小学语文校际交流课《迟到》教学设计

网站工作室

一、教师导入
T：这一节课我们要来认识一个人——林海音，林海音在20世纪的台湾文学史上，具有举足轻重的地位，她是台湾女性文学的奠基者。对于发展和繁荣台湾文学起到了无可替代的作用。她的作品影响了一代代读者。然而，一件童年的小事，却成了她一生挥之不去的记忆，我们学习的这篇课文就选自林海音的一篇文章，《爸爸的花儿落了》
（出示：爸爸病倒了，他住在医院里不能来。来的时候他叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
“是。”我这么答应了，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?）
T：这究竟是怎样一件事，会让她这样刻骨铭心呢？今天我们就一起来学习这篇课文——《迟到》。
二、整体感知
1．初读课文
T：就让我们一起走近作者的童年生活，初读课文，要求读准字音，遇到难读或读不准的词或句子要多读几遍。
2．检查生字
T：看课后生字条，全文共有四个字，在读音和写法上有没有需要提醒大家注意的？
S：提醒撩字书写。
T：课文中有几句话不大好读，谁能试着读一读？
S：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个的向你投过来。
（课件出示：包扎、扎风筝、扎蝴蝶结）表示捆和束的时候。
S：爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！
（第一遍不标拼音，第二遍标出拼音）请大家在书上相应的位置标上拼音，这样便于我们记忆和阅读。
3．再读课文，概括内容
T：词语和这些难读的句子我们都读准了，再来默读课文，思考课文讲了什么事？
S：写了林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到， 一个雨天她又因为赖床不想上学，结果被爸爸打了一顿，只好带着伤到学校上课，后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板，从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到。
（相机板书：迟到——打——送——早到）
（1．林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到——读一读第二自然段看看写了什么？
2．一个雨天她又因为赖床不想上学——挨打的原因是什么？
3．后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板——读14——16自然段，看看还写了什么？
4．从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到——结果怎样？）
T：谁能刚才我们说的这些内容，按照顺序，连起来完整的说说，课文写了什么事？
S：写了林海音小时有赖床的毛病，所以经常上学迟到， 一个雨天她又因为赖床不想上学，结果被爸爸打了一顿，只好带着伤到学校上课，后来爸爸送来了花夹袄和两块铜板，从此她改掉了迟到的毛病，从迟到变为早到。

网站工作室

三、精读体会
1．该不该打
T：是什么让小海音从迟到到早到发生了这样大的变化？
S：爸爸的一顿打
T：直到现在仍然存在两种不同的声音在争论应该打还是不应该打？同学们，你们认为呢？——是该打还是不该打呢？
S：不应该打
T：为什么？
S：小海音还太小了，不应该打的那么狠。
T：文章哪些地方能看出爸爸打得狠？从哪些词能体会到？
S：爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从旧上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！——“抄起”“倒转”“一抡”“咻咻”能体会到父亲打得非常狠。
S：爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车去上学。——“从床头打到床尾”“哭号”可以看出打得很厉害。
S：我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。——“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”看出打得的确狠。
T：我们再来读一读这部分，回想当时的情形，读的时候注意读好我们刚找到的那些词。
T：是呀，对于一个一年级的孩子来说，打的的确太狠了，小海音不应该挨打吗？
S：应该打
T：为什么？
S：她一年级的时候就有赖床不起的毛病……
T：你是从小海音挨打的原因分析的，能在书上找到相关的地方给大家分析分析吗？
S：“一年级的时候……”
T：经常迟到爸爸打过他吗？这次为什么挨打？
S：“有一天……”
T：从原来的迟到发展到逃学旷课，该不该打？
S：应该打
T：这是从挨打的原因上看的，还有什么理由说该打？
S：从前她迟到，现在早到
T：这是从打的效果上谈理由的，在文章中找到相应的句子读一读
S：第二段和最后一段
T：仅仅是从迟到到早到的现象发生了转变了吗？再读读书，她对待上学的态度发生了怎样的转变？
S：开始是又愁又怕
“我虽然很懒惰，可是也知道害羞！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。”因为经常迟到所以连对上学都充满了恐惧。
T：（相机板书：又愁又怕）她愁的是什么？怕的又是什么？谁能试着读一读读出作者的“又愁又怕”。
S：生试着自由读，然后指名读，齐读。
T：上学对于小英子来说真是件头痛的事，又愁又怕，想象一下如果小英子一直带着这样的心情去上学会怎样？
S：上课的时候会溜号，精神不集中……
S：会讨厌学校，讨厌学习……
T：是呀，带着这样的情绪去学校，那真是件很糟糕的事，小英子是带着这又愁又怕的情绪一直走过了她的童年吗？
S：不是。
T：她后来是怎样去上学的？
S：读最后一自然段。
T：此时小英子又是带着怎样的心情去上学的？
S：轻松、愉快
T：（相机板书：轻松愉快）谁能试着读出这种轻松、愉快的感受？
S：生读。
2．感悟父亲的疼
T：看来还是该打，打真的能起到这么大的作用吗？如果你就是小海音，如果你就是刚刚被父亲打过的小海音。身上的鞭痕还在肿痛，你搭放下雨篷的洋车去上学。在上学的路上，此刻你的心里会想什么？一个一年级的孩子刚刚挨打，外面下着雨，坐在洋车里，你什么心情？
S：怨恨、不理解、委屈、责怪。
T：仅仅是打能让小海音发生这样大的变化吗？
（出示：爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。）
T：从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？
S：爸爸的爱
T：是呀，父亲看我坐车上学的狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈的哭喊，想起我被从床头打到床尾的样子，想起我来不及上学而被宋妈抱上车的情景……他哪里放得下心呢？他来了，带着一份关爱，带着一份心疼来了。再来读读这段话
S：爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。
T：无言也是爱，大爱无言啊，此时父亲虽然什么也没说，但他心里一定有很多话想要说，善解人意的你们，能替父亲说出心中想对女儿说的话吗？
S：孩子，对不起！
S：你走的太匆忙来不及吃早点，拿两个铜板买些早餐去吧。
S：下雨天，去上课，肥大的夹袄不合身，还是应该穿件花夹袄才好……
T：是的，父亲的爱就是这样，有时严厉，有时又是深沉。此时此刻那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？
S：爸爸，我不恨你。
S：我再也不会赖床了……
T：正是父亲既严厉又深沉的爱，让林海音从小养成了好习惯，为她今后的成功奠定了基础，希望同学们课下能找来林海音的名著《城南旧事》和其他的作品读一读，相信你一定会读懂更多……