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标题: 小学语文教育工作叙事我眼中的“老教授” [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-1-18 10:13
标题: 小学语文教育工作叙事我眼中的“老教授”
我眼中的“老教授”
阜阳市清河路第一小学王靖
记得有一次评课，卢杰老师曾自称为“老教授”，然后自嘲地解释说，所谓“老”是指自己年龄大，一脸的皱纹；所谓“教”是指自己就是一位普通的教书匠；所谓“授”实际是指“廋”也，是指自己形象黑廋，对不起在座的各位听课老师，他的这一番幽默的开场白引得在座的听课老师哄堂大笑，在愉快的氛围下，卢杰老师才开始了他精彩地点评。这里我想就我眼中的卢杰老师给他自嘲的“老教授”做一个新的诠释。
一、老
词典中对“老”的解释除了“年龄大”以外，还有一个解释就是“对某些方面富有经验”。其实卢老师不过四十多岁，近三十年的教育战线的辛勤耕耘，在他的身上已积淀了丰富的教学经验，他把自己的这些实践经验与教育理论相结合，并加以总结，转化成一篇篇有血有肉，有理有据的论文发表在国家级、省级的杂志上、获得各级论文大奖；转化成一堂堂精彩的讲座、点评获得同行的赞扬。在我的心目中，他的“老”还体现在他是我们的“老大哥”，教学中遇到什么疑问，你随时都可以向他请教；不管哪位青年教师参加教学活动，他都有请必到，他对教材的透彻理解，独特视角，都让我们豁然开朗，小到一字一句，大到整体的教学设计，他都提出中肯的改进意见，使我们受益匪浅。
二、教
拜读卢杰老师的论文，听过卢杰老师的讲座后，我曾纳闷为什么那么鲜活生动，走进他的课堂后，我才明白这一切都源自于他的“教”。一位好老师胜读万本书。在课堂中，卢杰老师温和近人，幽默诙谐，妙语如珠，始终践行着“教师愉快教学，学生快乐学习”的教学理念，学生错误的回答，他即时的从错误中找到可利用的教学资源，使问题迎刃而解；学生的回答条理不清晰时，他及时指点迷津，让学生体验到柳暗花明又一村感受，使学生还想探寻下一个知识的宝库；当学生的回答有一点闪光点时，他都化铁为金，激发起学生的创造力，所以在他的课堂中，学生敢于发表自己的想法，甚至是独特的见解，课堂上精彩纷呈，学生在不知不觉中学得了知识，加深了理解。

作者: 网站工作室 时间: 2013-1-18 10:13
三、授
“授人以鱼，不如授人以渔”这是卢杰老师常讲的话，他说：“无论我教这个学生是一节课，是一年课，还是六年课，我都希望他从我这儿获得的不仅是知识，更重要的是学习方法和做人的品格。”因此在教学中他不但进行学科整合，随时结合教学内容对学生进行品德教育，更注重学习方法的指导。他指导学生课前预习的方法，要求学生先自学，发现问题，带着问题听课；课堂上他让学生动耳听清知识的来龙去脉，动脑加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。他还指导学生及时的复习，每间隔一定时间在复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。他教的这些学习方法一旦被学生掌握，学生将终身受益。一次卢杰老师的课堂教学效率很高，堂堂都是有效的课堂。
总而言之，卢杰老师在我的心目中，我相信也是在众多老师和学生的心目中都是一位以学识服人，以人格化人，以爱心暖人，又谦逊好学的良师。

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