湘教版的美术三年级上册《鸟之王》公开课教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、猜谜导入课题

1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。

花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。大家说对不对？

再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。

2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟？

师：大家说对不对？

3．哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗？为什么

凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟之王。

今天我们就来学习画自己心中的鸟之王。

（孔雀）

（鹦鹉）

（生答：凤凰。）

让学生更快的进入状态

二、学习新知

1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗？

其他部分呢？老师给几张图片，相信大家很快就会看出来

2、其实每个人心中都有自己的鸟之王，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟之王是什么样子的？

3、可是要画好鸟之王就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。

然我们一起来说

4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细观察下面这些鸟它们与众不同之处。

5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不可以用同样方法去组合一个新的鸟之王呢？

6、引导想象，学习画法。

我们都知道，森林里住着许多的鸟儿，可是，有一天森林发生了火灾，所有的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我想，如果有一种会灭火的鸟之王那该多好啊！下面，请同学们小组讨论一下，这只能灭火的鸟之王具备什么功能？长的什么样子？

从各部位让学生说，学生描述老师演示（抓住各部分特征来画）

如果给它在加上一些奇特的功能就更好了，比如给它加上两个头或者按上能灭火的喷水管子，大家说好不好？

（生答：尾巴是孔雀的。）

(1)、头 (2)、颈 (3)、身 (4)、尾 (5)、翅 (6)、爪这几部分组成。

1）老鹰（出示图），看看他最显著的特征是什么？（爪子锋利、翅膀大）对！

我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。

2）孔雀的特征是什么？它像一把大打的扇子。

3）火烈鸟的特征是~~ 像一把燃烧的火。

4）这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。

小结：威的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟之王。

（师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合）

根据你的喜欢，请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟之王形象。

这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。

在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。

三、学生作业

根据鸟的各种特征画一幅鸟之王的线描画（准备各种彩虹纸，给作品起名字）

因为时间的关系，今天同学们先把形画出就可以了，以后再把颜色涂完。

学生作业，教师巡视指导。

通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品

四、作业展评

说说自己的作品说说自己是什么想的。

六、归纳

每一个同学心目中都有自己的鸟之王，它们有的显得温柔美丽，有的显得高大威猛，但不管是什么样的形象都应该是大自然的好朋友，我们一定要和鸟之王一样，保护好我们的大自然，保护好我们的家园，大家说对不对

在本环节完成本课人文目标的实现，即：人与自然的和谐发展

板书设计

鸟之王

鸟的色彩鸟的结构

学生学习活动评价设计

1、表扬并展示作业过程中画得较好的。（可将构图好，组合好的阶段性画面放到投影仪上投影展示）在指出优点的同时，指出其中存在的不足。及时提示帮助较差学生解决些难点。

2、自评、互评、师评结合进行提议改进中，继续作业。