教育感悟 如何使课堂成为有效的课堂

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课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、提高能力，培养习惯的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，我认为：“如何提高课堂教学的有效性”是关键。
一、爱学生，让学生喜欢上自己的课。
美国一位教育界教授说过这样一句话：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”过去，我的教育理念受传统教育观的影响而苛求学生，课堂中学生不能有错误，由其是公开课，否则就要被“提醒”。学习新的教育理念后，我认识到这样做的危害性，如果长期下去，就会无情地损伤学生的自尊心，使学生逐渐情绪低落、消沉。从此以后，我在课堂上抓住一切机会关爱学生，使学生爱听自己的课了。
二、精心设计符合学生实际的教案。
如何提高课堂教学的有效性呢？我认为每一节课，要有阶段、有次序、有目的地确定三维教学目标，有机地处理好教学重点和难点，做到有的放矢，特别要针对每一节课的教学目的、教学重点和难点，有主有次，有轻有重，科学地设计，巧妙地引导学生思考，使学生不论在时间上还是在质量上都能让教学的重点内容真正成为“重头戏”。切忌该重点掌握的地方一读而过，不该深钻的地方让学生左思右虑。
三、带着微笑走进课堂。
微笑能缩短师生间的心理距离。心理学研究表明，微笑是人类交流的语言。作为一名教师，我认为首先应学会微笑服务，微笑能拉近师生间的距离，促进师生间的交流。教师如果在课堂中面带微笑上课，能让学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识、培养能力。为此，我每天都要问问自己：今天，我微笑了吗？
  四、重视学生对课堂的参与。
学生对课堂的参与是课堂成败的一个重要方面，是提高课堂效率的保重。要发展学生的思维能力，就必须改变“教师讲，学生听”的单一模式，采取灵活多样的形式来调动学生的主动性和积极性，让学生“动脑想、动口读、动手做”，共同参与教学过程。如：精心设置问题、以疑启发学生思考，让学生参与知识的形成过程；运用不同的形式，使学生常学常新，不断培养自己的综合素质。
五、让学生“学会学习”和“学会创造”。
有效课堂最终实现的是“学会学习”和“学会创造”。因此，在教学中我们必须加强语文学习方法的指导，重在提高学生的学习能力，以便更有效地实现学生的主体地位。平时的课堂中我尽量挖掘学生的学习潜能，重视对学生进行创造性思维的训练，让学生在学习过程中逐步学会创造。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教学中我们不仅要提倡学生打破常规思维的约束，积极探索新疑、独特的思维方法，而且更要鼓励学生大胆质疑，敢于和善于提出问题，养成提出问题、思考问题的良好习惯，这样才能把知识学活学会。
教学过程是师生的双边活动，教学活动进展是否顺利，关键是看教师的“诱”是否能和谐的转化为学生的“思”。所以教师合理的、正确的“诱”是学生“练”的基础，也是学生练的条件，是学生练好的保障。在今后的教学中，我将运用多种多样的教学方法和教学手段，并根据班级学生的年龄特点和实际情况进行优化组合，扬长克短，灵活地设计教学过程，使课堂教学轻松愉快、生动形象，力争收到高效的课堂教学效果。