初中思想品德观摩课《悦纳自我》教学设计

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一、教学目标

1、通过“画手掌”的活动体会到优缺点共同构成了独特的自我；

2、能平和的接受自己的缺点；

3、通过朋友间的相互发掘优点，使自己恢复信心

二、教学重难点

教学重点：认识到优缺点共同构成了独特的自我  平和的接受缺点

教学难点：认识到优缺点共同构成了独特的自我

三、教学策略

从初步感受缺点使人独特、认识缺点、接纳缺点、认识到优点的宝贵到发掘优点，从感性体验深入到生活实践，从表层缺陷深入到个性缺陷，从缺点的接纳到优点的发掘，层层深入，符合学生的认知过程。
利用游戏、案例等方法引导学生理解，使学生更能从自身出发引发反思，收获体验，贴近学生生活。

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四、教学过程

教学环节	教学流程	设计意图
导入	活动——“画掌印” 要求：1.沿着手掌的轮廓画下自己的掌印；仔细观察，把手背、手心上的特征都画在掌印上（伤疤、茧子、痣、掌纹、指甲……） 2.小组内把画好的“手掌”交换打乱，看看能不能找出自己的“手掌”（请专注于掌印本身，不要计较笔色的不同、绘画技巧等差异） 提问：1.你为什么能找到自己的“手掌”？ 2. 你自己手上的伤痕或者痣，想过要“去掉”？ 小结：或许你不太喜欢这些伤痕或者特征，但正是这些特征让你能更快的找到“它”；手掌比作人，伤疤、茧子等比作缺点，这些缺点构成了“独特的人”。弱点、不足使我们更特别、更可爱。	从表面的缺陷引申至自我的缺陷，使认知自然深化，深刻体会到缺点造就了独特的人，引出主题，愉快、平和的接纳自己。
新课学习	一、缺点使我们更独特 （图片）潘长江的矮让我们记住了他         赵本山的乡土气使他的形象更深入人心         Lady Gaga 雷人的服饰妆容使人过目难忘 二、写缺点 指导语：从有记忆到现在，你会不会觉得自己……不是读书的料？不够灵活？很小气？很拖拉？不会照顾自己？…… 要求：从性格、人际交往能力、学习能力、生活能力……（多举例）写下自己的缺点 三、接受缺点 有些缺点是在经历很多次的失败之后，丧失了信心，慢慢形成的，比如学习成绩； 有些缺点有很多性格方面的原因造成，比如：软弱或者懒惰的人容易养成拖拉的习惯 有些缺点则是天生的，无法选择，比如：单眼皮 （1）认识缺点 1.你有没有尝试着改变这些缺点？（鼓励） 2.如果有些缺点真的很难改变，你们会怎么做呢？ （2）接受缺点 案例：《雀斑的三个阶段》 自己改变：用美白祛斑霜和各种偏方来去除 强迫他人协助：要求父母存钱送她去做美容，不依不饶 性格扭曲：势利，金钱之上 小结：有缺点并不可怕，可怕的是将缺点放大、泛化，使它严重的影响生活。 四、优点的宝贵 故事——《沉香木》 青年在热带雨林中找到一种树木，高十余米，在一大片雨林中只有一两株，这种树木砍下之后，让外层腐烂，留下木头呈黑色的部分，会散发出无比香气，放在水中也不像其他树那样浮在水面上，而是沉到水底。青年觉得这种树木木质不错而且稀有，就准备砍去贩卖。青年把这带有香味的树木运到市场出售，可是没人买他的树，倒是旁边卖木炭的小贩生意很火。 日子一天天过去，青年的树仍无人问津。他想：大概我的树真的不及那人的炭。于是他把香树烧成炭挑到市场上，结果一会儿就卖光了。青年很得意地回家告诉了老父，老父听了，忍不住落下泪来。原来青年烧成木炭的香木，正是世上最珍贵的树木———沉香，只要一小块，它的价值会超过一车木炭。 问题：青年为什么会把名贵的木材烧成木炭？ 小结：每个人都蕴含着很珍贵的优点，比如善良的本质、良好的习惯、独特的爱好，手中有沉香却不珍惜，反而去羡慕别人的木炭，最后丢失了自己的珍宝。	视觉刺激，深化认识。 在写缺点的过程中，对以往的缺漏进行了简单的梳理；通过案例分析，使学生认识到缺点应该平和对待。 故事道出了珍惜优点的结论，通过类比，引发学生的反思。为下个环节做好铺垫。
互动	五、优点大轰炸 （以班上同学的爱好为例子引出） 朋友之间相互说优点，至少3个以上（性格、能力、特长爱好等方面）	学生朋友之间相互说优点，给予鼓励，提高自信。