，培养学生学数学，用数学的兴趣。并向学生渗透环境保护教育。
重点：能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。
难点: 理解竖式的对位问题.
设计意图        教   学   过   程        修改意见
通过展示图片，对学生进行环境保护教育，从小培养环保意识。



   让学生利用已知方法解答问题，通过对小棒和计数器的操作再次深化只有相同数位才能相加、减。

激发学生寻求更简便的方法。
让学生做小老师，演示笔算方法，并让学生自己提出疑问，再通过讨论进行解答。让学生做学习的主人。





通过练习第4题，对下一节课的求比一个数多（少）几的数的实际问题做好垫脚石。        （一）、铺垫孕育，激发兴趣。
1、出示乱砍乱伐导致森林大面积光秃的资料图片。
2、学生说看法，谈建议，从而知道保护森林资源的重要性，及植树的好处，并且知道3月12日是我国的植树节。
3、展示某校学生参加植树活动的动画片段。
4、提问：从图片上你获取了哪些信息，你想知道什么？（小组讨论，汇报结果：两个班一共植树多少棵？一班比二班多植多少棵？或二班比一班少植多少棵？）
（二）、创设情境，自主探索。
1、出示问题“两班一共植树多少棵？”，提问：你能解答这个问题吗？怎样列式？（板书：43+31=）
2、提问：你们能不能借助自己的的学具（小棒、算珠）进行计算，并且说说你是怎样算的吗？
2、指名学生说想法，并根据学生的回答板书：
40+30=70
3+1=4
70+4=74
4、提问：同学们，请你们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上，也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？
5、指名学生回答，教师作小结：在口算加法时，都必须把个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。即相同数位上的数相加。
6、同学们，你们在口算这些题时，觉得用摆小棒或拨算珠的方法方便吗？有没有更好的方法？（笔算）
7、师：很多同学已经会笔算竖式，你能上来当当小老师把你的笔算方法告诉我们吗？（让学生上台板演，并说说笔算的过程。）
8、对竖式的写法，让学生提出有疑问的地方，并让学生通过讨论寻求答案。重点弄清写加法竖式时为什么十位要和十位对齐，个位要和个位对齐？
9、提问：“一班比二班多植多少棵？”你会列算式吗？根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？
10、学生试算，同桌交流，教师巡视，并请一名学生板演。
11、讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的地方和不同的地方？
三、活动游戏，应用巩固
1、做想想做做第1题。
先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算的。
2、做想想做做第2题。
以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁算得又对又快。算完后，再请出小老师进行批改，有错的地方要说说错在哪里。
3、想想做做第3题。
学生看图，说图意，再独立进行解答。
4、想想做做第4题。
先让学生看图完成题目，同桌之间互相检查，并说说你是怎样知道的？再出示填空题，正方形有6个，三角形比正方形多2个，三角形有（  ）个。让学生说说你是怎样想的。
四、全课总结，深化理解。
提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？        创设情境：3月12日是我国的植树节。我们学校二年级1班和2班的同学正在参加植树活动。看，他们干得多认真呀!然后出示课件引出所学内容。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25


口算是先算十位上的数，再算个位上的数，要注意这是口算与笔算的区别。
教学后记        有的学生已经初步学了笔算，所以教学过程比较理想，学生掌握得比较好。       
板
书设计        两位数加、减两位数（不进位、不退位）
十 个         十 个
4  3          4  3
+ 3  1         -3  1   
       7  4          1  2


求两数相差多少的实际问题
教学内容：
第61---62页
教 学目 标：
1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多
少)用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少
难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少
设计意图        教   学   过   程        修改意见
通过猜年龄，让学生在活动中体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。

通过师生谈话，呈现问题，在学生动手排一排解决问题的基础上，老师提出问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。

通过游戏活动，进一步巩固解题思路。



放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小数比较大数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。

紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效。

开放性的小结和评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学会生生活的密切联系。        一、创设情境，激趣导课
谈话：老师很高兴，因为今天是老师的生日。你们知道老师今年几岁吗？猜一猜，然后再告诉老师你今年几岁，比一比，谁大谁小？大(小)多少岁？你知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：求两数相差多少的实际问题




二、自主探索，解决问题
1、出示课件，呈现问题。
谈话：小红和小明正在进行抓花片的游戏。(出示课件)你从图中看到了什么？你能提出什么问题？
生1：他们一共抓了多少个花片？
生2：谁抓的花片多，多多少？
。。。。。。
2、引导探究，解决问题
提问：你有什么办法知道红花片比蓝花片多多少吗？
引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？
利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？
通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算。
3、游戏活动，巩固算法。
谈话：同卓小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得多，多几个。多抓几次，第一次都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。





三、运用新知，引导推理
谈话：我们的比赛结束了，听说4班的同学也在进行比赛，我们去看一看。(出示课件)哦，原来她们在唱歌。
1、你看到了什么？能解决什么问题？同桌相互交流。
出示学生提出的问题：(1)女生比男生多几个人？(2)男生比女生少几个人？
2、独立解决问题。然后四人小组交流自己在问题时是怎样想的。
3讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？
4、小结：求女生比男生多多少人，求男生 比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25

教学后记            对本课的一点疑惑：前一阶段的应用题不强调仅用一种方法，也就是只要合理加减法都可以，而“求两数相差多少的实际问题”为什么只能用减法计算？       
板
书设计        求两数相差多少的实际问题
例1、13-8=5
例2、出示两个问题
       24-20=4

练习九
教学内容：
第63---64页
教 学目 标：
1、巩固不进位加和不退位减的笔算。
2、进一步发展解决求比一个数多或少几的数的实际问题的策略。
难点：理解“至少”、“最多”、“最少”的含义。
设计意图        教   学   过   程        修改意见
以抢答的形式激发学生的兴趣，并通过对比题组引导学生分析算理。





同桌一起参与，交流猜的方法，可互相启发、互相促进。

光盘介绍生动形象，吸引学生，再结合老师的难题激发学生探讨的欲望，激励学生应用知识解决问题。

让学生有充分的时间去探索解决问题的方法并进行交流，增强应用数学的意识。        一、        比一比，看谁算得快。
1、        抢答并说出怎样算的（口算卡片）
32 + 6 =     68 – 2=
32 + 60 =    68 – 20=
2、        完成练习四第6题。
时间3分钟，直接把得数写在书上，然后检查正确情况。

二、        猜一猜，看谁猜得准。
1、        你能猜出得数是几十多吗？你是怎样猜的？
54-23=       31+25=

2、        跟你的同桌猜一猜，共同完成第7题。
67-26=  99-72=  41+48=  50+19=
86-45=  22+33=  55-42=  62+16=
再用竖式算一算第7题。




三、        我该怎么办？
1、（教学光盘第8题）一条裤子46元，一件上衣比裤子贵22元。我要买一件上衣至少要带几十元？
2、小组讨论“贵22元”和“至少要带几十元”的含义，再估计。
3、全班交流：
46+22=68（元）
老师至少要带70元。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25


四、        请你当裁判。
1、（教学光盘第9题）小朋友比赛拍皮球，小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。
2、小组讨论
（1）        小军最多拍多少下？
小强最少拍多少下？
3、全班交流：
（1）        小军最多拍19下。
小强最少拍21下。       
教学后记        学生通过这一节课巩固了不进位加和不退位减的笔算。进一步发展解决求比一个数多或少几的数的实际问题的策略。       
板
书设计        解决问题
比一比
猜一猜
我该怎么办
请你当裁判

复习　
教学内容：
第65――67页。
教学目标：
1、        熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。
2、        熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。
3、        培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。
教学重点：理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。
教学难点：
1、        恰当选择条件解决实际问题。
2、        理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。
教具学具准备：自制课件、实物展台。
教学过程：
教学建议        教  学  过  程        修改意见
谈话激趣。



根据小学生喜欢听故事的特点，设计故事引入将枯燥的计算趣味化，激发学生学习热情。





小组交流培养学生的合作意识。
用故事形式出示题目调动学生学习的积极性，培养学生的参与意识。





用学生身边的事实编题，让学生感受生活中处处有数学。





根据小学生乐于助人的心理特点设计题目，培养学生乐于助人的高尚品质。



根据小学生好胜心强的心理特点设计读题培养学生的创新精神。



通过比赛送小蚂蚁回家可培养学生助人为乐的思想品质和竞争意识。



让学生独立读题，独立列式培养学生的独立学习的能力。


让学生自己观察、自己领悟再列式计算培养学生的主体意识。
从扶到放体现学生是学习的主体，把学习的主动权交给学生。
注重学生学习的感受，让学生在说的过程中体验学习成功的喜悦。        一、        课前谈话：智慧仙子天天和同学们一起学习，她觉得进步很快，每天都有新收获，今天她又早早地来到我们班上，她还要和同学们一起学习数学，你们高兴吗？（课件出示智慧仙子并配录音）
二、        教学第1题
1、        萝卜先生给大学带来一个《一把钥匙开一把锁》的故事，你们有人听说过吗？
2、        如果有，则请学生上台讲；如果没有，则由萝卜先生讲给大家听（录音）。
3、        萝卜先生不仅给大家带来了故事，还带来了一些钥匙和一些锁，想请你们帮帮他，你们能帮他把锁打开吗？
4、        实物展台出示第1题。
5、        指导学生先算再选。
6、        让学生独立完成。
7、        让学生小组讨论交流算法。
8、        师生共同小结算法。（课件展示开锁过程）
三、        教学第2题
1、        鹏兴实验学校第二课堂活动丰富多彩，磨菇宝宝积极参加学校组织的自然小组，并主动地收集动物标本，他收集了蝴蝶标本64只，蜻蜓标本40只，可是他不知道蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少只？你们能帮帮他吗？（录音）
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生独立列式计算。
4、        小组交流。
5、        师生共同订正。
四、        教学第3题
1、        聪明博士也来到我们的数学课堂，他说：小朋友们，你们有多少颗牙齿呀？你们知道老师有多少颗牙齿吗？你能算出你比老师的牙齿不少多少颗吗？（录音）
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生独立列式计算。
4、        小组交流。
5、        师生共同订正。
五、        教学第4题。
1、        小辣椒也带着数学问题来到了我们的数学课堂，你们看小辣椒带来的数学问题是什么？你们能帮分解决吗？
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生集体读题后，再独立列式计算。
4、        小组合作交流。
5、        师生共同订正。
六、        教学第5题。
1、        萝卜先生非常感谢你们帮助他解决了“开锁”问题，他还有一个问题想考考大家，谁敢接受挑战呢？
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生读题，理解“几十多”的含义。
4、        小组评议。
5、        师生共同订正。
七、        教学第6题。
1、一天，小蚂蚁在外面玩得正高兴，突然天气变了，要下雨了，小蚂蚁急于回家，可是要计算一道口算题才能上一级石梯，看谁先把小蚂蚁送回家。
2、让学生独立计算。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:25

3、小组评议。
4、师生共同订正。
八、        教学第7题。
1、        小番茄积极要求上进，本学期当选为文娱委员，他积极组织同学们开展跳绳比赛，可是他在组织活动的过程中遇到了一个难题，你们能帮他解决吗？
2、        实物展台出示题目。
3、        让学生读题，理解题意。
4、        让学生独立列式计算。
5、        小组交流。
6、        师生共同订正，明确这样列式的道理。
九、        教学第8题。
1、        实物展台出示题目。
2、        谁来说说这道题的意思？
3、        让学生独立列式计算。
4、        师生共同订正，理解这样列式的道理。

十、        教学第9题。
1、        实物展示台出示题目。
2、        让学生观察、领悟题意。
3、        指名说题意。
4、        让学生独立列式计算。
5、        小组交流。
6、        师生共同订正，进一步明确这样式的道理。
十一、全课小结。
1、        同学们这节课学得高兴吗？
2、        你在这节课上学到了什么？讲给大家听听好吗？       

板书设计                教学后记        熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。



认识人民币
教学内容：
第68---70页。
教学目的：
1、        让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进
率关系。
2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、进行爱护人民币、勤俭节约的教育
教学准备：
一个漂亮的盒子，里面装着人民币；
每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；
各种面值的人民币一套；
每个学生准备好３元钱，用信封装好；
货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见

创设情境
激发兴趣
在分类中初步感知人民币
学生以小组为单位活动，

在实践活动中探索新知建立初步判断能力


通过观察触摸了解人民币的特点.

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

学会用多种方法支付人民币        四、        引入
老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）
今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，）今天我们先研究小面值的。（出示课件，小面值人民币）
五、        实践活动
a)        说一说
我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。
认识面值是１元的人民币、５角的人民币，并进行爱护人民币的教育
实践活动一：
1、（课件为背景，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？
分组讨论，派学生购买
生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。
生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。
2、商场还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）
   学生用多种方法付出一元：有的学生付两张5角，有的付五张2角，有的付十张1角，通过试一试，知道1元=10角，并熟悉了元和角的进率。
练习：20角=（  ）元
      40角=（  ）元
  3、你们猜一猜１角等于多少分呢？
根据回答板书：１角＝１０分
小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
实践活动二：
师：过几天就是小明的好朋友过生日了，小明想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件）
师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表１里。
（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）
学生最可能出现的投币方式：
１元        ５角        ２角        １角
１        １                  
１                 ２        １
１                 １        ３
１                          ５
        ３                  
        ２        ５         
        ２        ４        ２
        ２        ３        ４
        ２        ２        ６
                          １５
２                           
。。。。。。
对学生的个别付款方式，要求做出简要说明。
小明来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的办法。
展示学生出现的付款方式：
课间休息：
（放ＭＴＶ《一分钱》）学生可参与表演，教师进行思想教育。
实践活动三：
  商店购物，看一元钱可以买哪些物品。
课堂小结与质疑
师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？
生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？       
教
学
后
记        学生在活动初步认识商品的价格学
会简单的购物，并了解元与角、分之
间的进率关系。培养学生思维的灵活
性，与他人合作的态度以及学习数学
的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约
的教育

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

认识1元以上的人民币   
教学内容：
第71---73页。
教学目的：
1．        通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。
2．        让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3．        通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。　
教学重点、难点
重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。
难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性，以及学习数学的兴趣。
教具：多媒体、人民币若干、商品。
教学过程：
教学建议        教学过程        修改意见

紧密联系学生的生活实际，从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。

让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。



通过游戏帮助学生进一步熟悉1元以上面值的人民币。        一、        复习。
1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？
2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。
二、        谈话引入。
1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？
2、出示课题——“认识1元以上的人民币”
三、        学习新知。
1、请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小组讨论）
2、全班交流
3、刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识别。
师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。
4、小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补充，并使学生受到爱护人民币的教育）
5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：
（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出它是面值为多少的人民币。
（2）取币游戏（1人说，1人上台取）
    （3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民币。       

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

知识从课堂上延伸到课外，使学生不仅学会识别各种面值的人民币，还会在现实生活中使用人民币。        四、        巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。
学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。
3、“想想做做”第3题。
指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。
4、游戏：兑换中心
每个小组就是一个社区，每个社区里面都有银行，小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自己社区的银行起一个名字，推出两名财会人员进行兑换工作，其他小朋友作为顾客去银行兑换人民币。
5、

      1元    1元   1元    1元   1元   

要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）
6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活用品，请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？
（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元；选购商品的件数可以是1件，也可以是2件、3件。）
（渗透节俭是一种美德）
7、游戏：
（1）一个小组就是一个小社区，社区内有小商店，组长是这个小商店的店长，哪个组的组长愿意介绍一下你们有些什么商品，分别多少钱？（1人介绍）
（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组长那去买你们想要的商品？
（3）个别说一说：
  你买了价钱是多少的什么商品？
  你是怎么付钱的？
五、        总结评价及布置课外作业
小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说这节课你学到了哪些本领？
回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。
那我们下节课再来交流心得，好吗？       

教
学
后记        通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。　
        板
书
设
计        认识1元以上的人民币

颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

小小商店
教学内容：
第74---75页。
教学目标：
1.通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算
及简单的计算。
2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
3.培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。
教学重点：亲自参与购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。
教学难点；取币、换币、找币的操作。
教学建议         教学过程        修改意见
        一、        创设情景，激趣导课
师：今天，我为大家请来一位客人——小叮当（课件演示，小叮当的商店）最近它开了一家百货商店，很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？
师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖些什么？
指名口述柜台各种物品的价格。
课件演示。引出下列问题：
（1）        唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2）        加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）        白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？
学生思考后回答，要求说说怎样想的。
师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上的物品，最多能买几件？
师：我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？
学生讨论，教师参与学生中去。
师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
二、        组织学生进行商品交易活动
1.        进行分工。
师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员配带标志。
2．明确购物程序。
师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台，学习用品柜台，日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出那些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，
（1）        教师先请几位学生进行汇报：你原来有多
少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（2）        请小售货员汇报结果：一共卖出多少东
西？收入多少？
三、        活动总结
课件演示小叮说的话。
师：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？学生发言后，教师作简单的总结。
四、        实践作业
五、        师：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？
       

教学后记        板书设计
通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。       

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

由        一、        创设情景，引入新课。
周六下午，小明、小力和小红一起来到花园里。他们要干什么呢？小朋友们请注意看：（出示主题图或放主题图课件）。生自由发言。
二、        接合情景，学习新课。
１、        提出问题。
提问：“根据画面意思，你能提出哪些问题？会列式解答吗？”同桌互相讨论讨论。
指名回答并有选择性的板书：
（１）        小明和小红一共有多少张？
２４＋６＝？
（２）        小明和小力一共有多少张？
２４＋９＝？
２、        解决问题。
　　（１）、到底小明和小红一共有多少张？你们有几种方法能把结果算出来呢？四人小组商量商量。
A、指名小组汇报，其余小组补充。师选择性板书：
法一：摆小棒。
法二：先算４＋６＝１０，再算２０＋１０＝３０。

法三：２４＋６＝３０
２０　４
　　　　　　１０
．．．．．．
B、练习：８＋４２＝　　　　３７＋３＝
（２）、Ａ、“小明和小力一共有多少张？”小朋友们可以自己算出来吗？先用小棒摆一摆，再在小组里说说你是怎么计算的。
小组发言，教师选择性板书：
２４＋９＝３３　　　　２４＋９＝３３
　　６　３　　　　　２０　４
３０　　　　　　　　　　　１３
Ｂ、练习
５＋３９＝　　　　　２５＋８＝
３、        小结归纳。
刚才我们做的这些题有哪些地方相同？（生答，师板书课题）。
你觉得做这些题时应该注意些什么？
三、        情景发散，巩固新知。
１、        第２题。
三个小朋友欣赏完画片，又玩起了　　游戏。我们也去玩一玩吧！（集体口算竞赛）
（投影出示题目及结果）观察这三组题，你发现了一些什么？
２、        第３题。
出示课件或挂图，提问：小明和小力碰到了什么难题？你能帮他解决吗？独立完成后集体订正。
３、        第４题。
出示课件或挂图，提问：你能帮三个小朋友算一算，他们各应
付多少钱吗？小组讨论完成。
四、        全课小结，       
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教
学
后
记        通过学习、探索，让学生理解两位
数加一位数（进位）的算理，掌握计
算方法。通过用不同方法解决同一
个问题的实践，让学生进一步理解
算法多样化思想。通过小组研究、
同桌讨论等活动，进一步培养学生
的团结合作精神。        板
书
设
计       

练　习　十
教学内容：
第78---79页。
教学目的：
1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。
2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。
3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。
教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。
教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。
教学准备：课件、投影仪等。
教学过程：

教学建议        教学过程        修改意见

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26


帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。


可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。        一、创设情景，激发学习兴趣。
谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。
出示课件：练习十第7题。
分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

二、基本练习。
1、练习十第8题。
学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

2、练习十第6题。
复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。
    先出示：6+52      74+5       得数是几十多？
    指名估算，并说说你是怎样估算的？
    再出示：48+3
            65+6
问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？
4人小组讨论，合作完成。小组汇报。
总结两位数加一位数（进位）的估算方法。
估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

三、拓展延伸。
1、        练习十第9题。
课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？
四人小组讨论，集体汇报。
你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）
请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作
三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？
看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。
五、总结评价。
同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？
同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。       

教 学 后 记        通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。        板
书
设
计        两位数加一位数（进位）
9、小熊队：15 + 7 = 22
   小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）
   小狗队：10 + 10 = 20



两位数减一位数（退位）
教学内容：
第80---81页。
教学目标：
1．         让学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2．        让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
3．        培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。
教学重点：自己得出并掌握退位减法的口算方法。
教学难点：理解退位减的算理 。
教学准备：挂图，图片。
教学建议        教  学  过  程        修改意见
以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景来引导学生提出问题，使学生初步感受到数学来源于生活。激发了学生学习的兴趣。

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

启发学生用小棒摆一摆，可以使学生在操作中找出算法。
        一、        创设情境，导入新课。
1．        出示例题图引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？学生回答后，板书30-8、
33-8、33-30。
2．        揭示课题。
谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过了？（33-30）得数是多少？30-8、33-8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的内容：两位数减一位数。（板书课题）
二、        合作学习，探索新知。
1、同桌合作学习，探究计算方法。
⑴30-8等于多少？小朋友们有什么办法知道得数是多少吗？
⑵请小朋友先独立思考，然后同桌交流探讨算法。
[3]学生汇报不同算法，可能出现以下的方法：
a、        摆小棒b、用学过的方法计算。
2、实物操作，初步感知。
[1]同桌学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的？
[2]指名演示摆法：先摆3捆，再把其中1捆拆开，从中去掉8根，所剩下       
教学建议        教  学  过  程        修改意见
让学生通过实物操作、合作交流、自主学习的方式，探索出两位数减一位数（退位）的计算方法，可以充分体现了学生的主体地位。







通过找规律可以加深学生对计算方法的理解。     




让学生在解决一些实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，同时又可以进行尊敬长辈的思想教育。

        的2根和2捆合起来就是22根。
3、理解算理，掌握算法。
[1]引导学生整理30-8的计算过程，并板书：
30        –  8  =  22
∧
20        10
2
[2]电脑演示计算过程，引导学生完整得说出这题的计算过程。
4、小组合作，探究33-8的计算方法。
[1]你能想出什么好办法来计算33-8吗？
[2]小组讨论交流。
[3]学生汇报各种算法，教师板书出不同的计算方法。
[4]提问学生选择自己喜欢的计算方法，说一说33-8的计算过程。
5、教学“试一试”。
[1]学生试做。
[2]同桌交流，说说计算过程。
[3]教师指名说出计算过程。
三、        巩固深化，应用提高。
1.“想想做做”第1题。
先独立计算，再同桌说说自己是怎样计算的，然后提问学生说出完整的计算方法。
2．“想想做做”第2题。
要求学生按竖行做，独立完成后，让学生找一找每一组的第一题和其他三小题的联系。
3．“想想做做”第3、4题。
[1]创设情境1：小明是一个好孩子，他妈妈的生日快到了，送什么礼物给妈妈呢？小明想来想去决定折34个纸鹤送给妈妈，请同学们观察第54页“想想做做”第3题的插图,现在已经折好几个？还要折几个？怎样列式？
在书上填写算式并计算。
[2]情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁了。”小明今年6岁，爷爷比小明大几岁？怎样列式？
在书上填写算式并计算。
[3]补充题：猜猜老师今年几岁了？你今年几岁了？谁能用今天所学的知识来回答，你比老师小几岁？
让学生说出计算过程，老师多给予鼓励。
四、        总结评价，点拨学法。
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？这些本领是怎样学到的呢？与以前学习的两位数减一位数有什么不同？学生回答后，把课题补充完整。

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

板书设计        教学后记
         两位数减一位数（退位）
  30 – 8  =  22    33 – 8  =  25  33  – 8  =  25
  ∧                ∧              ∧
20 10             23 10           20 13`
         2                  2                5                                                                学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。


练习十一
教学内容：
第
82---84页
教 学目 标：
1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔
算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2 、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
重点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。
设计意图        教   学   过   程        修改意见
第一部分主要是创设一个情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设一个学习氛围。

“说一说，算一算”主要通过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错，提高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类型。

“算一算”这个环节主要是让学生独立完成，考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题，并能说出想法。        一、创设情景，激发学习兴趣：
引言：前面我们学习了进位加的笔算，今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识，看我们班上能得到哪些小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智慧爷爷将奖给他智慧星。（电脑屏幕配合出现有关内容，创设情景，使学生进入学习状态）
二、练习过程：
1、说一说，算一算，（第1题）
谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗？出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。
谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗？
让学生先在练习本上独立算笔，后集体订正。


2、数学医院（第2题）
课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治这些错题，你们能行吗？
让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。


3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。

4、用一用：（第4、5题）
（1）智慧爷爷说：通过上面的考验，大家对笔算都比较熟练，下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。（电脑出示第4题的情境图和问题）。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。
（2）第5题教法如第四题。
三、小结。
各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧星。
       
教学后记        通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。       
板
书设计        练习十一
（电脑课件演示图）

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26


两位数加两位数（进位）
教学内容：
第87---88页
教 学目 标:
1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。
    2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
    3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。
重点: 使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。
设计意图        教   学   过   程        修改意见
        一、创设情境，提出问题
1、（多媒体出示图片）小朋友有没有发现，深圳变得越来越美丽。你们想知道在图书馆旁又建起了多少幢大厦吗？（出示情境图）你从图中知道什么？你想提出什么问题？你能解决吗？
2、从学生提出的问题中，选出求和的问题：“现在有多少幢？并让学生列出解决的算式34+16。
二、引导探究，操作学具。
1、学生分小组探索交流。
小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？
2、学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学具展示自己的操作过程。
学生可能的操作思考或过程是：
摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。
拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有10个珠，可以换成十位上的一个珠来代替，因此可以拨去各位上十颗珠，并在十位拨上1颗珠，十位上就有5颗珠，是50。
3、指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。
4、你能用自己的话说说34+16是怎样算的？
5、先小组说说，再指名学生说说。
6、学生独立探索试一试。
学生做完后在组里交流想法和做法。
7、联系例题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么
8、教师归纳小结，得出加法的算法和注意点。
三、讨论用竖式算。
（1）让学生自己列出竖式
34
             +  16   
（2）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？
（3）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格式 。
（4）让学生自己边说边算。
四、巩固深化应用新知
1、“想想做做”第1题
（1）前面4小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对又快，这面红旗就属于哪个组。
（2）后面4小题，学生独立完成，全对的奖于小红花。
2、“想想做做”第2题
3、“想想做做”第3、4题
先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。

教学后记        　学生探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位
数（和在100以内）。 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。       
板
书设计       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:26

每个学生都可以根据题意从自己的理解角度提出问题。

        一、        教学 第6题   （课件出示题）
小朋友，前面我们学习了加、减、乘、除的计算，现在我们利用2~3分钟，把下面的题算一算。
1、        让学生在书上独立、专心地算一算。
2、        检查正确情况，帮助错得多的学生。
3、        及时解决集中反映出来的问题。
4、        让学生说说这类计算题要注意什么？
（1）        要看清计算的符号，根据计算符号选择计算方法。
（2）        计算加、减法时，数位要对齐。
（3）        计算乘、除法时，要想想用哪句口诀。
（4）        计算要准确。

二、        教学第7题 （课件出示题）
1、        先让学生估计，小组内说说自己是怎样估计的。
2、        再让学生说说列竖式计算时要注意什么，（相同数位对齐；从个位减起；个位不够减时，从十位退1是10，再减；从十位退1后，记得在十位减1。）让学生独立列竖式计算，检查估计是否合理。
3、        让学生说说估计对计算有什么帮助，使学生体会估计能帮助正确地计算。

三、        教学第8题（课件出示题）
1、        先让学生独立判断。
2、        把你判断的方法告诉大家。
生（1）：不需算出得数，利用估计来判断。
生（2）：先算出得数后，再作出判断。
3、        集体订正。

四、        教学 第9题  （结合课件）
1、出示情景图，放手让学生理解图意。
2、让学生说说看图列式计算的题，要注意什么？（小组交流）
（1）        认真看图，理解图意。从图中你知道了什么？
（2）        找出已知和未知。
（3）        让学生分角色扮演图中的三个小动物，分别说说各自的话，帮助学生理解题意，根据问题正确选择条件。
（4）判断计算方法，列式计算。
（5）口答。

五、教学第10 题（结合课件）
1、        课件出示统计表，看统计表，你发现了什么？把你知道的说给小组的同学听。（小组内交流）
2、        独立解答书上提出的问题，然后说一说，你是怎样想的，为什么这样列式？
3、        你能根据条件再提出几个数学问题并解答吗？先让学生在小组内交流，然后全班交流。
六、课堂总结（略）
       
教学后记        通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。把计算问题和解决实际问题结合起来。
       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27
       

两位数减两位数退位减
教学内容：
第89---90页
教 学目 标：
1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
2、使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
3、使学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
重点：使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
难点：学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
设计意图        教   学   过   程        修改意见
结合情境图，用故事引入，让学生很快乐地进入学习数学，解决问题的气氛之中。可以吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛；

本环节，教师应引导学生进入数学情景，使全体学生全情参与，充分调用已有的数学知识解决实际问题。

在引导交流时，要学生解决个位不够减时，怎么办？
主要训练学生的分析问题的能力和应用所学知识的能力。

要让学生自己探索解决，然后再交流自己的做法和想法。还要联系两题的计算让学生用自己的话说说笔算减法的注意点。

先引导学生利用所学知识来解决实际问题，在提高计算的正确率和速度。

加强学生进行正确的自我评价与评价他人的能力。        一、创设情景,激发兴趣
讲述： 最近我们学校起了掀起了读书的热潮，同学们都纷纷来到图书馆借书。你看，今天二年级一班的同学又来借书了。（出示课件或主题图挂图）

二、自主探索，体会领悟
1、出示图，提出问题
师：图书角一共有60本书，二年级一班同学借走了35本，还剩多少本？
谁能帮助图书管理员算一算？
同桌讨论，列出算式。60-35=
2、分组活动
怎样才能计算出60-35=
请你们先独立思考，再四人一组互相讨论计算60-35=   计算时是怎样想的？
老师鼓励学生利用学具操作来解决问题。
3、看一看、议一议
小朋友能用这么多方法来计算60-35= ：很了不起，如果我们用竖式计算，你能算出来吗？
在练习之前，老师先介绍一位新朋友给大家认识，它的名字叫退位点“•”，它呀，可以帮助我们解决一个大难题，请同学们看书第34页，看看退位点是怎样帮助我们的。再同桌之间说一说。
4、试一试
你能根据上面的方法，完成试一试的题目吗？请在书上完成，然后四人小组讨论：你能说说笔算减法要注意什么吗？
讨论完后由小组代表回答。
三、合作交流，发散思维
完成第35页的想想做做3、4题
小朋友今天表现的真棒，个个都很聪明，蘑菇老师也带来两道题，想考考大家，比一比哪个小组能获得最佳组合奖。”
（1）        教师出示挂图，说明题意；
（2）        小组合作交流，组长汇报讨论结果和理由；
（3）        教师板书算式，对表现好的小组给予奖励。
四、独立思考，巩固知识
    刚才同学们合作的非常好，现在西红柿也想考考你们，看看那个小朋友最能干。可以自己完成练习，做得又对又快。
     书中想想做做1、2题。
做得又对又快的前10名同学奖励一朵红花。
五、自我评价，激励总结
学生进行小组评价或自我评价，讲讲今天的收获；教师进行总结，激励进步个人或小组，提出自己愿望。
       
教学后记        学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。       
板
书设计        两位数减两位数退位减
                            60-35=□

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27


练习十三
教学内容：
第91---93页。
教学目的：
1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。
2、学习用加法求合并两部分的应用题。
3、通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。
4、使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。
教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。
教学准备：挂图、奖品。
教学建议        教  学  过  程        修改意见

根据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习兴趣。
注意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况，理解计算方法。
        一、        创设情境，激发兴趣
小朋友，喜不喜欢到仙湖去玩呀？今天老师带你们去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困难，你们怕不怕呀？如果有数学问题，你们能不能解决呀？
多媒体：播放配乐的美丽的仙湖景色。
二、        应用拓展
1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组比赛进行，做对奖红星。做完后让学生思考、讨论，①同组三道题算式及结果的异同。②比较三组加数与得数变化的规律。
③第二组加数位置的不同之处。先小组内交流，       

熟悉方法，熟练计算。


练习估算，
总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位


通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。

进一步认识按位加与是否进位。        再全班反馈，说得好也奖红星）小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺利通过了。

2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。

3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。
4、第4题。草地玩游戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）教师先示范，学生模仿，并用不同的情景进行练习，列算式。

5、第5题。分小组进行游戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别，奖励回答好的学生。
三、        总结评价
同学们这节课都学得很认真，谁能说说你今天学会了什么？       
教学后记        通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。
使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。        板
书
设
计       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27


帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。        一、创设情景，激发学习兴趣。
谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。
出示课件：第7题。
分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。
二、基本练习。
1、第8题。
学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。
2、第6题。
复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。
    先出示：6+52      74+5       得数是几十多？
    指名估算，并说说你是怎样估算的？
    再出示：48+3
            65+6
问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？
4人小组讨论，合作完成。小组汇报。
总结两位数加一位数（进位）的估算方法。
估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。
三、拓展延伸。
2、        第9题。
课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？
四人小组讨论，集体汇报。
你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）
请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作
三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？
看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。
五、总结评价。
同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？
同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。       

教 学 后 记        通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。        板
书
设
计        两位数加一位数（进位）
9、小熊队：15 + 7 = 22
   小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）
   小狗队：10 + 10 = 20


假日小队
教学内容：
第96---97页。
教学目的：
1：借助“假日小队”这个学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并解决问题。从而培养学生自主学习的能力。
2：通过活动，使学生加深理解本单元所学的知识，体验每个假日小队中存在的数学，感受数学可以解决生活中的实际问题。从而培养学生应用数学的意识。
教具：“假日小队”挂图，课件
教学建议        教学过程        修改意见
让学生介绍丰富多彩的“假日小队”活动，使学生熟悉本课内容并对本课所学的知识产生浓厚的兴趣。

通过小组合作的形式，培养学生团结合作、敢于创新的精神。再通过师生共同反馈，让学生懂得分析问题的方法和思路。使学生更能体会书本上各个问题的解决方法以及提出书本以外的问题。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27
一：创设情景，激发兴起。
1：导入新课：
同学们，“六`一”儿童节快到了，学校将举行一个“小团队”活动，谁能说说我们将举行哪些活动呢？
2：指导学生汇报活动内容。
3；教师板书课题“假日小队”。
二：小组合作，获得新知。
1；出示；“唱歌”情景图
（1）仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？唱歌的有几人？伴奏的有几人？
（2）谁能说说蘑菇老师给我们提了一个什么问题呢？
（3）小组讨论。怎样列式计算。
（4）指名汇报，板书：15-3=12
（5）你能说说算式中各数表示什么意思吗？先讨论，再指名回答。
（6）你还能提出不同的问题吗？小组讨论，指名回答。
2：出示：“浇水”情景图
（1        ）图上的小朋友在干什么？
（2        ）这幅图告诉了我们哪两个条件？
（3        ）根据这两个条件你能提出什么问题？
（4）要求“已经浇了多少棵？”怎样列式计算？板书：35-8=27
（5）谁能说说算式中各数的意义。指名回答
3：出示：“看节目”情景图
（1        ）仔细观察，看看这幅图讲的是一件什么事情？
（2        ）小组讨论并汇报。教师最后进行归纳。
（3）要求“一共有多少个节目？”应该怎样列式计算？算式中各数分别表示什么意思？
（4）教师强调为什么要用加法计算。
4：出示：“照相”情景图
（1        ）图上的小朋友在干什么？
（2        ）从这幅图上你知道了什么？
（3        ）小组讨论、汇报。最后教师归纳。
（4        ）提问：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？
（5        ）小组讨论、汇报。
（6）教师强调：剩下的胶卷是：36-29=7（张）。还有9个小朋友，每人照一张需要9张胶卷。所以剩下的胶卷不够其余每人照一张。
5：出示“捡废电池”情景图
（1        ）观察图，说说图上的小朋友在干什么？
（2        ）从图上你知道了什么？
（3        ）根据图上的三个已知条件，你能提出哪些问题？
（4）小组讨论。
（5）各组汇报提出的数学问题，并说说怎样列式计算。教师分别板书出来。
（6）教师带领大家对所提出的问题进行归纳整理。
三：教师归纳整理全课内容。       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27

让所学的知识在实际生活中得到运用，使“数学与生活紧密结合”不会成为一个空话。        教学过程
一、引入新课。
1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。师述：小朋友们，你们看黑板上各有一些什么图形？你能一下子看出每种图形各有几个吗？那你们能想一个既清楚又方便的方法，使我们能一下子看出每种图形各有几个吗？
2、指名学生上来分一分，排一排，数一数。
3、师述：分一分，排一排，数一数是我们上学期学习的统计方法，今天我们继续学习统计。
二、进入新课。
1、刚才我们用分一分，排一排，数一数的方法解决了难题，花仙子看到你们这么聪明，可高兴了。她真想留下来跟你们一起玩，可是她还是要走了，因为茄子老师给她一件很难解决的问题，她要找一些聪明的小朋友一起来帮助她解决难题。小朋友们，你们愿意帮助我们的好朋友花仙子吗？
2、茄子老师的问题是这样的：这里也有一个放了混杂了许多三角形、正方形、和长方形的盒子，能不能用与这种分一分，排一排，数一数的方法不同的方法来进行统计？下面我们请班长上来，班长从盒子里拿出一个图形，并说出图形的名字，其他小朋友就要想办法把它记在纸上，然后班长再拿一个，你们再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。我们要比一比、看一看、谁记得正确，谁的方法又清楚又方便。
3、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）班长报图形名称，其他小朋友用自己想到的方法记录。
   （2）记录完后，以小组为单位，讨论并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。
   （3）学生谈想法。让学生说说自己喜欢哪一种想法，并说说自己是怎样记录的？为什么会喜欢这种方法？
   （4）让学生再次选定自己喜欢的统计方法，并尽可能考虑其方便性，再进行一次记录。
   （5）填写统计表，分析数据。
    师述：根据统计的结果，你能把95页的表格填完整吗？你从表里知道了什么？
三、尝试练习。
     1、“想想做做”第1题。
（1）以小组为单位，互相合作，收集、整理数据，并将表格填写完整。
（2）各小组派一名代表介绍本组统计的方法和结果。
（3）提问：看着表格你知道了什么？你想说些什么？
2、“想想做做”第2题。
师问：你掌握了新的统计方法了吗？你能很快地在课程表里统计出一星期我们有几节数学课，有几节语文课吗？你还喜欢什么课，把它统计出来，好吗？
四、全课总结。
你今天学会了什么知识？课后找找在我们的日常生活中还有什么可以统计吗？你能不能选择一些内容进行统计？        修改意见
教
学
后
记

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27
一、        设问题情境
谈话：今天我们班来了一位客人。猜猜是谁？对，是
你们喜欢的天气先生。
有请天气先生。（电脑出示动画天气先生）
二、        练习
1、课本第96页第3题。
天气先生：同学们好！我听说你们刚刚学习了统计，想来考考你们。有没有勇气接受挑战？
天气先生：我这里有一张一个月的天气情况总表。（出示图表）你们能看这张天气情况表统计出每种天气的天数吗？可自选统计的方法。并把统计的结果填在书上的统计
表里。
填完后，让学生看着统计表说一说你知道了什么。如：“雨天比晴天少几天？比阴天呢？晴天比阴天多几天？”等等。


2、课本第97页第4题。
天气先生：你们可真棒啊！还想不想进行第二次挑战？
那好。在挑战之前，我想了解一下我们班同学的家庭情况。谁来说一说你家有哪些家用电器？学生个别发言后，再让学生在小组里说一说。
天气先生：刚才听你们介绍了自己家的电器，我感觉你们好幸福啊！每家都有电视机、洗衣机、电风扇、音响等。我很想知道我们班同学家里的家用电器（电视机、洗衣机、电风扇、音响）一共有多少，该怎么办呢？
请同学自由发言，想出合理的办法来。然后，再让同学们选出比较合理的办法来进行统计。
经过讨论，选定分小组来统计比较合理。就是让每个小组的成员先说说自己家的家用电器有多少，然后在小组里统计一下，每个小组各有多少这样的家用电器，然后，把每个小组的统计结果再进行一次总的统计。并让学生看着统计表说一说你想到了什么。


3、课本第97页第5题。
天气先生：通过挑战，我真正地领略到了你们确实很棒！下面就让我们活动活动吧。同学们都想做什么活动呢？跳绳？跳远？踢足球？打乒乓球？还是拍皮球？让我们先下去统计一下同学们喜欢这些活动项目的各有多少人，我好去给你们准备活动工具呀。
让学生统计，并把统计的结果填在书上的统计表里。并说一说喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动的人数最少。同时，也让学生通过看统计表，说一说还有哪些想法，比如，可考虑多开展同学们喜欢的活动等等。
三、        总结
1、小组总结。
    2、天气先生总结。       
教
学
后
记        通过练习，巩固统计过程，经历收集、整理、分析数据的方法，能在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的各级情感。        板书
设计       

期  末  复  习（1）
教学内容：
江苏教育出版社，数学一年级（下册）98页第1——5题
教学目的：
1．        通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．        通过复习，使学生理解“接进”和“多得多”的含义。
3．        使学生初步认识长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形，并能正确地区别。
教学重点:100以内数的组成。
教学难点:学掌握“接近”“多得多”。
教具准备:1教学软件第3题,和第五题
         2实物投第影.
课时安排:1课时.
教学建议

由填数引入
让学生由浅
入深地完成。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27
教学过程
一.复习数数。
1.        填数(老师现在带来了一些数字娃娃,
有些走失了,你能帮老师找回来吗?)

   0   5  10 ( ) ( ) 25 ( ) ( ) 40  


0   10   20  (  ) (  )   50  (  ) (  )  80   90  ( )
2.数数
(1)        小朋友真聪明,现在老师又遇到了一道难题,
(2)        出软件(书架),出题,指名读题,再让学生
(3)        独立完成。
(4)        第2题
这么多草莓,怎样数呢?
那同学们先圈10个,估计一下大约一共有
多少个,再数一数估计得对不对。
二复习数的大小和数的组成。
1书:计数器:53
指名:这是几个十和几个一,合起来是多少?
2书: 计数器35
问:这是几个十和几个一,合起来是多少?
3. 53和35比.谁大于谁?还可以怎么说?
4 让学生与同桌互相出数，说一说、比一比。
三.复习多些、少些、多得多、少得多。
同学们,老师带你们到商店买东西。

豌豆博士要考你们两个问题。
软件:豌豆博士说说话。
出示:问题和各种价钱的表。
让学生独立完成，订正。
四.复习图形和统计
出:图形
问:右边的图形是什么图形?
出:西红柿的问题。
五.总结(略)        修改意见
教学后记                板书       


期  末  复  习（1）
教学内容：
第100页
教学目的：
4．        通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
5．        通过复习，使学生理解“接进”和“多得多”的含义。
6．        使学生初步认识长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形，并能正确地区别。
教学重点:100以内数的组成。
教学难点:学掌握“接近”“多得多”。
教具准备:1教学软件第3题,和第五题
         2实物投第影.
课时安排:1课时.

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27

培养学生敢于发表培养学生敢于发表学会自我反思，学习别人优点的好习惯。
        一，        假设情境，引出练习。
音乐，（画外音）今天小明和小红准备给守卫，在祖国的边防前线的解放军叔叔寄慰问信。小明数了数手里的邮票说：“我有8张邮票，”                                          
  小红也数了数手里的邮票说：“我有12张邮票。”
2 .  教师提问：“同学们看到刚才的图画，  你能提出什么数学问题吗？”
  3 . 学生分组讨论，互相说一说，再集体交流。
   4.  学生汇报，教师板书。
A.        两人一共有多少张邮票？
            8+12=20
   B. 小红比小明多多少张邮票？
    （小明比小红少多少张邮票？）
             12-8=4
   让学生说一说怎样想的。
                                
C . 要使两人的邮票同样多，小红要给小明多少张邮票？
  （教师可引导学生用多种方法解决此问题。）
如：用实物小棒来摆，也可联系第一问解答，两人共20张邮票，要想一样多，每人必须10张，那么小红就得给小明2张邮票。还可联系第二问解答：他们两人相差4张。即小红比小明多4张，那么，把相差数的4张平均分成2份，每份就是2张。小红给小明                     
2张邮票，小红减少2张，就剩10张，小明增加2张邮票，也是10张。所以小红给小明2张邮票，他们两人邮票同样多。
5.        讨论小结：
二．游戏活动。

第12题：1  教师先说明“对口令”的游戏                                         
   如：四六   四六二十四
      4×6=24   6×4=24
  2  教师与三位学生示范游戏。
  3  让学生分组进行游戏活动。
  4 对游戏活动开展好的小组进行鼓励。         
  第13题   （依次出示挂图）               
  1  同学们的游戏玩得真好！ ，                                                                                  美丽的孔雀，它也想与同学们一起玩乘法游戏呢！你们同意吗？
  你瞧——第一只孔雀开屏了！我们仔细观察，你们发现了什么？让学生说说。 再把乘法得数写在孔雀羽毛的外端圈里。让学生拐弯读一读乘法口诀，如：一二， 二二，二三，，二四，二五，二六。
2．用同样的方法看第二只孔雀开屏，让学生把得数写在孔雀羽毛的外端圈里。再让学生自己读一读乘法口诀，如：一五，二五，三五，四五，五五，五六．
3  引导学生仔细观察，想一想：2和一个数有什么特点？
5和一个数乘，得到的积的个位有什么特点？让学生分组讨论，交流。
4        集体交流  教师小结
五.全课小结  提高能力
让学生说说自己本节课完成练习的情况，或对同学的评价，想法。

       
   教学后记        板书设计
       
  




               
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期末复习（二）
教学内容：
第101页
教学目标：
1、        通过生活情境，使学生进一步掌握并应用所学的知识。
2、        培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。
3、        培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。
教学重点：运用所学数学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：培养学生的数学意识和数学思维的能力。
教学建议        教学过程        修改意见
通过由学生喜欢的形式引入，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

以购物活动为主线，设计小朋友喜爱而富有童趣的柜台名称，吸引学生积极参与活动。通过学生自己提出减法计算的问题，使学生一开始就处于积极思考的状态。
   利用学生购物的生活经济和已有的认知水平，发挥学生的主体作用。鼓励学生编类似的问题，培养学生的问题意识。
  
通过选出自己喜欢的玩具，营造民主和谐的课堂气氛。        一、        设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，今天我们的还朋友咪咪的百货商店开张，我们全班小朋友一起去参观，并且看看需要什么东西，好吗？（课件演示：咪咪站在店里热情招待顾客，里面有许多商品）
二、合作交流，解决问题。
谈话：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三个柜台，现在我们先参观玩具柜台。
1、        买儿童玩具，课件出示四件玩具及其价钱，接着引出下列的问题：
（1）        你能根据这四件玩具的价钱，提出用退位减法计算的问题并列式计算吗？让学生仔细观察后在小组里进行讨论，再选出代表提问题，其他小组进行交流解决问题。
（2）        小林：我买了一辆汽车玩具，咪咪找回我四元，你们说说我付了多少钱？并要求学生说是怎样付钱的。提问：谁能象小林一样提个同样的问题，让大家动脑筋思考下？分组活动，提问题并解答。
（3）        大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我买了什么？引导学生对此问题进行讨论，再指名回答。提出：你也可以选出你喜欢的两件玩具，并算算买这两件玩具共要多少钱？       

教学建议        教学过程        修改意见


鼓励学生用不同的方法解决生活实际问题，体验数学与生活的密切联系。
鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生思维的灵活性。

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:27



鼓励学生应用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验正货处处有数学。        同桌之间互相说，教师巡视并听听他们的想法和理由。
（4）讨论：观察这四件玩具，你还能提出哪些数学问题？分组学习再集体交流。
2、        买生活用品
课件出示生活用品柜台的情境图，引出下面的问题：
（1）        小红：咪咪，我想买6支牙膏。问：谁能帮助咪咪要收多少钱？讨论小红可以怎样付钱给咪咪。先组织学生讨论6支牙膏要付多少钱？再组织学生讨论“可以怎样付钱？”教师引导学生联系生活经验，进行付钱。最后比一比哪组的付钱方法最多，教师给予鼓励和表扬。
（2）        小芳：我买2个茶杯正好把钱用完，我带了多少钱？用这些钱去买肥皂，最多可以买几块？谈话：这是小芳要故意要考考咪咪，我们小组讨论，帮咪咪解答这个问题好吗？学生讨论，然后小组汇报，教师肯定合理的说法。
（3）        小明：咪咪，我要买3条毛巾，带20元钱，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能象小明这样提个同样的问题让大家动脑筋思考一下？分组活动，提问题并解答。
3、        组织小朋友讨论问题
谈话：刚才，同学们帮咪咪解决了这么多的问题，现在咪咪想请一些同学到他店里吃水果，并想请同学们当小售货员，帮他买水果，谁想试一试？接着课件出示：小松鼠和小猴子的对话：
小松鼠：我帮咪咪买了5个椰子；
小猴子：我买椰子的个数比你买的4倍多一些，5倍少一些。讨论：聪明的小朋友，你知道猴子最少买了多少个吗？最多买了多少个？学生独立思考：在小组里交流想法，再集体交流，然后再汇报。
表扬：同学们真会开动脑筋，都是智慧小博士。
二、        总结评价。
同学们和咪咪进行了有趣的购物活动，用自己学到的知识，帮咪咪解决了生活中的数学问题。小朋友，只要我们认真观察，就回发现原来数学知识就在我们正货中，并能利用学过的数学知识解决有趣的数学问题。       
教
学
后
记        通过生活情境，学生进一步掌握并应用所学的知识。培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。        板
书
设
计       

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:28

复习100以内数的加减法
教学内容：
第102页
教学目的：
1、        通过复习，使学生较熟练地口算100以内数的加、减法。
2、        使学生进一步提高运用数学知识，解决实际问题的能力。
教学重点：
100以内数加、减法的口算方法
教学难点：
    100以内数加、减法的算理
教学建议        教学过程        修改意见
开火车形式进行口算完，35+7、93-8叫个别同学说出口算过程。
先让学生读一读题目，然后分4人一个小组进行讨论。
分4人小组讨论，然后汇报


分4人小组讨论、交流估算时是主要的还要交流主要能很快地看出来。


让学生多练习几遍。

给学生3分钟时间，专心地算一算，老师对比较困难的学生给予辅导。


第（2）只要口答，不必列式，这题渗透了简单的平均数思想。        一、        口算
25+20=    35+7=   9+20=
62-2=     47-20=   48-9=
7+54=     93-8=    95-5=
其中35+7  93-8说出口算过程。
二、        第10题（电脑课件）
（1）55+30 竖着看这三道题可以比，比
55+3  两位数加整十数或一位数，
55+8  比进位与不进位，比两位数加整十数，一位数。
（2）55-30 再看两位数减整10数，一
     55-3  位数又怎样比，比不退位与
55-8  退位。
（3）比较加法与减法在口算时期相同点与不同点。
三、        电脑出示
不计算，你能说出哪几题的得数比50小，哪几题的得数比50大吗？
46+3   57-5   32+20   61-20
5+46   57-9   23+2    61-2
先交流估算时是这样想的，把上下两题对比，如：46+3比50小5+46比50大，让学生多说。
四、        第11题把题做在图片上，然后用绳子串好制成教具，同桌学生互相合作，每移动一个卡片口算一道算式，看谁算的又对又快。
五、        出示第9题口算
57+3=      23-6=      24+9=
62+30=     86-40=     68-5=
70-7=       6+56=     20+50=
90-40=     50+38=     7+62=
29+4=      51-3=      32+60=
给时间给学生口算，然后集体检查是否正确，如发现问题，要及时解决，对错的较多的学生，要多一些关心和帮助。
六、        用电脑软件出示第13题，让学生多想一
想：（1）小英比小明多多少张？主要列式，为什么？12-8=4
（2）要使两人的邮票同样多，小英要给
小明多少张？（口答）
七、        做游戏（送信游戏）
八、        全课小结（师生）       

教
学
后
记        通过复习，使学生较熟练地口算100以内数的加、减法。学生进一步提高运用数学知识，解决实际问题的能力。        板
书
设
计       


期末复习（第五课时）
教学内容：苏教版教科书的第102页的第17—19题。
教学目标：
4、        通过生活情境，使学生进一步掌握并应用所学的知识。
5、        培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。
6、        培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。
教学重点：运用所学数学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：培养学生的数学意识和数学思维的能力。
教具：电脑平台、课件。
教学建议        教学过程        修改意见
通过由学生喜欢的形式引入，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

以购物活动为主线，设计小朋友喜爱而富有童趣的柜台名称，吸引学生积极参与活动。通过学生自己提出减法计算的问题，使学生一开始就处于积极思考的状态。
   利用学生购物的生活经济和已有的认知水平，发挥学生的主体作用。鼓励学生编类似的问题，培养学生的问题意识。
  
通过选出自己喜欢的玩具，营造民主和谐的课堂气氛。        三、        设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，今天我们的还朋友咪咪的百货商店开张，我们全班小朋友一起去参观，并且看看需要什么东西，好吗？（课件演示：咪咪站在店里热情招待顾客，里面有许多商品）
二、合作交流，解决问题。
谈话：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三个柜台，现在我们先参观玩具柜台。
4、        买儿童玩具（课本102页第17题）课件出示四件玩具及其价钱，接着引出下列的问题：
（1）        你能根据这四件玩具的价钱，提出用退位减法计算的问题并列式计算吗？让学生仔细观察后在小组里进行讨论，再选出代表提问题，其他小组进行交流解决问题。
（2）        小林：我买了一辆汽车玩具，咪咪找回我四元，你们说说我付了多少钱？并要求学生说是怎样付钱的。提问：谁能象小林一样提个同样的问题，让大家动脑筋思考下？分组活动，提问题并解答。
（3）        大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我买了什么？引导学生对此问题进行讨论，再指名回答。提出：你也可以选出你喜欢的两件玩具，并算算买这两件玩具共要多少钱？       

教学建议        教学过程        修改意见


鼓励学生用不同的方法解决生活实际问题，体验数学与生活的密切联系。
鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生思维的灵活性。

---

作者: admin    时间: 2013-3-5 11:28

鼓励学生应用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验正货处处有数学。        同桌之间互相说，教师巡视并听听他们的想法和理由。
（4）讨论：观察这四件玩具，你还能提出哪些数学问题？分组学习再集体交流。
5、        买生活用品（课本第102页第18题）
课件出示生活用品柜台的情境图，引出下面的问题：
（1）        小红：咪咪，我想买6支牙膏。问：谁能帮助咪咪要收多少钱？讨论小红可以怎样付钱给咪咪。先组织学生讨论6支牙膏要付多少钱？再组织学生讨论“可以怎样付钱？”教师引导学生联系生活经验，进行付钱。最后比一比哪组的付钱方法最多，教师给予鼓励和表扬。
（2）        小芳：我买2个茶杯正好把钱用完，我带了多少钱？用这些钱去买肥皂，最多可以买几块？谈话：这是小芳要故意要考考咪咪，我们小组讨论，帮咪咪解答这个问题好吗？学生讨论，然后小组汇报，教师肯定合理的说法。
（3）        小明：咪咪，我要买3条毛巾，带20元钱，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能象小明这样提个同样的问题让大家动脑筋思考一下？分组活动，提问题并解答。
6、        组织小朋友讨论问题（第19题）
谈话：刚才，同学们帮咪咪解决了这么多的问题，现在咪咪想请一些同学到他店里吃水果，并想请同学们当小售货员，帮他买水果，谁想试一试？接着课件出示：小松鼠和小猴子的对话：
小松鼠：我帮咪咪买了5个椰子；
小猴子：我买椰子的个数比你买的4倍多一些，5倍少一些。讨论：聪明的小朋友，你知道猴子最少买了多少个吗？最多买了多少个？学生独立思考：在小组里交流想法，再集体交流，然后再汇报。
表扬：同学们真会开动脑筋，都是智慧小博士。
四、        总结评价。
同学们和咪咪进行了有趣的购物活动，用自己学到的知识，帮咪咪解决了生活中的数学问题。小朋友，只要我们认真观察，就回发现原来数学知识就在我们正货中，并能利用学过的数学知识解决有趣的数学问题。       

复习两位数加减两位数
教学内容：
第103页。
教学目的：
1、通过复习，使学生对两位数加减两位数的计算能力有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。
2、复习求比一个数多、少几的实际问题，在复习过程中进一步发展学生的数感。
教学重点:
1、两位数加减两位数的计算方法。
2、进一步发展学生的估计策略和数感。
教学难点:
1、沟通不同算法的联系，突破进位加和退位减的难点。
2、进一步发展学生的估计策略和数感。
课时安排:1课时
教学建议
创设情境激发学生学习的兴趣，引出 练习。


引导学生通过比较，认识加与减、不进位加和进位加，以及不退位减和退位减的相同点和不同点，全面理解加、减计算的方法。
组织学生交流估计的方法，允许并鼓励学生估计策略多样化。
检测学生计算的正确率和速度。

在理解题意的基础上，学生先估算，再运用简单的推理等方法比较鸭和鹅的多少。        教学过程
一、创设情境
很快又是期末了，今天，花仙子要考考大家，看那些小朋友学得好，连过四关，花仙子就奖给你们这些“智慧星”。
二、引出练习
第一关，先用竖式计算，再比一比。出示第104页的第1题，学生独立做题。
先做完的学生板演，学生判断正误。
四人小组讨论，比较这三组题的相同点和不同点。
组织学生交流，共同回忆不进位加法和进位加法、不退位减法和退位减法的计算方法使学生对加减计算有一个系统的了解。
第一关全做对的同学给自己加上一个小星星。
第二关，多媒体出示第104页的第2题。不计算，你能说出哪几道题的得数比60大，哪几道题的得数比60小吗？
学生独立做题，同桌互说，全班交流，只要说得有理就行。
做得好的学生给自己加小星星。
第三关计算比赛，限时3分钟，发现问题，及时解决，指导错得多的学生。
做完后，同桌互相检查。全对的学生给自己加上小星星。
第四关第104页的第4题，多媒体出示，指导学生理解题意，让学生说说从图上知道了什么？要求什么？
先估算鸭和鹅的只数。
学生独立做题。订正时，让学生说说自己的想法。
做完后，全对的学生给自己加上小星星。获得4个小星星的学生可获得花仙子的“智慧星”。
三、全课总结
小朋友，这节课，我们复习了什么？先互相说说，在告诉大家。（揭示课题）        修改意见
教学后记        通过复习，学生对两位数加减两位数的计算能力有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。复习求比一个数多、少几的实际问题，在复习过程中进一步发展学生的数感。        板书设计        复习两位数加减两位数
（图）
48+14=62（只）
答：鸭有62只。
48-18=30（只）

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作者: admin    时间: 2013-3-5 11:28


期末复习（第五课时）
教学内容：
第104页。
教学目标：
7、        通过生活情境，使学生进一步掌握并应用所学的知识。
8、        培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。
9、        培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。
教学重点：运用所学数学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：培养学生的数学意识和数学思维的能力。
教学建议        教学过程        修改意见
通过由学生喜欢的形式引入，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

以购物活动为主线，设计小朋友喜爱而富有童趣的柜台名称，吸引学生积极参与活动。通过学生自己提出减法计算的问题，使学生一开始就处于积极思考的状态。
   利用学生购物的生活经济和已有的认知水平，发挥学生的主体作用。鼓励学生编类似的问题，培养学生的问题意识。
  
通过选出自己喜欢的玩具，营造民主和谐的课堂气氛。        五、        设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，今天我们的还朋友咪咪的百货商店开张，我们全班小朋友一起去参观，并且看看需要什么东西，好吗？（课件演示：咪咪站在店里热情招待顾客，里面有许多商品）
二、合作交流，解决问题。
谈话：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三个柜台，现在我们先参观玩具柜台。
7、        买儿童玩具（课本104页第18题）课件出示四件玩具及其价钱，接着引出下列的问题：
（1）        你能根据这四件玩具的价钱，提出用退位减法计算的问题并列式计算吗？让学生仔细观察后在小组里进行讨论，再选出代表提问题，其他小组进行交流解决问题。
（2）        小林：我买了一辆汽车玩具，咪咪找回我四元，你们说说我付了多少钱？并要求学生说是怎样付钱的。提问：谁能象小林一样提个同样的问题，让大家动脑筋思考下？分组活动，提问题并解答。
（3）        大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我买了什么？引导学生对此问题进行讨论，再指名回答。提出：你也可以选出你喜欢的两件玩具，并算算买这两件玩具共要多少钱？       

教学建议        教学过程        修改意见


鼓励学生用不同的方法解决生活实际问题，体验数学与生活的密切联系。
鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生思维的灵活性。






让学生解决购物时的问题，培养学生解决生活实际问题的能力。


再次鼓励学生编类似的问题，激发学生的参与情感。



要注重学生估算的过程和估算时的思考方法以及解决实际问题的能力。

鼓励学生应用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验正货处处有数学。        同桌之间互相说，教师巡视并听听他们的想法和理由。
（4）讨论：观察这四件玩具，你还能提出哪些数学问题？分组学习再集体交流。
8、        买生活用品（课本第104页第20题）
课件出示生活用品柜台的情境图，引出下面的问题：
（1）        小红：咪咪，我想买6支牙膏。问：谁能帮助咪咪要收多少钱？讨论小红可以怎样付钱给咪咪。先组织学生讨论6支牙膏要付多少钱？再组织学生讨论“可以怎样付钱？”教师引导学生联系生活经验，进行付钱。最后比一比哪组的付钱方法最多，教师给予鼓励和表扬。
（2）        小芳：我买2个茶杯正好把钱用完，我带了多少钱？用这些钱去买肥皂，最多可以买几块？谈话：这是小芳要故意要考考咪咪，我们小组讨论，帮咪咪解答这个问题好吗？学生讨论，然后小组汇报，教师肯定合理的说法。
（3）        小明：咪咪，我要买3条毛巾，带20元钱，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能象小明这样提个同样的问题让大家动脑筋思考一下？分组活动，提问题并解答。
9、        组织小朋友讨论问题（第19题）
谈话：小组里交流想法，再集体交流，然后再汇报。
表扬：同学们真会开动脑筋，都是智慧小博士。
六、        总结评价。
同学们和咪咪进行了有趣的购物活动，用自己学到的知识，帮咪咪解决了生活中的数学问题。小朋友，只要我们认真观察，就回发现原来数学知识就在我们正货中，并能利用学过的数学知识解决有趣的数学问题。       
教
学
后
记        通过生活情境，学生进一步掌握并应用所学的知识。培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。        板
书

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作者: 自由摇摆    时间: 2013-3-11 15:26
还是老教材的

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