绿色圃中小学教育网

标题: 2013年人教新版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:12
标题: 2013年人教新版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36
2013年人教新版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36
人教新版三年级英语备课教学设计
【教学内容】
人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册
【教材分析】
1、课程结构：每册书共6个单元，每单元6课，每课为2页。每单元前5课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。每册书6个单元共36课。此外在第3单元和第6单元之后各有一个复习单元，每个复习单元为6页。
2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
【学情分析】
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
【教学目标】
1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。
3、能听、做37（上册16+下册21）个游戏。
4、能听、做、表演20（上册10+下册10）个TPR活动。
5、能学会16（上册8+下册8）个小制作。
6、能唱23（上册14+下册9）首歌曲。
7、能听、说、唱14（上册8+下册6）首歌谣。
8、能完成16（上册8+下册8）个自我评价活动。
9、能听懂12（上册6+下册6）个幽默小故事。
10、能了解4（上册2+下册2）项中西方文化知识。
【教学重点】
1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。
【教学难点】
1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。。
2、培养学生听、说、读、写综合能力。
【教学策略】
实物教学法、情境教学法、游戏教学法等，具体教学策略要因内容而定。
【教学用具】录音机、磁带、单词卡片、头饰等
【教学课时】96（上册48+下册48）课时
【教学流程】只列出教学的几大步骤
Step 1. Warm-up
Step 2. Presentation
Step 3. Practice
Step 4. Assessment
Step 5. Additional actibities
板书设计：因具体内容而设计
【教学反思】
从教法、学法、教学过程、作业布置等方面都要反思。

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
人教新版小学英语三年级下册
            Unit 1 Let's go to school!
               Lesson 1
教学目标:
1.能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。
2.能听说读 classroom 和 school。
3.学唱英文歌曲 Nice to see you again
教学重难点
重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词 classroom school。
难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序
一、热身（Warm-up）
教师与学生进行日常口语会话练习。
二、板题、示标
三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
四．先学。
1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.
2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中的新单词 classroom 和 school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六、自学指导2
1.自由朗读课文，理解课文大意。
2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）
七、先学。
1. 学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八、检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.学习SB第一课3 Let's sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
十．Homework:.
1.Listen to the tap and repeat three times.
板书设计:
      Classroom       school
         Nice to see you again!
         Glad to see you again!
         Let's go to school
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
Lesson 2
   教学目标：
   1．能听懂、会说： have a new “I water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际运用
   2．能听说读单词 storybook 和 water bottle。
   3．学歌谣“I have a storybook . Me too.”
   教学重难点
   重点：能听懂，会说： have ….”句型和单词 storybook 和 “I water bottle。
难点：在实际生活中运用“I have….”句型。
教学用具
教学卡片录音机
教学程序
   一. 热身(Warm-up)
   1．教师与学生进行日常口语会话练习。
   2．复习上学期所学句型“I have a ….”
二、板题、示标。
教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.” 然后从里面一边取东西一边说：I have a new ruler/pen.
三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
四．先学。
1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.
2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。
五．检测
用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook 和 water bottle。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3、．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
板书设计：
         I have a new water bottle/storybook.
      Can I see it?
      Here you are.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
  Lesson 3
教学目标：
1、能听懂、会说： --I have a new pencil-box. ---What's in it? --Look. ---Oh, a marker and some crayon. 并能在实际生活中运用。
2．能听说读 marker 和 crayon。
3．做游戏 “What's in the pencil-box?” “A crayon.”
教学重难点:
重点：能听懂，会说：What's in the …?句型和单词 marker 和 crayon。
难点：在实际生活中运用 What's in the …?
教学用具
教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。
教学程序
   一、热身(Warm-up)
1.学生听录音表演第二课的 chant 和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2.教师与学生进行日常口语会话练习。例如：How are you ? Fine, thank you.
二、板题、示标
拿出一个大袋子说：Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's in the bag?（出示教学目标）
三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文.
板书设计：
         Look at ……
      Wow ,how nice!
      What's in it ?
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
Lesson 4
   教学目标：
   1.能听说读 Chinese 和 English。 3．能听懂，会说：What's in the …? “An English book.”
   教学重难点：
   重点：能听懂，会说：What's in the …?句型和单词 Chinese 和 English。
   难点：在实际生活中运用 What's in the …?
   教学用具
   书包、语文书、英语书、录音机。
   教学程序
   一．热身(Warm-up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
二．板题、示标

三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：跟读课文.
板书设计：
A Chinese book an English book
      What's in my bag ?
   教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
Lesson 5
   教学目标：
   1．能听懂、会说： ---What's on the desk? ---A Chinese book. ---What's on the chair? ---An English book. 并能在实际生活中运用。
2．能听说认读单词 desk 和 chair。
3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学重难点：
重点：能听懂，会说： “What's on the …? A Chinese book.”句型和单词 desk 和 chair。
难点：在实际生活中运用“What's on the …?”句型。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
一．热身(Warm-up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
二．板题、示标
三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和 chair。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏。
一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。
十、家庭作业：跟读课文.
板书设计：
      desk chair
   What's on the desk?
   What's on the chair?
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
Lesson 6 Revision
教学目标:
1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话句型：I have a … Let's … What's in the … ---OK. Let's go. 对话：---Let's go to school ---Nice to see you again. ---Glad to see you again. 并能在实际生活中运用。
2．能理解并使用 What's in the bag? 和 What's on the desk?
3．能理解并能讲述 Fun story。
教学重难点:
重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。难点：讲述 Fun story 的内容。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
一．热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标

三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文，
2.  听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom  storybook  Chinese /English book marker ………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just check
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.Make a water bottle and talk about it.
板书设计：

教学反思

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
Unit 2 How old are you?
                  Lesson 7
教学目标:
1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。
2．能听、说、读 class , grade , one , two , three．
教学重难点：
重点：能听懂，会说：I'm in Class …, Glade ….句型和单词 one two three class grade．
难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一．热身(Warm-up)
1)．学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。
2)．教师与学生进行日常口语会话练习。
二、板题、示标

三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己所在的班级和年级。
板书设计：
      Unit 2 How old are you ?
      one       two    three
      Hello,I'm …       I'm in Class 1 ,Grade 3.
  教学反思

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
  Lesson 8
教学目标:
1.掌握单词：six    seven 。
2.能听懂、会说:How old are you? I'm six.并能根据实际情况进行问答。
3．学唱英文歌曲How old are you?
教学重难点：
1.掌握单词：six    seven 。
2.能听懂、会说:How old are you? I'm six.并能根据实际情况进行问答。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生：1.What's your name? My name is…  2.How old are you ? I'm …然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词six seven 。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱英文歌曲How old are you?
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.学习SB中3 Let's sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
九、家庭作业：
跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。
板书设计
   six       seven
   How old are you?
   I'm six.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
  Lesson 9
教学目标：
1、掌握单词：eight /nine /ten.
2、能听懂、会说:How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。
教学重难点：
1、掌握单词：eight /nine /ten.
2、能听懂、会说:How old are you? I'm nine.并能根据实际情况进行问答。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．学生表演上节课所学英文歌曲。
2．全体同学齐读 1-8 课，要求最齐、最快、最大声。
二、板题、示标。
教师问一学生：1.What's your name? My name is…  2.How old are you ? I'm …然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词eight /nine /ten.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱英文歌曲Let's chant.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.学习SB中3 Let's chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
九、家庭作业：
跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。
板书设计:
   eight    nine    ten
   How old are you?
   I'm  eight
   教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13

                     Lesson 10
教学目标：
1.掌握单词：four 、five．
2.能听懂、会说:What time is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行问答。
3.学唱英文歌曲 The number song．
教学重难点：
1.掌握单词：four 、five．
2.能听懂、会说:What time is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行问答。
教学用具
教学卡片、手表、录音机。
教学程序：
热身(Warm-up)
1．学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。
2．全体同学齐读 1-10数字，要求最齐、最快、最大声。
二、板题示标：
教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的情景，下面我们就来看看他是怎么说的。（出示教学目标）
  三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：four 、five．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱英文歌曲The number song.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.学习SB中Part3 中的歌曲The number song ，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
九、家庭作业：
跟读课文，欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从 1 点到 10 点钟。
板书设计:
   four    five
   What time is it?
   It's five o'clock.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
  Lesson 11
教学目标：
1．掌握单词 eleven 、twelve．
   2．能听、说、读句子 What time is it? It's eleven o'clock.
   3．做英文游戏 What time is it?
教学重难点：
1．掌握单词 eleven 、twelve．
   2．能听、说、读句子 What time is it? It's eleven o'clock.
3．做英文游戏 What time is it?
教学用具
   数字卡片、手表、录音机。
   教学程序：
   一．热身(Warm-up)
1.学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。
2．全体同学齐读 1-10 课，要求最齐、最快、最大声。
二、板题示标．
用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five，再画出6个气球，让学生说出six seven eight nine ten，此时教师指着所有的气球说eleven，（出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词： eleven 、twelve.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从 1 点到 12 点钟。
   板书设计：
            eleven       twelve
         What time is it?
         It's eleven o'clock.
   教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13

                  Lesson 12 Revision
教学目标:
1．能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。
句型: How old are you？I'm…. What time is it? It's … o'clock. I'm in Class 1, Grade 3.
对话： A: What's your name? B: I'm Lucy./My name's Lucy. I'm in Class 2,Grade 3. A: How old are you? B: I'm nine. A: What time is it? B: It's eight o'clock 2．能将对话和句型运用到实际生活当中。
2.能理解并能讲述 Fun story．
3．学唱英文歌曲 Colour markers．
教学重难点:
能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。
教学用具：
录音机。
教学程序：
热身(Warm-up) ：
a．读以前所学的会话和 chant，唱英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
b．全体同学齐读 1-11 课，要求最齐、最快、最大声。
二，板题示标：
同学们你们还记得我们学的第一个 Fun story 吗?学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。（出示教学目标）
三、出示自学指导1
1.自由朗读课文，
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五、后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词one two three four  class grade ………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just check
4．学唱英文歌曲 Colour markers．
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．学唱英文歌曲 Colour markers．
十、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文。
板书设计：
   Happy birthday to you!
   Look at your face.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
  Unit 3    This is my father.
               Lesson 13
教学目标：
1.掌握单词：father mother .
2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。
3.学唱英文歌曲：Father and mother.
教学重难点：
1.掌握单词：father mother .
2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标
A .Good morning .look at this photo.This is my mother.
B.First ,let's look at the learning aims.（出示教学目标）
三、出示自学指导1
1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.学唱英文歌曲：Father and mother.
七．先学
1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、学唱英文歌曲：Father and mother.
1.学习SB Part3 Let's sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
十、家庭作业：跟读课文
板书设计：
   This is my father .
   This is my mother.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:13
  Lesson 14
教学目标：
1.掌握单词：brother sister.
2.能听懂、会说:how old are you ?  I'm …
This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。
教学重难点：
1.掌握单词：brother sister.
2.能听懂、会说:how old are you ?  I'm …
This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标

三、出示自学指导1
1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：brother sister.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.学唱英文歌曲：Father and mother.
七．先学
1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏、let's do
十、家庭作业：跟读课文
板书设计:
   brother          sister
      How old are you ?    I'm …
      This is my brother/sister.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
  Lesson 15
  教学目标:
1.掌握单词：daughter son。
2.能听懂、会说:this is my daughter/son.  How old are you? I'm …并能根据实际情况进行问答。
3．学习歌谣：Let's chant
教学重难点：
1.掌握单词：daughter son。
2.能听懂、会说:this is my daughter/son.  How old are you? I'm …并能根据实际情况进行问答。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生：1.What's your name? My name is…  2.what's this?  This is my …然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）
三、出示自学指导1
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词daughter sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学习歌谣：Let's chant
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、歌曲学习
1.学习SB中3 Let's chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
4.最后集体演唱。
九、家庭作业：跟读课文。
板书设计：
            daughter sister
   This is my daughter . This is my son.

教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson  16
   教学目标：
1.掌握单词：grandfather    grandmother
2.能听懂、会说:This is my grandfather  .Who's that? That's my grandmother .并在实际情景和生活中自然运用。
   教学重难点：
   1.掌握单词：grandfather    grandmother
2.能听懂、会说:This is my grandfather  .Who's that? That's my grandmother .并在实际情景和生活中自然运用。
教学用具
教学卡片、照片、录音机
教学程序：
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标

三、出示自学指导1
1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：grandfather    grandmother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.做游戏Let's play.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏、let's play.
十、家庭作业：跟读课文
板书设计：
         grandfather    grandmother
   Who's this? This's my …
   Who's that? That's my …
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 17
   教学目标：
1.掌握单词：uncle aunt
2.能听懂、会说:Who's that man? He's my uncle .Who's that woman? She's my aunt.并在实际情景和生活中自然运用。
   教学重难点：
1.掌握单词：uncle aunt
2.能听懂、会说:Who's that man? He's my uncle .Who's that woman? She's my aunt.并在实际情景和生活中自然运用。
教学用具
教学卡片、照片、录音机
教学程序：
一、热身复习
教师与学生热情问候
二、展示教学目标

三、出示自学指导1
1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：uncle aunt.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.做游戏Let's play.
七．先学
1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．做游戏、let's play.
十、家庭作业：跟读课文
板书设计：
            uncle          aunt
      Who's that man ?    That's my uncle.
      Who's that woman? That's my aunt.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 18  Revision
教学目标:
1．能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对话。
例如  Who's this? This is my father.  Who' that? That's my brother.  Who's that man? He's my uncle. Who's that woman? She's my aunt.  2．能将对话和句型运用到实际生活当中。
2.能理解并能讲述 Fun story．
教学重难点:
能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。
教学用具：
照片、录音机。
教学程序：
热身(Warm-up) ：
教师与学生热情问候。
二，板题示标：
                                                                                                   （出示教学目标）
三、出示自学指导1
1.自由朗读课文
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五、后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词father mother brother sister daughter son …检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3.
七．先学
1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just check
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文并说给家长。
板书设计：


   教学反思“

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Fun Time 1
　　教材分析
　　Fun Time 1是第一、第二、和第三单元的综合复习课，它将前三个单元所学的单词及日常交际用语通过三个活动课的形式展现给我们，这三个活动课所用的时间是一周，也就是三课时来完成。每课时都安排了相应的教学内容，是通过教学和活动情况对学生进行及时的评价。并通过教学活动培养学生的多方面的能力。如：学生能的参与能力、合作能力、语言的表达能力、交际能力、创造能力、机智的反应能力、收集信息的能力和动手制作的能力。以及自主学习、合作学习的能力、知识的掌握、灵活的运用能力和自我调控的能力。
　　本活动课在时间和空间上，以及活动内容上教师要结合自己的教学情况灵活把握,不拘一格。
　　Part 1
　　一、教学目标与要求
　　1. 知识与技能
　　预设情景，给学生创设良好的语言氛围。让学生在新的语言环境中复习并运用所学的知识进行语言交流，达到知识的升华。复习前面学过的数词（words , one to twelve）和句型（ sentences, I'm in Class…,Grade… . /How old are you? I'm … ./ What time is it? It's … o'clock.）。学以致用。
　　2. 过程与方法
　　利用情景会话、游戏、歌谣制作等各种形式的课内外活动着重练习学过的数字和颜色词语和相关的句子。
　　3. 情感态度与价值观
　　通过活动激发学生的学习兴趣，使学生在语言交际过程中体会说英语的乐趣。激发他们的参与和合作意识，在合作过程中体验集体荣誉感和成就感以及团队精神。
　　二、教学重难点
　　1.重点：第二单元学过的数词(one to ten)和颜色词（red blue green…）,句式（I'm in Class…, Grade… . / How old are you? I'm… . / What time is it? It's…o'clock .）
　　2.难点：单词和句子的语音语调，在真实的情景中进行语言交际。
　　三、教学资源
　　数字卡（1～12）、不同数字组合卡（213…）和会话卡各4份（根据分组而定）、纸贴、头饰、班牌若干、录音机及手工制作的必备用品。
　　四、教学步骤与建议
　　1.Warm-up＆Revision
　　唱英文歌曲 Nice to see you again.和 The number song
　　出示数字卡片，学生一边做动作一边读，然后拼读。教师及时进行纠正错误。
　　2.  Presentation
　　1)Let's play
　　活动准备。教师要预设班级的基本情况，把学生分成若干小组。每组尽量分成好中差相结合，让语言表达能力强的学生带动学习差的，是学习差的在活动中来调控自己的知识，从而达到预期的目的。教师把准备好的4份数字卡片发给学生，让学生读出他们拿到的卡片上的数字。如：I'm number 527.或My number is 527.和别人的数字卡相同我们还可以怎样用英语说（Me too.）让拿到相同数字的同学一组。然后请同学核对本组队员的号码是否相同。并用该号码命名该小组的名字。告诉同学们：该小组的成员在本活动周内的任何一次活动中都保持不变。教师根据要每个小组各项活动的表现情况，对该组和改组的队员进行评价。
　　2)Let's act
　　教师把准备好的会话卡每个小组发一张，会话的内容可以根据第二单元的学习自己拟定要难易适当。以复习学过的知识为主，适当拓宽知识，开阔学生的视野。满足学生的求知欲从而激发学生的学习兴趣。
　　对话卡如：
　　S1:  Hi/Hello, I'm… ./My name's …. I;m in Class…,Grade… . How old are you?
　　S2: I'm … .And you？/How abont you?
　　Show me three red pencil / marker.
　　…
　　学生在实际的语言交流中也可以适当的进行拓展，加入一些以前学过的知识。不断的丰富会话的内容，达到语言交际的目的。提高他们的表达能力和运用英语的能力。如果稍差一点的同学回答困难可由本队的去他队员进行提示。
　　要求：小组中的队员根据提供的句型轮流进行自我介绍、轮流提问、轮流回答最好伴有形体体动作。教师要关注每个集体每个个体的练习情况，适时给予指导。并给据学生的的会话能力、参与情况等对每个集体每个个体进行评价。用贴纸贴的形式予以记分。
　　3）Let's chant and play
　　教师拿出教学卡片，引导学生说唱歌谣。有教师先说前半句，学生说后半句。再由学生说前半句，师说后半句。男同学说前半句，女同学说后半句。最后教师与学生一起说唱。这样不断的活跃课堂气氛，达到复习数词的目的。如：
　　T: Red bus. Ss: 1, 2, 3. …
　　教师取出头饰交给一名同学，由他扮演"司机"。摆好一排椅子，司机坐在最前面的位子上，背向同学。其他的位子空着，剩余的学生站在后面说：What time is it, Uncle? 司机回答说：It's one o'clock. It's two o'clock. etc。其他同学一直问这样的问题，知道司机转身说：Time to go! 同学们快速跑到座位上坐下。有座位的同学可以继续玩游戏，没有座位的被淘汰。然后扯掉几把椅子，再重新开始直到剩一个人为获胜者。（发纸贴进行鼓励）
　　4)Let's make
　　发给学生制作材料，学生拿出自己准备的学习用品，教师用英语指导学生制作的步骤。然后学生参照教材的图示自己制作完成，完成后用英语告诉同学们自己的物品的号码。如：Look! My green car is 254. 或The green car is 254.也可以有学生自由发挥，进行表扬。
　　3.  Assessment
　　完成后动手册，教师进行个案指导。组织学生进行自我评价并涂小印章。
　　4.  Additional activities
　　课后利用多种途径搜集信息（我们学过单词的图片、学习用品图片、数字图片、家庭成员图片、字母图片等），也可以自己制作卡片。

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
  Unit 4  Do you like candy?
教学目标：
1、能听、说、认读字母 Aa至Jj,并能在单词中辨认出来，初步感知这些字母在单词中的发音，为今后的学习奠定良好的基础；能听、 apple,mango,banana,bread,cake,candy,doughnut,hotdog,egg,coffee,fruit,grapes,hamburger,honey,icecream,juice,jam, 并能在真实的语境中灵活运用。
2、能理解有关询问喜欢与不喜欢、表达喜欢与不喜欢的语句，并能灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流。
1) I like…          I don't like…
2) Do you like … ? Yes I do .No I don't.
3.通过chant songs games 等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维、丰富学生的想象力、培养学生的自信心的动手能力、创新精神和实践能力。
                  Lesson 19
教学目标:
1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。
2.能听懂、会说:What about you ?  I like…  I don't like…
并能根据实际情况进行问答。
教学重难点：
1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。
2.能听懂、会说:What about you ?  I like…  I don't like…
并能根据实际情况进行问答。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
Write these new words five times.
Repeat this passage two times.
板书设计：
               Aa          B b
         apple mango banana bread
         What about you ?    I like…
                              I don't like…
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 20
教学目标:
1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。
2.能听懂、会说:What about you ?  I like…  I don't like…
并能根据实际情况进行问答。
教学重难点：
1.掌握单词：Cc Dd  cake candy doughnut hot dog .
2.能听懂、会说:What about you ?  I like…  I don't like…
Have a cake.并能根据实际情况进行问答。
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's chant.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
Write these new words five times.
Repeat this passage two times.
板书设计：
               Cc       Dd
   cake    candy    doughnut    hot dog .
            Have a cake.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 21
教学目标:
1.掌握单词：Ee Ff egg coffee fruit.
2.能听懂、会说

o you like fruit? What about you ? I like… I don't like…
并能根据实际情况进行问答。
教学重难点：
1.掌握单词：Ee Ff egg coffee fruit.
2.能听懂、会说

o you like fruit? What about you ?  I like…  I don't like…
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's do
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
Write these new words five times.
Repeat this passage two times.
板书设计：
               Ee    Ff
   egg coffee    fruit
Do you like fruit?       I like…
What about you ?          I don't like…
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 22
学目标:
1.掌握单词：G g H h grapes hamburger honey.
2.能听懂、会说

o you like fruit? What about you ? I like… I don't like… 并能根据实际情况进行问答。
教学重难点：
1.掌握单词：G g H h grapes hamburger honey.
2.能听懂、会说

o you like fruit? What about you ?  I like…  I don't like…
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
         G g       H h
   Grapes hamburger    honey.
   Do you like fruit?    I like…
   What about you ?    No , I don't.
   You like …
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 23
学目标:
掌握单词：Ii J j ice cream juice jam .
2.能听懂、会说

o you like fruit? What about you ? I like… I don't like…
并能根据实际情况进行问答。
教学重难点：
1.掌握单词：Ii J j ice cream juice jam .
2.能听懂、会说

o you like fruit? What about you ?  I like…  I don't like…
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
         Ii       J j
   ice cream    juice    jam
   Do you like fruit?    I like…
   What about you ?    No , I don't.
      All right
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 24 Revision
教学目标:
能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话。例如
1）I like…          I don't like…
Do you like … ? Yes I do .No I don't.
3）Do you like fruit?    I like…
   What about you ?    No , I don't.并能在实际生活中运用。
2．能理解并使用这些句子。
3．能理解并能讲述 Fun story。
教学重难点:
重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。难点：讲述 Fun story 的内容。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标

三、出示自学指导1
自由朗读课文，
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词apple,mango,banana,bread,cake,candy,doughnut,hotdog,egg,coffee,fruit,grapes,hamburger,honey,ice cream,juice,jam,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just check
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.Make the  alphabet.such as A B C
板书设计：
      It's time to  go.
         Welcome !
      Here's some fruit for you .
      Two o'clock.
教学反思

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
  Unit 5  It's a parrot.
   教学目标：
1、能听、说、认读字母 Kk至Rr,并能在单词中辨认出来，初步感知这些字母在单词中的发音，为今后的学习奠定良好的基础；能听、说，认生词:kangaroo lion monkey mosquito nest owl dog parrot panda quail rabbit rooster elephant tiger, 并能在真实的语境中灵活运用。
2、能理解有关询问喜欢与不喜欢、表达喜欢与不喜欢的语句，并能灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流。
1)What's this?    It's a …
2)What's that?    It's a …
通过chant songs games 等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维、丰富学生的想象力、培养学生的自信心的动手能力、创新精神和实践能力。

                  Lesson  25
   教学目标：
1.掌握单词：Kk  Ll kangaroo lion.
能听懂、会说:  What's this? A  lion .  It's big.
教学重难点：
1.掌握单词：Kk  Ll kangaroo lion.
2.能听懂、会说:  What's this? A  lion .  It's big.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            K k          Ll
         kangaroo          lion
      What's this ? A lion It's big.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14
Lesson 26
教学目标：
1.掌握单词：Mm Nn monkey mosquito nest .
2.能听懂、会说:  What's that? It's a nest.
教学重难点：
1.掌握单词：Mm Nn monkey mosquito nest .
2.能听懂、会说:  What's that? It's a nest.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's find
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
         M m             N n
         Monkey mosquito nest
   What's that ?       It's a nest.
         It's a bird's home.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:14

                     Lesson 27
教学目标：
1.掌握单词：Oo Pp owl dog parrot panda.
2.能听懂、会说:  What's that? It's a nest.
教学重难点：
1.掌握单词：Oo Pp owl dog parrot panda.
2.能听懂、会说:  What's that? It's a nest.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱歌谣Let's sing
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、学唱歌谣Let's sing
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            Oo    Pp
            What's that?
            What is it ？
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
Lesson 28
教学目标：
1.掌握单词：Qq Rr  quail rabbit rooster
2.能听懂、会说:  What's this? No,it's a quail.
教学重难点：
1.掌握单词：Qq Rr  quail rabbit rooster
2.能听懂、会说:  What's this? No,it's a quail.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱歌谣Let's sing
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、学唱歌谣Let's chant.
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
         Qq    Rr
      What's this?    No, it's a quail.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
Lesson 29
教学目标：
1.掌握单词：elephant tiger.
2.能听懂、会说:  What's this boys and girls?  It's a tiger.
教学重难点：
1.掌握单词：elephant tiger.
2.能听懂、会说:  What's this boys and girls?  It's a tiger.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            Elephant          tiger.
What's this boys and girls?    It's a tiger.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
  Lesson 30    Revision
教学目标:
1.能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话，并能在实际生活中运用。
2.能理解并能讲述 Fun story。
教学重难点:
重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。难点：讲述 Fun story 的内容。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标

三、出示自学指导1
自由朗读课文，
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词kangaroo lion monkey mosquito nest owl dog parrot panda quail rabbit rooster elephant tiger,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just check
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.Make the  tiger…
板书设计：
      What's that?    That's a parrot!
      What time is it? It's tiger time!
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
  Unit 6  Is this your skirt?
教学目标：
1.能听懂、会说 Is this your skirt? Hmm,no.That's my uniform.Oh,yes, it is.Here you are.Thank you .Is this your sweater? No,it isn't. This is my sweater.  并能在真实的情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
2.能够运用表示询问功能的语句询问物件所属，并能做出正确判断。
3.能够帮助学生正确听说认读含有字母s t u v的单词sweater,coat,skirt,T-skirt,uniform,vest以及含有字母w x y z    的单词watch,water,box,taxi,yacht,yellow,zip,zebra.
4.通过录音跟读模仿和唱歌曲、说歌谣、做游戏、手工制作等多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣，使学生熟练掌握本单元的句型和生词，并最终在语言交际中正确地运用。



               Lesson 31
教学目标：
1.掌握单词：Ss  Tt skirt T-shirt.
2.能听懂、会说: Is this you skirt? Oh,yes.Thank you.
教学重难点：
1.掌握单词：Ss  Tt skirt T-shirt.
2.能听懂、会说: Is this you skirt? Oh,yes.Thank you.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏Let's play
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            Ss          Tt
      Is this your skirt?    Oh,yes.Thank you。
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
Lesson 32

教学目标：
1.掌握单词：Uu Vv uniform vest.
2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm,no.That's my uniform.
教学重难点：
1.掌握单词：Uu Vv uniform vest.
2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm,no.That's my uniform.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's do.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、做游戏Let's do.
十、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
               Uu          Vv
   Is this your skirt? Hmm,no.That's my uniform.

教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
Lesson    33

教学目标：
1.掌握单词：Ww  Xx watch water box taxi.
2.能听懂、会说: Is that you watch? Oh!Yes,it is.
教学重难点：
.掌握单词：Ww  Xx watch water box taxi.
2.能听懂、会说: Is that you watch? Oh!Yes,it is.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱歌谣Let's sing.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3．学唱歌谣Let's sing.
九、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            Ww          Xx
   Is that  your watch? Oh!Yes,it is.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
Lesson 34
教学目标：
1.掌握单词：Yy Zz  yacht yellow zip zebra
2.能听懂、会说: Is that you yacht? No,it isn't.This is my yacht.
教学重难点：
1.掌握单词：Yy Zz  yacht yellow zip zebra
2.能听懂、会说: Is that you yacht? No,it isn't.This is my yacht.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．学唱歌谣Let's sing.
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3．学唱歌谣Let's sing.
九、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            Yy          Zz
Is that  your yacht?  No,it isn't.
                        This is my yacht.
教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
  Lesson 35
   教学目标：
1.掌握单词：coat sweater.
2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes,it is/No,it isn't.This is my sweater.
教学重难点：
1.掌握单词：coat sweater.
2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes,it is/No,it isn't.This is my sweater.
教学用具
教学卡片、录音机
教学程序：
一、热身(Warm-up)
1．教师与学生进行热情问候。
二、板题、示标。
教师问一学生                            （出示教学目标）
三、出示自学指导
1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．后教
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
3．做游戏Let's play
七．先学
1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
八．后教
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3．做游戏Let's play。
九、Homework
1.Write these new words five times.
2.Repeat this passage two times.
板书设计：
            Coat    sweater
   Is this your coat?    Yes, it is.
   Is that  your sweater?  No,it isn't.
                           This is my sweater.

教学反思：

作者: admin 时间: 2013-2-22 20:15
            Lesson 36 Revision
   教学目标:
   1.能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话，并能在实际生活中运用。
   2.能理解并能讲述 Fun story。
教学重难点:
重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。难点：讲述 Fun story 的内容。
教学用具
教学卡片、录音机。
教学程序
热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标

三、出示自学指导1
1.自由朗读课文，
2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学。
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
五．检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的单词sweater,coat,skirt,T-skirt,uniform,vest,watch,water,box,taxi,yacht,yellow,zip,zebra,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．出示自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just check和Let's draw.
八．检测。
1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.
板书设计：
      Is that your coat?
      Show me your bag!
      Look at your bag,Micky!
教学反思：

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)