《PEP小学英语》四年级下册Unit 4 Part A Let’s learn单元集体备课教学设计

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一、教学目标
1．语言知识目标
（1）学生能听懂、会说、会读本课词汇cold, warm, hot, cool, weather;
（2）学生能在不同的语境中运用句型It’s cold/warm/… in Harbin/the KFC/…；
（3）教师渗透以学生已有语言知识为基础的篇章建构能力的训练。
2．情感目标
（1）让学生体验愉悦、轻松的语言课堂学习氛围，培养良好、持久的学习兴趣；
（2）教师以Mr Bean为主人翁，渗透英美文化知识；
（3）让学生简单了解中国城市的分布及各地不同的天气类型。
二、教学内容分析
本课为第四单元的第一课时，涉及三会单词cold, warm, hot, cool, weather，定位为词汇课教学课。教师改变教材以天气预报为主线的教学方法，通过旅游话题“Mr Bean comes to China.”开展教学。避免词汇课的简单词汇操练模式，将本课词汇设计进完整情境中进行操练，同时复现食物、饮料、衣物等大量相关词汇，达到整合新旧知识，在综合运用中掌握词汇的目的。
三、教学重点和难点
1．学生对词汇cool, warm意义的理解；
2．在融合新旧词汇学习后，学生口头上篇章式的输出。
四、教学准备
1．PPT课件；
2．Mr Bean的Teddy Bear。

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五、教学进程表

PROCEDURE AND CONTENTS		PURPOSES
1．了解Mr Bean和他的Teddy Bear。 （课前进行）	课前播放Mr Bean和他的Teddy Bear参加宠物大赛的短片（3分04秒），并围绕Mr Bean开展讨论。 T: That is Mr Bean.   --Where is he from? --England.   He’s funny.   He has a Teddy Bear. （教师出示Teddy Bear并扮演Mr Bean角色。）	·课前播放Mr Bean片段，活跃气氛，奠定课堂基调，而Mr Bean人物的引入也为整堂课的情境进行了预设和铺垫。
2．引入情境Mr Bean来到中国， 新授三会 词汇 weather。	（1）介绍Brother Bean，引出新授词汇weather report。 课件出示戴眼镜，模样像Mr Bean形象（人物预设为Brother Bean），教师围绕图片与学生展开讨论：--Who’s that man? --Brother Bean Now Brother Bean is in China. He’s a weather reporter in China. （课件出示图片，帮助理解weather reporter并操练。）This is the weather report.（板书weather report。） One day, Brother Bean calls Mr Bean: Hey, little brother. Come to China. China is big and beautiful. （2）Mr Bean来到中国。     课件出示飞机飞入中国地图，讨论Mr Bean来到了哪里：Mr Bean is very happy. He comes to China. Now, Mr Bean is in China. Where is Mr Bean?	·直接从课前短片引入课堂，保持了整堂课的完整情境，预设人物Brother Bean既服务于教学weather report，又连贯了教学过程，通过课件图片的帮助理解weather report，直观形象。 ·通过猜Mr Bean在哪里，初步熟悉中国地图中的一些城市（Beijing, Hong Kong…）
3. 引入情 境Mr Bean 在哈尔滨，新授三会词 cold, warm, cool, hot。	（1）承上一环节，引入Mr Bean在哈尔滨情境，新授cold, warm，hot, cool。 a. 课件出示哈尔滨冰雪世界图片，新授cold。   Mr Bean is in Harbin. Harbin is beautiful. But it’s often cold in Harbin.（板书It’s cold in Harbin.并认读，通过body language帮助学生理解cold。） b. 如果去哈尔滨，穿什么，新授warm并操练cold, warm及句型It’s cold in Harbin.   Teacher: It’s cold in Harbin. If I go to Harbin. I wear two sweaters, a down jacket, a scarf, a hat and gloves. Oh, it’s warm. （课件出示图片帮助理解，板书warm并认读。）If you go to Harbin, what do you wear?   引导学生用以下句式进行描述： It’s cold in Harbin. I go to Harbin, I wear… It’s warm/cold…   课件出示Mr Bean穿T恤和短裤形象，引导学生与教师一起说Look at Mr Bean. He goes to Harbin. It’s cold in Harbin. He wears a T-shirt and shorts. He’s so cold.   教师手拿Teddy Bear扮演Mr Bean角色： I’m Mr Bean. I go to Harbin. Oh, it’s cold in Harbin. I wear a T-shirt and shorts. I’m very cold. 引导学生来扮演Mr Bean角色并说。 c. Mr Bean来到KFC，新授并操练hot, cool，It’s … in …   T: Mr Bean is cold and hungry. Mr Bean is not happy.（出示Mr Bean的开心形象。）Now, Mr Bean is happy.（出示KFC图片。）He goes to the KFC. It’s warm in the KFC.（教师扮演Mr Bean）I go to the KFC. It’s warm in the KFC. I eat a hamburger and coffee. It’s warm.引导学生扮演Mr Bean并说I go to the KFC. It’s warm in the KFC. I eat… It’s warm.   课件出示音乐及儿童在KFC跳舞图片。 Mr Bean likes music and dance. He dances with the kids. They dance, dance and dance. Mr Bean is very hot.（板书hot并认读）   直接引导学生扮演Mr Bean形象并说 I’m hot. I drink some ice coke, ice juice. It’s cool. （板书cool并认读） d. 认读黑板单词并回忆情节，跟老师说。   Mr Bean goes to Harbin. Harbin is beautiful. But it’s cold in Harbin. Mr Bean wears a T-shirt and shorts. He’s very cold and hungry. He goes to the KFC, it’s warm in the KFC. He eats a hamburger and coffee. He’s warm. He dances with some kids. He’s hot. He drinks some ice Coke. He’s cool. （2）给Brother Bean写封e-mail。 a. 引导学生说，教师直接在课件中打出来。 Dear Brother, Now, I’m in Harbin. Harbin is beautiful. But it’s cold in Harbin… I want to go to… b. 轻声跟着老师读一遍e-mail。 c. 请一位学生试读。	·四个新授词汇cold, warm, hot, cool通过Mr Bean在哈尔滨的情境贯穿教学。 ·以哈尔滨寒冷的天气入手，借助教师肢体语言直观理解cold。 ·通过在寒冷的哈尔滨, 从穿衣感觉上理解warm，联系学生切身感受，将两个词汇运用在句型It’s…in…中进行操练。 ·学生参与角色扮演Mr Bean，融入情境，感受穿着T恤和短裤的哈尔滨的寒冷，同时创设了更为自然真实的语言操练情境。 ·通过在KFC吃东西的场景巩固warm，继续角色扮演，引入Mr Bean跳舞热，喝冷饮料情境，从感觉上教学hot和cool并引导学生进行自主操练。 ·巩固新授词汇，回忆Mr Bean在哈尔滨的故事情节的过程中对新授内容进行强化。 ·通过教师引导，学生说，教师直接将e-mail打出来的形式，激发学生说的热情，在学生主动输出的过程中将本课新授内容渗透学生已有知识中完成篇章式输出。
4. 学生扮 演Mr Bean 形象，说说去哪里，描述 天气及衣着。	（1）讨论中国各地的天气。 a. 讨论Mr Bean下一站去哪里。 （课件出示中国地图） Teacher: Mr Bean wants to go to… Look, China is big. Where can he go? （根据学生回答，适时对将在天气预报中出现的地名进行渗透：Hong Kong, Lahsa, Beijing） b. 讨论各地的天气情况。   Teacher: Is it hot in Beijing?引导学生谈论各地天气，随后在地图上Beijing, Lahsa, Hong Kong等位置上出现问号。 c. 听Brother Bean播天气预报   课件再次出现Brother Bean形象，点击播放天气预报：Good morning. This is the weather report… d. 根据所听天气预报内容，请学生说说几个打着问号的城市的天气并给予确认。 （2）学生进入Mr Bean角色，说说去哪，那里的天气和穿着等等。 a. 课件出示挖空关键词片段，教师示范说： I go to Beijing. It’s warm in Beijing. I wear a sweater and jeans. b. 引导学生看着课件模版模仿教师说 c. 拓展说 I go to Tiananmen…班It’s cool in Tiananmen…	·紧接上一环节中学生输出的e-mail的最后一句I want to go to…让学生说说接下来去哪里，在这一过程中对教材中所涉及的地名进行了解。 ·通过天气预报这一环节，从说、听、读方面综合操练词汇及句型It’s warm/cool… in ... ·以Mr Bean接下来会去哪里的情境激发学生说，达到学生对本课知识点的主动输出的目的。
5．作业	课件出示作业内容（课前下发作业纸）： 1. 在四线三格本上抄写本课词汇及句型4遍； 2. 做个小小天气预报员。 （收看电视天气预报，了解明天中国各地的天气情况，用英语记录在纸上，并用英语向家长、同学汇报天气。）	·课后练习的设计考虑在学生掌握本课词汇、句型的基础上，通过天气预报的形式，将书面作业与口语作业结合在一起。

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