教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、激趣导入。以猜谜的游戏活动导入课堂。 二、欣赏认识 让学生通过观察，认识花瓶的外形、花纹和色彩。 三、设计制作 鼓励学生尝试利用不同的彩色图画纸制作花瓶。 四、展示评价 举行作品展示会。 | 说谜面 板书课题：《古香古色的花瓶》 （1）出示花瓶 实物。 （2）引导学生认识花瓶的外形（造型结构）、花纹和色彩。 （3）出示几张不同的花瓶图片，引导学生从造型、图案色彩等因素进行欣赏。 （4）引导学生欣赏教材第6页中的花瓶。 （1）把已对折好的彩色纸发给每个学习小组。 （2）示范剪出花瓶的外形。 把画得好的作品展示在黑板上。 | 猜谜底 （1）同桌观察后交流观察的结果。 （2）指名汇报，说出花瓶由几部分组成（瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底）。 （3）选出自己最喜欢的花瓶并说出喜欢的理由。 （4）学生仿画教材第6页的装饰花纹范例。 （1）小组讨论确定设计花瓶怎样的外形。 （2）尝试剪出对称的花瓶。 （3）小组合作画不同的装饰花纹美化花瓶。 （1）评一评：谁的作品最独特，哪个小组合作得最好。 （2）同桌互说自己这节课的收获。 | 以猜谜的形式导入激发学生的学习兴趣。 通过欣赏不同的花瓶，培养学生仔细观察，认真思考的习惯。激发学生的想象力和审美能力，为学生的创作做好铺垫。 通过师生互动演示以及小组合作设计花瓶的学习方式，充分调动学生的参与性和学习的主动性，培养学生的合作精神和创新意识。 通过评比，让每一个学生能体会到成功的乐趣。 | |
板书设计 | ||||
3 古香古色的花瓶 外形结构：新颖独特 花纹装饰：美观大方 颜色配置：美观鲜艳 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
(1)在课堂教学过程中，教师要善于发现学生的闪光点，用激励性的语言对学生进行评价，不断激发学生学习的积极性。如，“你观察得真仔细！”“你画得真细心！”“你真能干！”“大家把掌声送给他！”等。 (2)当学生完成作品的制作后，教师把好的作品展示在学习园地里给全班同学欣赏，让学生之间有相互评价、交流的学习机会，同时也让学生体会到成功的快乐。 | ||||
教学反思 | ||||
在新课标理念下的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养。经过反思，我认为在本节课中，主要有以下几个亮点：（1）教学环节安排合理，从谜语引入、师生交流、学生设计作品、展示作品，这些环节环环相扣，充分调动了学生学习的积极性，激活了学生绘画和动手能力。（2)教学重点突出，在经历了观察认识花瓶、教师示范等一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的花瓶创作丰富多样，极富童趣。课堂教学达到了预期目标。（3）教师善于发现学生的闪光点，用激励性的语言对学生进行评价，不断激发学生学习的积极性。如，“你观察得真仔细！”“你画得真细心！”“你真能干！”“大家把掌声送给他！”等。但也还存在以下几点不足：（1）教师的美术语言不够精准，对学生作品的点评不够到位，不利于提高学生的欣赏水平。（2）教学时间的分配不够合理，欣赏部分所花的时间过多。 |
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