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标题: 小学语文课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学预案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-13 18:19
标题: 小学语文课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学预案
一、话别情，解诗题
1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。
【师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送别的意
思。字的左半边，读“chuò”，是走走停停的意思。
⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？
⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。
2．诗的题目用现在的话说，就是——
⑴诗题中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？
【师】看注释是学习古诗的好方法，谢谢你的提醒。
⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。
黄鹤楼在哪？
广陵就是哪里？你从哪里看出来的？
【师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！
3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。
⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？
【生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。
⑵伸出手，咱们一起写。
⑶打开作业单，把“陵”字写三遍。
⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？
还有谁想展示？谁来评一评？你平时是怎么练字的？
【师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。
二、读古诗，初体会
1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。
【学生自由练读】
2．朗读指导：
⑴谁能字正腔圆地读一读，读准字音。
⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？
⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？【师】画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。
⑷就像这样读，一起来试一试。
你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。
调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。
3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？
【预设】难过伤心孤独……
【师】这是你的感觉。
   还有不一样的感觉吗？
三、想画面，悟诗情
1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗，有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂的情感都藏在诗里，可是诗中有 “情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？
2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读——

⑴品读：故人西辞黄鹤楼
①李白在哪儿送别孟浩然？在书上圈出“黄鹤楼”。
②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？
【师】你说说，“西辞”是怎么回事呢？
【生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。
【师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？
你仿佛看到了一幅怎样的画面？
【师】名楼美景依然在，故人已到分别时。指名读——
                                    指名读——
③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？
【生】
【师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。
情到深处不忍别，离愁更苦。    一起读——
⑵品读：烟花三月下扬州
①这难舍难分的送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。
【师】“烟花”是什么意思？
【师】你心目中的“烟花三月”是怎样的？
【师】繁花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印象？
②想去看“烟花三月”吗？
【师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛丛，如
烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染红了山坡。江边，桃红柳绿；
江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。
③烟花三月美如画，你能美美地读吗？
【生】……  【师】真美呀！
【生】……  【师】听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。
黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！       女生读——
扬州城里柳如烟。孟夫子，一路顺风！       男生读——
两位诗人一路走一路说，走进满目青翠的春天里，走进一望无边的花海中。
这是诗意的送，这是浪漫的别。             一起读——
3．听到涛声了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一别，千山万水相隔，没有手机电话，就是写封信也不知道何年何月才能收到。此时的李白纵有千言万语，也只能望着，望着。出示第二句——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。    一起读——
⑴李白站在江边，看到了什么？在书上圈一圈。
【生】孤帆、远影、碧空、长江、天际。
【师】谁能用一句完整的话说一说。
【生】
⑵我发现：大诗人也有出错的地方。你想想，大唐盛世，长江两岸应该是游人如织，千
  帆竞渡才对，怎么可能就一艘孤帆呢？【板书：孤帆】
【师】千帆过尽都不见，一心只为孟浩然。原来，这个“孤”字，并不全是眼前景，更
是一份依依不舍的情啊。                   指名读——
指名读——
⑶孤帆远影碧空尽。【板书：尽】“尽”是什么意思？
什么消失了？这些景物带着谁一起消失了？

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-13 18:19
此情此景，李白会想起很多事情，他也一定会想起曾经和孟浩然在一起的件件往事。
【生】他们曾经一起    ，曾经一起    ，曾经一起    ……
【师】多么美好的时光，可是，这美好也随着故人消失了。  指名读——
多么快乐的日子，可是，这快乐只能在记忆里重温了。指名读——
往事是一杯浓烈的酒，点点滴滴都是离愁。       一起读——
⑷孤帆远影消失了，唯见长江天际流。
①注意这个“唯”字，你读出了什么？
【生】时间长，注意力集中，情谊深。
【师】一个“唯”字，是长久地站立，是凝神的远望。李白在望着什么？
【板书：长江】
②我们也随着李白去望一望，静静地站起来，站起来。
船已经走了好一会儿，我还在江边站着，望着。          引读1——
船已经越来越远了，我还在一动不动地望着。          引读2——
船已经消失在碧水蓝天间，我还在望着滚滚长江流向天际。引读3——
③李白啊李白，你看到的长江水仅仅是长江水吗？（不是）
那长江里流动的【板书：流】分明是你对孟浩然的（【生】不舍、思念、祝福、牵挂）
④一起读整首诗。【配乐】
4．一首诗读完，处处可见朋友间难舍难分的情意，诗中却没有一个“情”字。
看屏幕，读圈出的词：这些词都是写什么的？【板书：景】
【师】诗中没有“情”字，但情就藏在黄鹤楼边，藏在烟花三月时，藏在孤帆远影里，
藏在长江奔流中。原来所有的景里都藏着情啊。【板书：箭头】近代语言大师王国
维告诉我们，这就叫——一切景语皆情语。
四、举意象，书别意
1．此刻，李白还站在江边，凝望远方。黄鹤楼还会引起诗人的注意吗？烟花三月还那么重要吗？孤帆、远影、碧空都消失了，唯见长江天际流。
2．滚滚长江水带着李白的心流向天际。李白会想起什么呢？拿出笔来写一写。
【学生练笔】
3．滔滔江水诉说着李白的情深义重，这份情感动了孟浩然，感动了我们，一起背整首诗。
4．江水有情，水不尽，思念也不尽。很多送别诗都写到了“江水”。
诗人贾至说：世情已随浮云散，离恨空随江水长。读——
诗人王维说：惟有相思似春色，江南江北送君归。读——
李白还说过：请君试问东流水，别意与之谁短长。读——
诗人们为什么喜欢用“江水”来写送别呢？
5．在这诗意的长江岸边，在这诗意的烟花三月，在这诗意的盛世唐朝，李白与孟浩然共谱了一曲诗意的送别。千百年过去了，黄鹤楼还在，烟花三月还在，诗人们还会回来吗？
6．布置作业：①背诵本首诗；
②搜集有关友情的送别诗；
③发挥想象，把古诗改编成小短文。
【板书设计】
黄鹤楼送孟浩然之广陵
孤帆尽
长江流
景          情

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