初中班级管理论文：浅谈赏识教育在班主任工作中的实际运用

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赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。 它是一项行之有效的教育措施。运用到教学当中，赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师 生关系，保护学生的学习积极性；赏识教育,可以挖掘学生的潜能，使其能 力得到充分的发挥；赏识教育,可以培养学生的独立性，耐挫力。下面具体 谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：
一、采用赏识教育转化差生。 大多数班集体，都有几个所谓的“双差生” 。许多班主任 教育他们时， 总是目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后要求其 改正，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”“笨蛋”等有伤学生自尊的 、 话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良．但 事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改” 。在教育无效之 际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教 育，主要可以从下面几方面进行。 1.赏识差生的开始——寻找闪光点 找到了闪光点，可以以此为切入口，为差生重树自信，使他们不至于 “破罐子破摔” ．因此，每接一个新的班级，我都是细心观察学生，寻找他 们的优点，为转化他们寻找突破口。 2.赏识差生的重要手段——谈心 采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的 中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度。 3.赏识差生的目的——为差生重塑形象 要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的 每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们 以改正的机会 。
二、采用赏识教育激发班干的工作热情 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激 发班干部的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键， 我的具体做法是： 1.民主推选班干——因为优秀才当选 在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目 中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说” ，最后投票表决，当场宣布 结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班 干部。 2.定期召开班干会——鼓励和指导的良机 新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们。对班干做得好的地方 进行表扬；做得不好的地方，从正面指导其应该怎样做。使班干的工作能 力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。 3.为班干树立威信——增进信任和团结 如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大 大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。而对于班干的工作成 果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。当同学们信任 班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力我认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为 就会规范。有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足和问题， 而对于班中存在的好形象却轻描淡写或只字不提。我在每周班会课时都对 那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉： 班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发 学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
四、赏识教育要深入到学生家庭中去 赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。许多 家长对孩子学习成绩十分关注，但是他们对影响学习成绩的因素、学习成 绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。据了解，许多家长都是由 于家教观念陈腐，没有用赏识的目光凝视自己的孩子。作为班主任，了解 情况后，就应该找其父母共同探讨教育方法，引导家长用赏识的目光发掘 孩子的优点，学习表扬他、鼓励他。告诉家长：哪怕天下所有的人都看不 起你的孩子，你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。家长教育方 法的改变会使孩子增强自信心，学会关心别人，懂得父母的艰辛，懂得自 重。学校教育和家庭教育两股力量拧在一起，形成共教合力，是培养学生 健康心理和良好行为的可行办法。
五、赏识教育要有一定的艺术性 1、在语言上要有艺术性 当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露 出来。这时会经常听到这样的教育方式： “这次考得好不等于以后考得好。 ” 这种教育方法事实上造成学生很压抑。 若改成： 祝贺你这次取得了好成绩， “ 按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。 ”效果就不一样。这不仅能保 持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在班级管理中，我们班 主任教师要多用肯定性和鼓励性语言，也许就简单的一句话，会起到意想 不到的效果。 2、在行动上要有艺术性 对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感 受，在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语 言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用 更具有激励作用。每当同学们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想 得到你的评判。这时你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，就能起到 很好的作用。另外当学生遇到不开心的事很痛苦时，老师用一些安抚的动 作更胜过语言上的安慰，能使学生尽快走出困境。
六、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。 部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们。但当 付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学 生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，并对自信心的形成产生不良影 响。所以作为老师特别是班主任对学生的教育要有耐心、信心，并要有作 持久战的心理准备。
总之， “没有爱就没有教育” ，同样可以说，没有赏识就没有教育。 赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁， 是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学 生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。 赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，要把 学生培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。