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教学目标
知识与技能
（1） 了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号和功能。
（2） 能运用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。
过程与方法
通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观
培养学生阅读学习的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。
重点、难点
重点：掌握用计算器计算的方法。
突破方法：通过实物操作，掌握计算器的使用方法。通过实物观察，认识算盘和常用计算器。
难点：发现例题中的计算规律。
突破方法：通过小组合作交流，掌握一些特殊算式的计算规律。通过实物演示，掌握计算器上各个按键的功能。
教法与学法
教法：演示讲解。
学法：动手操作，小组交流。
教学准备
算盘，计算器（每名学生一个电子计算器）。
教学过程
一、 介绍几种计算工具
（1） 算盘。
① 为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。
② 你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？学生自主思考，点名汇报。
生：算盘的上轴上每个珠子代表5，下轴上每个珠子代表1.
③ 关于算盘你还知道什么？教师引导，学生讨论。
生：运用算盘计算要根据珠算口诀，正确的拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。
（2） 电子计算器
① 现在人们常用饿计算工具是电子计算器。
② 拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。
教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。
③ 运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。
（3） 阅读教材第25页上的有关资料。你有什么感想？
教师适时对学生进行思想教育。
二、 用计算器计算
（1） 教学教材第26页例1.
① 教师把题目写在黑板上：
386+179= 825-138=
② 引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
③ 自己试一试：
26×39= 312÷8=
④ 第26页“做一做”
各小组的同学相互出题，先笔算，再用计算机验算。
（2） 教学例2
① 用计算器算出上面几个算式的结果。
② 你发现了什么规律吗？说一说。
学生自主探究
生：从9999×2开始，结果是一个五位数，中间三个都是9.
生：这个五位数两头分别是1,8（9×2）；2,7（9×3）；……
③ 你能不用计算器直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
9999×5=49995
9999×7=69993
9999×9=89991
④ 9999×6和9999×8的结果又是多少？谁又能说一说？
9999×6=59994
9999×8=79992
⑤ 第27页“做一做”
用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，在直接写出下面几道算式的结果，再用计算器进行验算。
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发表于 2013-1-18 15:56:20
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