人教版第五册数学11页《吨的认识》优秀教案与教后记 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、

课

前

复

习

1、提问：到现在我们已经学习了哪些质量单位？他们的进率是多少？

2、那么在遇到比较大宗物体时，我们又用什么作单位比较合适呢？在哪些地方发现了吨的存在？

那么1吨到底有多重？

1、学习了克与千克，

1千克=1000克

2、吨

复习旧知，为学习新课做铺垫。

课前调查增加学生对吨的感性认识，并培养学生搜集信息的能力。

2、

激

趣

导

入

1．故事激趣：（课件出示图片）
一天，熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
2．解释：“限重1吨”是什么意思？
（不能超过一吨）

理解“限重一吨”

用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性。

3、

借

助

直

观

形

成

表

象

1．那么4只小动物能一起过桥吗？解决问题之前我们必须先来了解关于“吨”的知识。
整理：
A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？
推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。

用自己的方法来推算，然后告诉同学们自己的算法。
观察感知，产生联想，形成表象

让学生通过推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立1吨的质量观念。

4、

解

决

问

题

1．现在我们来帮小动物们解决问题吧。
出示：
马 300千克牛 500千克
鹿200千克熊 400千克
你们能为他们设计几种过桥方案？
2．我是小小检查员：
谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？
A、王叔叔的车装载5000千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。
C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。
你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。说出设计理由。

结合生活实
际说说。
指名回答，并说明理由。

让学生在解决问题的过程中学会单位的换算和比较大小，懂得解决问题时要联系生活实际。

教学体现时代性，激起学生关心生活的热情。

5、

课

堂

总

结

1．通过这节课的学习你懂得了什么？
2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。

学生自我总结

让学生学会及时反思，整理所学的知识。

板书设计

吨的认识

吨质量单位计量比较重的或大宗物品的重量

1吨＝1000千克