初中音乐歌曲《牧歌》优秀教案设计 - 绿色圃中小学教育网

师：有一首歌曲自创作之初，就成为草原人民的最爱，因为它唱出了草原人民的心声，现在我就用即兴舞蹈的形式将这首歌曲介绍给同学们！（播放歌曲《天堂》片段，老师即兴舞蹈）。

师：同学们：刚才你们所听的歌曲是什么歌曲？演唱者又是谁？歌曲表达了作者怎样的思想感情？

生：回答(略)

师：为了表达对家乡草原的热爱，对家乡的热爱，腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作？

生：是蒙古族。

师：腾格尔出生在绚丽的大草原呼伦贝尔，家乡的山水、草木、歌舞是腾格尔心目中的天堂，也是草原上所有蒙古族人民的天堂。

师：今天就让我们来共同学习第四单元：神州大地——辽阔的草原之民歌《牧歌》，让大家去聆听大草原的蒙古歌曲，感受祖国少数民族优秀的民族音乐文化魅力。

师：现在就请同学们来欣赏视频音乐《牧歌》（板书），然后分析判断这首歌曲是属于蒙古族民歌中的哪个调？主要是用什么乐器来演奏的？（播放视频音乐）

生：是蒙古族民歌中的长调歌曲，主要是用马头琴演奏的。

师：同学们分析得很对，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，长调民歌的节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音，而短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。蒙古族民歌的演奏乐器主要是马头琴（展示马头琴），马头琴是蒙古族历史上较为悠久的一种弓弦乐器，因琴首雕有马头而得名，马头琴音色柔和浑厚，婉转、悠远，独具特色，它融汇着牧人的喜怒哀乐，融汇着牧人的希望和期冀，也成为蒙古族具有代表性的乐器。

师：用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。

1、采用听唱法和自学的方法学习歌曲。

2、老师弹奏旋律，学生试唱歌词，注意引导学生唱准歌曲的节奏（引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误，直到唱会为止）。

3、在钢琴的伴奏声中，老师带领学生一起齐唱。

师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点。

生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。

师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？

生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。

师：让我们再来念念歌词怎么样? 比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？

生：（可以让学生自动起来回答）这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平（学生回答后老师要进行鼓励，提高其积极性））。

4、老师教学生简单的蒙古族舞蹈动作，全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。

5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）

师：通过今天的学习，你们喜欢这个民族和他的音乐吗？生：喜欢！

师：好！下面就请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一

段蒙古族舞蹈（穿上已经准备好的蒙古族服饰边唱边跳，也可以一组唱一组跳）、或赞美蒙古族及大草原的歌词、诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展示给大家（分成小组进行，每一组创作一种形式）。

生：学生展示他们的创作(老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励)。

师：同学们！今天我们对草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和认识，也使我们对我国的少数民族了解更深入了一步。在西部大开发的浪潮中，我们相信我们五十六个民族会更相处得更融洽，民族会更团结。

牧歌教学目标 1.通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱 2.祖国河山的情感。3.学会演唱蒙古族民歌《牧歌》。 4.了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色。教学重点重点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点：结合音乐启发学生参与表演及创作。教学准备钢琴蒙古族服装马头琴
教学过程
	师生活动	设计意图
进入新课	师：有一首歌曲自创作之初，就成为草原人民的最爱，因为它唱出了草原人民的心声，现在我就用即兴舞蹈的形式将这首歌曲介绍给同学们！（播放歌曲《天堂》片段，老师即兴舞蹈）。师：同学们：刚才你们所听的歌曲是什么歌曲？演唱者又是谁？歌曲表达了作者怎样的思想感情？生：回答(略) 师：为了表达对家乡草原的热爱，对家乡的热爱，腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作？生：是蒙古族。师：腾格尔出生在绚丽的大草原呼伦贝尔，家乡的山水、草木、歌舞是腾格尔心目中的天堂，也是草原上所有蒙古族人民的天堂。师：今天就让我们来共同学习第四单元：神州大地——辽阔的草原之民歌《牧歌》，让大家去聆听大草原的蒙古歌曲，感受祖国少数民族优秀的民族音乐文化魅力。师：现在就请同学们来欣赏视频音乐《牧歌》（板书），然后分析判断这首歌曲是属于蒙古族民歌中的哪个调？主要是用什么乐器来演奏的？（播放视频音乐）生：是蒙古族民歌中的长调歌曲，主要是用马头琴演奏的。师：同学们分析得很对，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，长调民歌的节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音，而短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。蒙古族民歌的演奏乐器主要是马头琴（展示马头琴），马头琴是蒙古族历史上较为悠久的一种弓弦乐器，因琴首雕有马头而得名，马头琴音色柔和浑厚，婉转、悠远，独具特色，它融汇着牧人的喜怒哀乐，融汇着牧人的希望和期冀，也成为蒙古族具有代表性的乐器。师：用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。 1、采用听唱法和自学的方法学习歌曲。 2、老师弹奏旋律，学生试唱歌词，注意引导学生唱准歌曲的节奏（引导学生划节拍掌握两拍半的节奏，纠正错误，直到唱会为止）。 3、在钢琴的伴奏声中，老师带领学生一起齐唱。师：请同学们现在分析一下歌曲《牧歌》是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点。生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。师：让我们再来念念歌词怎么样? 比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？生：（可以让学生自动起来回答）这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平（学生回答后老师要进行鼓励，提高其积极性））。 4、老师教学生简单的蒙古族舞蹈动作，全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。 5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）师：通过今天的学习，你们喜欢这个民族和他的音乐吗？生：喜欢！师：好！下面就请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一段蒙古族舞蹈（穿上已经准备好的蒙古族服饰边唱边跳，也可以一组唱一组跳）、或赞美蒙古族及大草原的歌词、诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展示给大家（分成小组进行，每一组创作一种形式）。生：学生展示他们的创作(老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励)。师：同学们！今天我们对草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和认识，也使我们对我国的少数民族了解更深入了一步。在西部大开发的浪潮中，我们相信我们五十六个民族会更相处得更融洽，民族会更团结。	这种导入方式，其目的是激发学生的学习音乐的兴趣，渴望了解蒙古族音乐的愿望。提问式导入新课题，为后面的授课做铺垫。听前提问其目的是让学生明白从哪些方面去听，集中他们的注意力。其目的是让学生了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色，以及认识马头琴的外观形状，加深其印象。提高学生的自学能力和音乐视听能力。并提高师生的合作能力和配合程度。在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索。启发学生思考和分析问题的能力从而解决要问的问题。提高师生默契度并体会歌曲的意境。提高学生的想象力和创能力及自信心。通过小结，激发学生热爱祖国，热爱祖国各族人民。