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标题: 湘教版二年级下册美术 第1课 巧妙的组合优秀教学设计及反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-12-25 09:42
标题: 湘教版二年级下册美术 第1课 巧妙的组合优秀教学设计及反思
教材分析
1.本课《巧妙的组合》是在学习过的三种基本形和色彩的基础上，安排的一堂设计绘画课。为以后的色彩变化搭配打下基础。《巧妙的组合》包含两个主要内容：
（1）超越单纯基本形的概念，发现新的图形结构形式。
（2）感受透叠图形及着色后产生的效果。
2.教材《巧妙的组合》中呈现了部分学生作品，提示学生可从作品中发现一些新的形象与新的构思。教材选登了著名画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想和动手欲望。这类作业和作品没有太多的条条框框，有较大的随意性和偶然性。低年级学生容易完成作业，也容易出效果。许多学生都能饶有兴趣地投入到学习活动中去。
学情分析
存在问题是学生整体的差距较大，有部分学生的美术能力较差，纪律性也不够强，专注学习的时间不够长；有部分学生对于学习美术的态度不够端正，关键是缺乏自信心；有部分学生过于自以为是，没有按老师的思路走。对这些学生老师不能以批评斥责为主，应该多赏识，重新激发学生学习美术的兴趣。
二年级年龄段的学生想象力丰富，有较强的动手和表现欲望。色彩表现力强，尤其对动手剪贴制作都非常喜欢。经过近两年来的美术学习，学生对绘画的认识有了一定的认识与提高，也渐渐地掌握了一定的美术表现手法，绘画作业水平一般较好。并且多数学生对美术还保持着特别浓厚的兴趣，愿学、想学、乐学。
教学目标
1.学习与运用形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。能用形状和大小不同的几何图形巧妙的组合成漂亮的画面。
2.能在组合透叠练习中感受新的平面组合形式，形成调控画面的意识。
3.能在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
4.培养创新思维、合作学习精神和动手操作习惯。拓展学生的美术视野，提高美术欣赏能力和创造美的能力，感受色块和抽象图形展现出来的美。  
教学重点和难点
1．两形重叠处区分色彩。能用形状和大小不同的几何图形巧妙的组合成漂亮的画面。
2．基本形的大小对画面影响的控制。
3．合作学习。学会用几何图形和色块创作自己喜欢的形象绘画作品。透叠出与众不同的作品。
教学过程：
一、教师演示，导入新课。
1．教师演示：
（1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2．先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。
3．出示课题：“巧妙的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：
1．可三种形交替画出再着色：第一次画一种形；第二次再画一种形；第三次再画一种形。注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2．平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
五、课外作业布置：尝试用不同颜色的皱纹纸剪出不同的形来贴叠一份作业。
作者: 网站工作室    时间: 2012-12-25 09:43
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教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入新课











二、导入课题

三、学习方法















四、小结


五、尝试创作




六、展示学生
优秀的作业

七、总结
创作方法

八、课外
作业布置

一、1.教师演示：（有意识的形成一幅漂亮的画面。）
（1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2.演示着色彩。请学生说说自己喜欢的颜色。
3、请学生说一说，你觉得这样的画面美不美？为什么？

二、板书：《巧妙的组合》


三、1.欣赏教材上的范画，初步了解作画方法。


2.启发、归纳作业方法：
（1）可三种形交替画出再着色：第一次画一种形；第二次再画一种形；第三次再画一种形……
（2）注意：第一次画形，画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
（3）平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。


四、“巧妙的组合”在创作时要注意什么？

五、用大小和形状都不相同的几何图形来组合，涂上自己喜欢的颜色，看看是否能产生更加巧妙的画面来。（教师行间指导。）


六、老师评选、展示学生的优秀作业。

七、老师归纳总结组合拼画的基本方法和注意事项

八、尝试用不同颜色的皱纹纸剪出不同的形来贴叠一份作业。
1.根据老师演示说出相应的图形。（根据老师所画三角形、圆形、方形、梯形、半圆、椭圆等）




2.涌跃发言，说出多种自己喜欢的颜色。
3.美丽极了。（极为赞叹！）





1.同学之间分组探究：这种组合画有什么特点？应该注意些什么？

2.生与老师一起讨论作业步骤。
说出自己喜欢的图和颜色，用以搭配，巧妙的组合成漂亮的画面。








位置、大小、顺序、换色……

以两人为小组分工合作，学生带着所学方法与技巧尝试用水彩笔在作业纸上练习组合。




评选优秀作业、欣赏。


谈一谈尝试创作过程中自己总结出的经验。
复习已学过的图形形状。初识重叠图形的巧妙。





两形重叠的部分色彩要有区别。






1.欣赏、学习：大小和形状都不相同的几何图形来组合，能产生更加巧妙的画面来。
2.贯彻学习本课作业的操作方法。









强化方法，以利实践。

落实教学目标和重难点。培养创新思维、合作学习精神和动手操作习惯




享受到成功的乐趣。拓展学生的美术视野，提高美术欣赏能力和创造美的能力，感受色块和抽象图形展现出来的美。
板书设计

巧妙的组合
位置、大小、顺序、换色
巧妙的画面

学生学习活动评价设计

图形位置布置是否合理。（30分）
是否运用多种图形，相邻图形是否变换。（20分）
图形大小设计是否合理。（30分）
所用颜色是否有变化，相邻图形的颜色是否间隔换色。（20分）

作者: 网站工作室    时间: 2012-12-25 09:43
教学反思
1.许许多多大小大小不同的基本图形相互穿插层叠后，原基本形被打破，失去本身的意义。巧妙的组合由此产生了新的图形结构。而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。由于学生个性的原因，新图形给人既与原基本形完全不同性质的感受，又有区别于各人的造型特点和色彩效果。通过对完成后的作业进行自我评价，学生也能感受到画面的疏密、虚实所产生的效果。
2.能很好地完成教学目标和重难点要求。个别学生因无文具或不认真听课而无法很好地完成作业。这都是课前准备不够充分和考虑不周所造成的结果。这是以后着重要加强整改的地方。
3.该课教学过程主要是指导学生作业的过程，能做到以指导作业方法为主。而不是像以前示范后就抱手等待交作业下课。这是较之以前有所进步的地方。
（1）画基本形时，鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。
（2）基本形的大小对画面影响较大。太小则效果较差，而且完不成作业。指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。
（3）指导学生适当地控制画面。可用对照作品作范图，说明画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。
4.如让我重上这节课，为使课堂气氛更加轻松、活泼，学生活动的开展可采取更好的合作学习的形式。四人合作完成一幅作业，学生可自由交流绘画体会。还可在学生自主表现的同时，分组在黑板上合作作业，由各小组成员按顺序轮流上台添画。让学生在竞争的氛围中体验到成功的快感，增强集体荣誉感和责任感。




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