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标题: 初中政治教师短论文如何上好思想品德活动课 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-1-26 09:16
标题: 初中政治教师短论文如何上好思想品德活动课
中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节，以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。中学思想品德活动课基本上集中在初中阶段的教学上，初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容，几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充，而中学思想品德活动课作为一种新课型，是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，它要求教师转变观念，勇于创新，改变传统的教学方式，采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式，把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要教学环节。
　　一、活动目标的确立
　　活动课的教学目标应该是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。每一个活动课的知识目标往往是重要目标。理论联系实际历来是我们学习思想政治的原则，知识应从实践中来，又要回到实践中去，对自己动手得来的知识，我们了解它的来龙去脉，真正理解和掌握了，就会记得牢，用得好；知识也是既有的他人能力、品格、方法的凝结物，学习过程可从中汲取大量的精神营养。
　　知识本身固然重要，但获取知识的探索活动过程也很重要，因为在活动过程中可以培养学生多方面能力。爱因斯坦竭力探索追问世界统一性的问题的精神令人难忘。能力目标包括使学生树立参与、合作、关心、进取、竞争意识、创新精神；培养独立思考和独立完成作业的能力、人际交往能力、语言表达能力、领导与被领导的能力、搜集和处理信息的能力、动手操作能力、创造发明能力等实践能力；而这些能力关系到人的基本素质的形成，关系到教育所培养的人才是否真正符合社会的需要。现代教学价值体系应以培养和发展学生能力为中心，传统的是以知识为中心，而现代必须转变为以能力为中心。
　　情感态度价值观目标的设计要有助于提高学生的品格认识，激发品格情感，形成品格信念，导致品格行为。在目前的政治教学中较为重视情感态度价值观，但要增强针对性，学生对自己在活动中得出的结论更容易信服，但教师应对各种各样的结论进行总结分析，引导学生树立正确的人生观和世界观，坚持正确的政治方向。
　　学习从亲自经历、亲自尝试而得到的直接经验，而不是仅靠课堂教学的讲解、想像、推理来得到间接经验，这是传统课堂教学忽视的而且无法实现的目标。我们把活动课锁定在这样的教学目标上，就不会偏离活动课的本质和方向。
　　二、活动准备
　　1.在活动之前要定好计划，应有前瞻性的设计和准备，包括准备活动地点、活动方式、活动时间、活动对象、活动工具及意外情况的处理办法。应该注意的是，活动中不要舍近求远，舍本逐末，以安全方便、省时省力、有效为原则。
　　2.在准备活动的内容上，应以教学大纲和教材为主，结合本校、本地实际，适合中学生身心健康，从能力、知识、方法、品德目标，从“人与自然、人与他人、人与社会、人与科学”等几个方面或角度考虑活动课程的内容。活动课应高度体现现实意义，不关注和追求形而上学的问题，从现实问题出发，从当代的、国家的、社会的、生活的问题出发；最后又归结为对现实问题的认识或解决。
　　三、活动课的组织形式
　　要使思想品德课生动、活泼、丰富多彩，必须要有灵活多样的组织形式，要根据活动课的内容、目标而定。
　　在课堂教学中，组织学生开展演讲、辩论、在教学中，为了学生体验学习的需要，可采取讨论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。如针对如何在西部大开发中实现可持续发展，我拟定了辩题:“西部开发重在发展经济还是重在保护环境”。由学生自己收集资料，组成正反两方，自己主持且组成评议团，教师进行指导，辩论结束后，由学生总结谈体会。通过辩论，学生真正理解发展经济不能以破坏资源环境为代价，应该走可持续发展之路。通过亲身体验，可充分调动学生的动手、动脑、动口的积极性，在体验中去发现问题、探索问题，培养了学生探索问题的能力，通过学生的亲身体验或感悟，才能将书本的东西真正内化为学生自己的知识、技能和情感。
　　四、活动总结
　　活动课结果尽可能通过外在的具体的形式表现出来，即结果可评价，我们可以此来观察学生的发展状况及活动课目标的实现状况。应允许图片、小制作、小发明、表演、甚至也允许对活动过程的直接参与和体验作为成果。这就从根本上有别于以记忆和理解为主的课堂教学。

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