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标题: 人教版初一七年级下册语文第20课《口技》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-2-8 00:22
标题: 人教版初一七年级下册语文第20课《口技》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
人教版初一七年级下册语文第20课《口技》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
Ⅵ。课后巩固练习题（90分钟，100分）
一、语言积累与运用（20分）
1．给下列加点字选择正确的读音。(2分)
（1）施八尺屏障（  ）
A、píng  B、bĭng
(2)意少舒
A、shào  B、shăo
(3)中间力拉崩倒之声
A、jiān  B、jiàn
(4)曳屋许许声
A、hŭ B、xŭ
2．下面句子中含有通假字的一项是（）(1分)
A．会宾客大宴          B.满坐寂然，无敢哗者
C．宾客意稍舒，稍稍正坐 D.中间力拉崩倒之声
3．下列加点字的意义古今用法没有发生变化的一项是（）(1分)
A．但闻屏障中抚尺一下
B．凡所应有．于所不有
C. 虽人有百手，手有百指
D．两股战战；几欲先走
4．下列加点字的解释全都错误的一项是（）(2分)
①会宾客大宴（举行宴会）
②众客团坐（挤在一起坐）
③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑（斜着眼看）
④虽人有百手（虽然）
⑤无不变色离席，奋袖出臂（扬起，举起）
⑥两股战战，几欲先走（大腿）
A.①②③ B.②③④  C.③④⑤ D.④⑤⑥
5．下列加点字的意义及用法相同的一项是（）（2分）
以为妙绝       手有百指       但闻屏障中抚尺一下    妇拍而呜之
A.             B                C                      D
群响毕绝       不能指其一端    微闻有鼠作作索索       中间力拉崩倒之声
6．下列表时间的词语分类有误的一项是（）（2分）
少顷  既而  是时  一时未几  忽俄而  忽然
A．表示在特定的时间内发生：是时
B．表示突然发生：忽，忽然
C．表示过了很断奶时间就发生：少顷  俄而  未几
D．表示相继发生：既而一时
7．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）
A．京中/有善口技者       B. 口技人坐/屏障中
C. 但闻/屏障中/抚尺一下    D. 妇/拍儿/亦渐拍渐止
8．下列句子翻译有错误的两项是（）（）（2分）
A．会宾客大宴译文：开会时为宾客摆宴席。
B．宾客意少舒，稍稍正坐译文：宾客们的心情稍微放松了些，身子渐渐坐正了。
C. 中间力拉崩倒之声    译文：其中夹杂着用力拉倒房屋的声音。
D. 忽然抚尺一下，群响毕绝译文：忽然醒木一拍，各种声响都婷止了。
9．填空、默写（6分）
（1）本文节选自《       》。题目为后人所拟。这部书是清代       编选的笔记小说。
（2）本文的作者是    ，字铁崖，福建晋江人，    代顺治年间进士。
（3）当是时，             ，口中呜声，          ，大儿初醒声，          。
一时齐发，众妙毕备。

作者: admin 时间: 2013-2-8 00:22

二、整体感悟（6分）

1．文中是怎样描写听众反应的？想一想这些描写起什么作用？（3分）

2．文中前后两次交代极简单的道具，起什么作用？（3分）

三、课文精彩语段阅读题（11分）

①忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。②两儿齐哭。③俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。④中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。⑤凡所应有，无所不有。⑥虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。⑦于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

1．给加点字注音并解释加点字。（2分）

(1)中间（）力拉崩倒之声：

(2)曳（）屋许许声：

2．下列对文中加横线的句子理解正确的一项是（  ）（2分）

A．客人们全都吓得变了脸色，离开座位，挥着衣袖，伸出手臂，两腿直抖，几乎打算提前走掉。

B.客人们没有一个不改变脸色，离开座位，张开衣袖，露出手臂，两条腿哆嗦的样子，几乎想要争先恐后的跑走。

C．客人们全都吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两腿直抖，几乎要抢先逃跑。

D．客人们没有一个不脸色煞白，离开座位，捋起衣袖，露出手臂，两条大腿抖得站不稳，好几次准备提前退场

3．用文章的原句回答问题。（4分）

(1)从“忽一人大呼‘火起’”，突然加快节奏，接着写四口之家突遭意外变故，气氛骤然变化的情形是                            。

(2)然后由内景转为外景，表现人们惊恐万分的情景的句子是                                     。

（3）接着表现火势德猛烈和火场纷乱的语句是                                  。

（4）极言声音之杂乱、逼真的句子是                                           。

4．为了描写声响的复杂，赞美表演者高超的技艺，文中第③④句运用了    的修辞手法，第⑤句运用了       的方法，并且通过听众以假为真、惊慌欲逃得神态，从    描写了口技表演者技巧的精妙绝伦。（3分）

四、拓展阅读题（13分）

扬州郭猫儿，善口技。庚申（清康熙19年），余在扬州，一直挟猫儿同至寓。比（及至）唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉（huā）然一声，四座俱寂。
                                    （节选自《虞初续志•郭猫儿》）

1．根据上下文的意思，解释下列字词。（2分）

（1）挟：       （2）俄：    （3）藻技：（4）历历不爽：

2．本文作者一共写了哪几种声音？(4分)

3．从文中我们可得知口技表演者郭猫儿表演的口技主要内容是什么？（2分）

4.翻译“群鸡乱鸣，其声之种种各别。” （2分）

5．试分析本文与课文的异同。（3分）

五、中考题（10分）

1．（2006，南宁课改区，2分）与“于厅事之东北角”中“于”意思不一样的一项是( )(2分)

  A. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 B．生于忧患，死于安乐

  C．是故所欲有甚于生者             D．至于负者歌于途，行者休于树

2．（2006，南宁课改区，4分）用现代汉语翻译下列语句。

  ①宾客意少舒，稍稍正坐。

  译文：

  ②虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

  译文：

3．（2006，南宁课改区，4分）本文描述了民间艺人高超的口技。我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，

  请你仿照示例，选择熟悉的一种加以描述。

[示例]五月五日端午节赛龙船。龙船形如柳叶，船头船尾刻有彩色的龙头和龙尾。水手

们穿红着绿，一人击鼓，一人举旗，阵容整齐。比赛开始，锣鼓齐鸣，但见水手们和着鼓声，桨起桨落，动作刚劲。龙船如飞，争先恐后，紧张激烈。岸上的人也拼命地呐喊助威。场面蔚为壮观。

六、探究性学习(5分)

（2006，盐城，6分）某企业车间因工作需要，放置了一个活动梯子，用时将梯子支上，不用时将梯子移到拐角处。为防止梯子倒下砸人，工作人员在梯子旁写了一个条幅：注意安全。不久，来厂考察的一位专家建议厂长将条幅内容改为：不用时请将梯子横放。请你比较一下条幅修改前后的效果有何不同，说说理由。

七、综合性学习（5分）

某中学图书馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。

《骆驼祥子》《名人传》《格列佛游记》

《繁星·春水》  《朝花夕拾》《安徒生童话》

书名

作者

作者: admin 时间: 2013-2-8 00:22

八、写作练习（30分）

请以“有    才有真正的美丽”为题，写一篇文章。

提示：先把题目补充完整，然后作文。横线上可填的词如：志气、宽容、副处、自信、真诚、善良的心、无私的爱……

要求：（1）文体自定。（2）不少于600字

第二十课  口技

Ⅵ。一、1．（1）A （2）  B（3） B （4） A

点拨：根据语境准确认读多音字。

2．B  点拨：“坐”通“座”

3．B  点拨：“但”“虽”“走”均属古今异义。

4．B  点拨：团坐：围绕而坐。侧目：偏着头看，形容听得入神。虽：即使。

5．C  点拨：A项前一个“绝”意为“极点”，后一个意为“消失”；B项前一个“指”意为“手指”，后一个为“指出”，D项前一个“之”意为“他”后一个为“的”。

6．D  点拨：“一时”表示同时发生。

7．B  点拨：口技人/坐屏障中

8．A  C  点拨：A项“会”理解有误，C项“力拉”是拟声词。

9．（1）虞初新志·秋声诗自序  涨潮  （2）林嗣环  清（3）妇手拍儿声  儿含乳啼声  夫叱大儿声

二、1．文中三次描述听众的反应。作者每写口技人精彩表演后，即写听众的反应。这些描述，生动地刻画出听众的心理变化过程，表现出口技表演对观众有巨大的吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

点拨：认识侧面描写及其作用。

2．在结构上前后照应，使结构完整，更表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。

点拨：从另一角度认识侧面烘托及作用。

三、1．(1)jian  夹杂  （2）ye  拉

2．C  点拨：相比之下，C项的理解更为准确。如：对双重否定“无不”及关键词“股”“走”等。

3．（1）夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。（2）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。（3）百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

点拨：这种理解性默写的题型，近几年中考题对古诗文的考查，时有涉及。

作者: admin 时间: 2013-2-8 00:22

4．排比  双重否定  侧面

四、1．（1）邀请偕同  （2）不久  （3）小技（客气说法）（4）清楚地听，没有差错

2．群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。

点拨：从模拟的声音之多，表现的技艺之高；从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。

3．杀猪卖肉

4．许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。

5．与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。

五、1．C  点拨：C项解释为“比”，其余解释为“在”

2．①宾客们心情稍稍放松了，身子渐渐坐正了。(得分点“意”、“稍稍”)（2分）②即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能明确指出其中的一种声音来。

点拨：关键词“虽”、“不能指”、“端”不能译错。

3．略  点拨：要有民间技艺或民风民俗的名称，还要有具体生动的描述。

六、修改后的效果好。前者只是提醒注意，后者明确告诉了怎么做，把梯子倒下砸人的潜在危险彻底消除。或答语言委婉，体现对人的关怀。

点拨：注意把两个句子对比就可发现。

七、具体答案略

点拨：推荐语应要言不繁，还应富有感情，引起读者阅读兴趣。

八、例文       有友善才有真正的美丽

友善，一个淡淡的微笑，一句温柔的话语,一次轻轻的抚摸，照亮了一方心田。

挨骂

星期天，猛然记起有位同学在分别时叫我给她打电话，奔向电话，慢慢拿起，轻轻地拨号：电话那头有了回音，我仿佛看见她奔向电话。突然那边传来一个中年妇女尖厉的声音：

“喂，找谁？”我被这突如其来的粗暴声打昏，还没反应过来，电话就挂了。莫不是？还是她家人在吵架？我再次拨通电话、又是那个女人．粗暴的呼吸声直刺耳膜。“喂！请问吕村在吗！”“什么东西！”“嘟”我缓缓地郁闷地放下电话，友善、友好，中国人民的友善哪里去了？善良，纯朴的形象在我脑海中模糊成一片。

                     温暖

鉴于上次的教训，“己所不欲，勿施于人”我想我接到这样的电话我一定要友好的回答。友好往来，中华民族的传统美德嘛。

“叮……”一串电话铃声。“喂！找谁？”“是x x家马？找x x,”我耳边飘过一句稚嫩的话语，温柔的呼吸拉近了和他的距离。“不是，你拨错号了。”“对不起。”“嘟——”

“对不起，”一句简短的话，温暖了一颗接电话的心：

回声

母亲让我给哥哥打电话，“嘟——”没人接，我第一

个反应就是这个。“妈！没人。”“不会吧，再打个。” 我正要拿电话，电话铃响了，“喂！您好！刚才是谁打电话过来？”“我找x xx。”“对不起，这里没这个人，你打错了。”“噢！对不起”“没事，就这样吧，”“嘟——”

不经意地拨错号，别人又不介意地拨回。我仿佛看到一个温柔的面庞，炯炯有神而又亲近的目光，心里一阵温馨。

一句话可以伤害一个人，一句话也可以托起一片友善的白云，有友善才有真正的美丽。朋友们，面时悠悠的铃声，你会怎样做呢？面对如潮的人群．你又会怎样做呢？

[总评]文章主旨鲜明，通过三个打电话的片断，告诉人们：生活需要友善。在形式上，三个片断连缀成篇，使内容层层递进，又从正反两方面揭示中心，读来感到错落有致。另外，小标题的运用也颇具匠心。

作者: 的昂达 时间: 2014-4-29 20:15
4．排比  双重否定  侧面

四、1．（1）邀请偕同  （2）不久  （3）小技（客气说法）（4）清楚地听，没有差错

2．群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。

点拨：从模拟的声音之多，表现的技艺之高；从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。

3．杀猪卖肉

4．许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。

5．与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。

五、1．C  点拨：C项解释为“比”，其余解释为“在”

2．①宾客们心情稍稍放松了，身子渐渐坐正了。(得分点“意”、“稍稍”)（2分）②即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能明确指出其中的一种声音来。

点拨：关键词“虽”、“不能指”、“端”不能译错。

3．略  点拨：要有民间技艺或民风民俗的名称，还要有具体生动的描述。

六、修改后的效果好。前者只是提醒注意，后者明确告诉了怎么做，把梯子倒下砸人的潜在危险彻底消除。或答语言委婉，体现对人的关怀。

点拨：注意把两个句子对比就可发现。

七、具体答案略

点拨：推荐语应要言不繁，还应富有感情，引起读者阅读兴趣。

八、例文       有友善才有真正的美丽

友善，一个淡淡的微笑，一句温柔的话语,一次轻轻的抚摸，照亮了一方心田。

挨骂

星期天，猛然记起有位同学在分别时叫我给她打电话，奔向电话，慢慢拿起，轻轻地拨号：电话那头有了回音，我仿佛看见她奔向电话。突然那边传来一个中年妇女尖厉的声音：

“喂，找谁？”我被这突如其来的粗暴声打昏，还没反应过来，电话就挂了。莫不是？还是她家人在吵架？我再次拨通电话、又是那个女人．粗暴的呼吸声直刺耳膜。“喂！请问吕村在吗！”“什么东西！”“嘟”我缓缓地郁闷地放下电话，友善、友好，中国人民的友善哪里去了？善良，纯朴的形象在我脑海中模糊成一片。

                     温暖

鉴于上次的教训，“己所不欲，勿施于人”我想我接到这样的电话我一定要友好的回答。友好往来，中华民族的传统美德嘛。

“叮……”一串电话铃声。“喂！找谁？”“是x x家马？找x x,”我耳边飘过一句稚嫩的话语，温柔的呼吸拉近了和他的距离。“不是，你拨错号了。”“对不起。”“嘟——”

“对不起，”一句简短的话，温暖了一颗接电话的心：

回声

母亲让我给哥哥打电话，“嘟——”没人接，我第一

个反应就是这个。“妈！没人。”“不会吧，再打个。” 我正要拿电话，电话铃响了，“喂！您好！刚才是谁打电话过来？”“我找x xx。”“对不起，这里没这个人，你打错了。”“噢！对不起”“没事，就这样吧，”“嘟——”

不经意地拨错号，别人又不介意地拨回。我仿佛看到一个温柔的面庞，炯炯有神而又亲近的目光，心里一阵温馨。

一句话可以伤害一个人，一句话也可以托起一片友善的白云，有友善才有真正的美丽。朋友们，面时悠悠的铃声，你会怎样做呢？面对如潮的人群．你又会怎样做呢？

[总评]文章主旨鲜明，通过三个打电话的片断，告诉人们：生活需要友善。在形式上，三个片断连缀成篇，使内容层层递进，又从正反两方面揭示中心，读来感到错落有致。另外，小标题的运用也颇具匠心。

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