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标题: 三年级上册数学《秒的认识》教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2013-1-19 16:08
标题: 三年级上册数学《秒的认识》教学反思
三年级上册数学《秒的认识》教学反思
                                          中原中心校          冯廷霜

  新的教学观侧重于改变学生的学习方式，以人为本，关注学生的发展。在教学《秒的认识》这一内容时，我根据三年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
  一、利用新年联欢晚会的倒计时情境，巧妙地引入时间单位“秒”，使学生产生亲切感。切实挖掘小学生身边的数学素材，如：课间游戏、课外活动、业余生活、一天的作息时间等，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，更好地帮助学生理解时间概念，培养学生珍惜时间的意识和习惯，提高学生学习时间的兴趣。
  二、从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由说，在整个认识、学习活动中以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验，感受1秒、10秒、1分有多长，在一分中内可以做些什么，并让学生交流各自的体验。学生在多次的交流中获得自己不知道的信息，最后得出了钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，钟面上一共有60个小格，秒针走得最快，秒针走一圈，分针走一小格，得出1分=60秒的结论，体现了教学方法的开放性和创造性。
在整个教学活动中，充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，老师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教。本节课存在不足：学生对1分、1秒的体验不够深刻、活动体验的方式单一，评价方式比较单一，缺乏激励性。各环节的衔接过渡不够自然。

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