经验交流 小学英语教学中的顺口溜

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一，        字母教学

众所周知，字母是学习英语的基础，往往很多地同学知道读也不知道怎样写 。这让我们在教学中感到很头痛。结合本人的经验及资料上所看到的有这样一个即容易记也容易写得出的顺口溜。是这样的: 尖角“A” 双圆 “B”  半圆 “C”  馒头“D”    倒山“E”    斧头“F”   弯钩“G”   板凳 “H”      工字 “I ”     鱼钩 “J”  鸭嘴“K”   倒7“L”  双门 “M”  单门“N”           鸡蛋“O”   气球“P”  哑巴“Q”   踢腿“R” 麻花“S”  柺棍“T”  水缸“U”  对号“V” 波浪“W” 交叉“X”  树叉 “Y” 2是“Z”

二，        单词教学

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。”（教育部，2001）要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。本人就自己的教学经验积累了几种单词的教学法：例如在教五官及四肢单词时，我编了一首这样的顺口溜：“丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。”
还有一种，    hair , hair 扯头发;    ear , ear 拉耳朵;
          eye , eye 眨眨眼;    nose , nose捏鼻子;  
mouth , mouth 咧咧嘴.   
还有以下日常口语:

熟人见面招招手，热情大方说Hello，

Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；

上课之前先起立，Stand up 要牢记，

生人见面先介绍，I am……别忘掉；

清晨见面问声好，Good morning要说好，

Good bye 表再见，但用bye-bye更随便；

How old are you 问多大，别把How are you来混掉；

以上用语要牢记，交际起来不费力。

学生特喜欢老师给他们唱歌谣,念顺口溜.而往往用这种方法学生也很容易接受.


三，        句子教学
语法教学,要学习一些简单而常用的语法知识. 英语教学中强调以学生为主，以学生发展为本，注重培养学生运用语言进行交际的能力，而语法规则对于语言的学习是有帮助的，也是必要的。但如何使枯燥的语法变得生动有趣，简单易记，却让人费尽心思，如果仅靠教师反复地教读，再三叮嘱反而效果不一定尽如人意。怎样帮助学生们巧过语法关，我通常采取编“顺口溜”的方式进行强化突破，因为它说起来朗朗上口，同游戏一样深受同学们的喜爱。这种方法行之有效，学生学起来容易，记起来扎实，同时也便于在以后的语言运用中以此来修正错误。例如： 学生刚接触be动词，对于它的运用，学生老是搞不清，口头、书面练了不少，但效果甚微。我煞费心机，编入了一首英汉结合的顺口溜：be动词有三个am、is、are，我用am，你用are，is送给他、她、它。我们,你们和他们全部都用are.随着内容的加深，我又给他们补了一句：单数用is，复数要用are，不可数名词用is。在学生理解的基础上让他们熟读、背诵，结果发现孩子们非常感兴趣，只一会儿功夫，学生就能熟练记住了，连几个后进生也不例外。再配以少量练习，又发现正确率出奇得高。初次尝到甜头的我对语法教学又增添了不少信心。
学了动词have、has后，我又编了一段：表示“有” 的单词有两个have和has，记住I have、you have，其他的主语凡是单数用has，复数用have。当然，由于现在的语文教学中不再对学生讲“主、谓、宾”结构了，因此给我们英语语法教学带来了不少负面影响，有时我们英语老师也不得不向学生适当灌输一些语法知识。在学生明白了“主语”以后，就不会发生“It has six legs.”把six legs看成主语而当作复数而用have的笑话了。通过这样短短一句话的概括，学生比较容易就掌握have、has的用法了。
对于小学生来讲，一般现在时是小学阶段最难的语法知识点了。为了让学生更好地掌握，我同样也采用了上述的隐性语法教学，使学生在具体的语言情景中感悟语法知识，懂得了一般现在时表示的是经常性、习惯性的动作。而对于动词的用法我编了这样一段顺口溜：你拍I，我拍We，第一人称是原形。你拍You，我拍They，动词是啥就用啥。你拍She，我拍He，动词后面长尾巴。复数名词任你拍，动词原形还原形。单数名词你想拍，快快按上小尾巴。学生们在课堂上充满激情、摇头晃脑地将这些押韵上口的句子唱读的同时，早已将句型的重难点记在心中了。但到了各种句型转换时，学生对助动词 do、does 分辨不清，错误百出。于是我苦思冥想又编出了下面一句：一般现在时的句子改变句型时看见动原（动词原形）想到do，看见三单（第三人称单数）想到does，千万记住 do、does后面加动原。通过这种方法，学生感觉语法学习并非很难，反而觉得非常有趣……
而对于一些简单的句子也可用顺口溜给记住.毕竟学语言就是要培养孩子的语感,有些语法知识在背课文中也能给记住.如:
Tiger , tiger.      This is a tiger.
Panda , panda.    That’s a panda.
Rabbit , rabbit.    It’s a rabbit.
Bear , bear.        That’s a bear.
Monkey , monkey.  This is a monkey.
They  are  very  lovely.

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新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，将部分知识编写为琅琅上口、语言精炼的小童谣、顺口溜、儿歌，就会大大激发和培养学生的学习兴趣，有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。“让每一个学生都有进步”是我们每一位老师共同的奋斗目标。相信在广大英语教师的不断探索、努力实践下，我们一定能摸索出一条适合永州市小学英语教育发展的道路。