小学数学二年级上册《两位数减两位数（不退位）》公开课教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

创设情境，引出问题

1、课件出示课本第16页“北京赢了”的画面情景图，让学生观看。
2、出示各个城市的得票情况统计表，引导学生认真观察画面并思考：（1）画面给我们提供了哪些数学信息？（2）你能提出什么样的数学问题呢？（3）应怎样列式呢？

1.学生说出各自的见解

2.北京比多伦多多多少票？

3.北京比巴黎多多少票？

学生说出算式

56-22

56-18

使学生明确学习目标。

通过观察情景图，从而使学生自己发现减法问题，激发学生探讨笔算减法的兴趣。

主动探索，获取新知

1、教学例1
（1）小组合作讨论探索56-22 的计算方法。
（2）生观察后思考：如何列竖式算？
（3）列竖式计算时应该注意什么？
（4 ）引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。
2、教师小结。引出课题，板书：两位数减两位数
3、做一做
教材第19页做一做第1题，学生直接在课本上完成，分小组进行计算比赛。完成后在小组内进行算法交流。

1. 有的采用口算方法解答，有的用竖式
2.个位对个位，十位对十位，从个位减起。
3.数位对齐，从个位减起。
4. 学生分组讨论，总结计算方法。
5.独立完成，展示并交流。

帮助鼓励算法的多样性。

理解不退位减法的算理，体验算法的多样化，掌握笔算方法来计算两位数减两位数不退位减法。培养学生合作交流的意识和能力。

引导学生归纳得出：相同数位对齐，从个位减起。

通过算法的总结与比较，使学生熟练掌握两位数减两位数不退位减法的笔算方法。

巩固练习

1、做练习三第1题。
2、独立完成练习三第2题。填在书上集体订正。
3、练习三第3题。

1、独立完成，交流想法

2、学生指正错误

通过形式多样的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数不退位减法的笔算方法

全课总结

你有什么收获？你还有什么想对大家说的？

学生谈收获与感受

板书设计

两位数减两位数
北京比多伦多多多少票？
56-22=34
5 6
-2 2
3 4
相同数位对齐，从个位减起。

学生学习活动评价设计

在《两位数减两位数（不退位）》一节教学设计中，对学生的评价方式：自评、互评、教师评价等。通过多样化的评价方式，激励、促进学生积极参与自主学习、实验探究、讨论交流中，并学会和同伴合作的良好学习习惯。例如：

1.个人回答问题次数：正确次数：改正人（教师或学生）：

2.小组自评实验结论：课题1：正确、不完善、错误；

（在所属情况下面打对勾）课题2：正确、不完善、错误。

3.例题完成情况：小组内互评并把同伴错误之处改正过来。

4.课堂完成情况练习：小组内互评并把同伴错误之处改正过来。