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标题: 人教版五年级数学上册第二单元小数除法中的解决问题(一)教学设计和反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-14 08:18
标题: 人教版五年级数学上册第二单元小数除法中的解决问题(一)教学设计和反思
人教版五年级数学上册第二单元小数除法中的解决问题(一)
作者及工作单位平南县月亮湾学校林月枚
教材分析
本节课的教学内容，是在学习了小数除法笔算、解决单归一问题的基础上，进一步学习用小数除法去解决双归一问题，主要让学生会解决生活中更多的数学问题。
学情分析
在此节课之前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算，通过作业检测发现我班的学生基本已经掌握，现在要用此知识去解决双归一的问题，可能学生形成本节课的知识时最主要的障碍点就是归一问题的解题思路。
教学目标
1.       让学生学会分析问题中数量关系之间的关系，会正确解决问题，培养学生的发散思维能力。
2.       经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。
3.       感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的能力，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。

教学重点和难点

教学重点：会正确解决实际问题。
教学难点：会用不同的方法解决问题。

教学过程

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-14 08:18
本帖最后由网站工作室于 2012-12-14 08:19 编辑

教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、导入新课二、探究新知 . 三、巩固新知. 四、课堂小结	课件出示教材第32页例11的图画。并让学生说说从图中看到什么，想到哪些数学问题。根据回答，教师板书：平均每头奶牛一天产奶多少千克？导入课题并板书：解决问题（一）（1）引导学生根据以下条件求出每头奶牛产奶多少千克。 ①课件出示： a.3头奶牛一天产奶31.5千克。 b．1头奶牛7天产奶73.5千克。 ②教师根据学生的汇报板书。（2）.教学例11 ①课件出示例11 引导思考：可以先算什么？ ②让学生自己解答并找两个不同算法的学生板演解答过程。 a.220.5÷3=73.5（千克） 73.5÷7=10.5(千克) b.220.5÷7=31.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克) ③引导学生说说两种解法的每一步求的是什么。书本第32页做一做.第34页第1题.第4题。叫学生说说本节课收获。	学生可能会说：平均每头奶牛一天产奶多少千克？（1）学生看课件，思考解决问题的方法，并在练习本上试算。（2）学生看课件，思考并在练习本上自己算，并在小组内说说每一步求的是什么。。学生做练习。学生谈本节课收获。	通过创设情景，引导学生提出数学问题，激发学生解决问题的欲望。将例11分解,降低难度。培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。。及时巩固，使学生进一步熟练解决问题的方法，发展学生的思维知识小结，锻炼口才。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
解决问题（一）例11 a. 220.5÷3=73.5（千克） b. 220.5÷7=31.5(千克) 73.5÷7=10.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克) 答：平均每头奶牛一天产奶10.5千克。

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-14 08:19
教学反思
1．在本节课内容之前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算，现在要用小数除法去解决双归一的问题。
2．.的课堂中发现学生的计算能力还是不错，但是对于每一步的解题思路还是掌握得不好。
3．.如果我再上这节课，我会让学生多说说每一步的解题思路，让他们更清楚每道算式表示什么意思。

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