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标题: 《香港,璀璨的明珠》教学反思 [打印本页]

作者: admin    时间: 2012-12-16 12:00
标题: 《香港,璀璨的明珠》教学反思
《香港,璀璨的明珠》教学反思
   课前我让学生搜集有关香港的相关资料袋,本文从课题就能给人以悬念。“为什么说香港是一颗璀璨的明珠?”要理解文本内容,只要弄清这问题就行了。本课本来就是阅读课文,于是在处理本课的重点除了弄清这问题外,最重要的就是“阅读感悟写法”“从多方面,多角度观察,”表达描写对象,其次抓住文中四字词语。
   我采用了前面《一幅名扬中外的画》的教学手段,积累文中的四字词语把“口语交际”与“习作内容”串联起来。本单元的习作是在口语交际基础上完成的,内容是写一写自己去过的地方或想去的地方。让学生出示自己的所搜集到有关香港方面的资料,然后引导学生将自己所了解的结合阅读本课后,以“导游员”的方式简介或复述课文内容提要。比如、大家好,我是导游员XX,我现在向大家介绍的是“香港、璀璨的明珠”当你听到这个题目时,你会想“香港为什么时候被称为一颗璀璨的明珠呢?”……这下激发了学生兴趣,争着说。有个男孩儿说的很好,他说:“香港被人们称为璀璨的明珠,这是因为香港的市场是一个‘万国市场’,有世界各地来此做买卖的人和来自世界各地的商品;在香港,人们还能够品尝到世界各地的美食;香港也是一个旅游胜地,其中海洋公园举世闻名;香港的夜景也格外迷人……”又一女孩儿说:“香港也是亚太地区的航运中心,金融中心。香港的美丽和繁华,让人们……所以香港是一颗璀璨无比的明珠!……”
   借此,我帮学生拓宽内容提要:北京、西沙群岛、小兴安岭、自已的家乡某一景点,某一特产……在说的基础上,拟好题目,动笔写一写。提示学生,无论写什么地方,都离不开观察,要按照一定的观察顺序来写和自然景观。可以按时间、空间、位置顺序,人文景观可以按参观、游览的顺序来写,要重点刻画。所以,学习《香港,璀璨的明珠》时,我引导学生去阅读去感悟本文的写法,感受文中作者妙笔,以此来培养学生阅读的习惯。






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