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标题: 人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》第一课时优秀教学设计及反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-4 08:47
标题: 人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》第一课时优秀教学设计及反思
教材分析
《我要的是葫芦》是一个寓言故事，讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦也变黄了，都落叶了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只要葫芦不管叶子，最后连葫芦也长不成。这篇课文一共有四个段落。学习本节内容主要是让学生懂得事物之间是互相联系的，不能孤立的看问题。
学情分析
二年级的学生通过一年多的语文学习，对识字有了一定的认识，对课文的朗读也有一定的基础，即使课文大部分都是不带拼音的但学生还是可以认读。学生之前虽没有接触过寓言故事类的课文，但相信学生应该会对寓言故事感兴趣。
教学目标
知识与技能：
1：正确，流利，有感情的朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。
2：认识“葫”“芦”等生字。
3；使学生懂得事物之间是相互联系，不能孤立地看问题。
过程与方法：
1：看图说话：师把葫芦图画在黑板上，让学生说说画的是什么，并让学生上黑板写出“葫芦”两个生字。
2：游戏学字：用魔方的游戏教学生字。
3：整体感知：让学生朗读寓言故事，感知故事内容。
4：画图学文：师画出葫芦，学生画叶子和花。
5：多种形式读文：通过齐读，分组读，指明读，赛读的方式让学生加深对课文的理解。
情感态度与价值观：通过学习本课文，认识到事物之间是相互联系的，不能孤立的看问题，并让学生懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。


教学重点和难点
教学重点：认识生字，理解课文内容，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：了解事物之间的联系和变化。

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-4 08:48
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
（一）画图导入（二）整体感知（三）游戏学字（四）画图学文（五）朗读感悟	（一）师在课前画出几个葫芦图片让学生进行谈话，说说图上画的是什么（二）让学生默读课文，整体感知，并标出自然段和圈画出生字（三）拿出准备好的魔方（字贴好在魔方上）随机转动让学生认读生字（四）让学生上黑板画出葫芦的藤和叶子（五）让学生通过各种形式的朗读感悟课文	（一）学生兴趣高昂，积极投入课堂（二）学生按步骤进行，能专心投入默读状态，标出自然段（三）学生注意力集中，积极性高，认读快而准，读的声音响亮（四）学生参与性高，画画的认真画，不画的也认真观察（五）学生积极配合，大胆表现	（一）用画画的方式导入激起学生兴趣，也从识字“葫芦”开始贯穿课堂（二）让学生学会自学（三）游戏的学习形式更能激起学生学习的热情，让他们把注意力集中，另外一个是对学生反应能力的锻炼（四）保持好学生的兴趣状态，有兴趣才能学习得更好（五）通过各种形式的朗读（齐读，分组读，个别赛读）让学生更好的感悟课文内容，也培养学生大胆的自我表现能力
板书设计
14：我要的是葫芦绿叶→生了蚜虫→虫更多了 ↓ ↓ （雪白的）小花 ↓ （可爱的）小葫芦 → 变黄，都落了

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-4 08:48
学生学习活动评价设计

（一）精神状态：
1：学生课前准备充分，物品摆放整齐。
2：学生精神饱满，坐立端正，认真听课。
3：学生发言积极，响亮，有高涨的学习热情。
（二）参与程度：
   1：保持专心听课的时间＞70％。
   2：学生通过认真观察，能主动发现问题和提出问题。
   3：别人发言时，学生善于倾听，听后能评价他人发言和补充发言。
（三）参与效果：
1：学生普遍具有问题意识，敢于提出自己的问题，发表自己的见解。
2：不同程度的学生得到相应的发展，从整体上达到教学目标。
3：学生从上课到下课都普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。
（评价等级：优秀，良好，及格，不及格）

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-4 08:48
教学反思
《我要的是葫芦》这篇课文短小精悍，语言活泼生动。在教学中，我重点指导学生的识字过程。
首先是通过图画的形式学习“葫芦”两个生字，分析字型并指导读好轻声。在学习其他生字时则用魔方游戏的识字方法教学。在整个识字的教学过程中，学生学习的兴趣特别高，注意力集中，积极回答，参与性强。画图的识字教学和魔方的识字教学都是由全体转向个别，或是由个别转向集体。如魔方识字教学，我就转动魔方让学生认读生字，然后指名学生上台转动魔方，老师充当学生和学生们一起认读生字，看谁的反应最快，能快而准的的读出生字，在这个过程中，学生的注意力很集中，所有视力都集中在魔方的生字上，这样就调动了学生的学习兴趣。
在教学过程中我也注重学生的评价，如“同学们的反映真快”“很认真听课”“回答的声音真响亮”等。
不足之处；制作的魔方还不够好，字没有按顺序贴好，以至指名学生转动魔方时出现了点小问题，把字转反了。在往后的教学中，我会更加注重细节。

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