苏教版六年级数学——分数乘法：分数与整数相乘公开课教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

探底铺垫
创设情境

组织探究

巩固内化
深入探索

一、复习引入

1、复习习题

复习整数乘法的意义

引出课题：分数乘整数（板书课题）

二、学习新课

教学例1

1、出示例1，

2、出示问题：

3、学生回答教师板书

4、小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。

5、学生尝试计算3/10×3

进一步启发总结分数乘整数的计算法则（分母不变，只用分子与整数相乘）为了计算简便，乘法计算能约分的要约分

6、解决例题的第（2）题

评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数

7、小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。

三、巩固练习

1、做“练一练”第1题。

指名板演

2、做“练一练”第2题。

3、做练习八第1题。

4、做练习八第3-5题。

五、全课总结

学生思考后解答

学生动手涂色参与思考并解答

学生讨论观察，学生试做题并总结方法

学生思考后做题并交流

学生做练习

激发学生兴趣

目的让学生认识到：求3个3／10，可以用加法计算，也可以用乘法计算，再借助所列的加法算式初步理解分数与整数相乘的意义。

通过讨论，引导学生能够主动联系已有的知识经验进行分析、归纳和类推，进一步发展学生合理推理的能力。

板书设计

分数乘整数

3/10+3/10 +3/10=

3/10 ×3或3×3/10

小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。

学生学习活动评价设计

将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学分为四个（探底铺垫-自主探究-巩固内化-拓展延伸）部分，构建探索型的课堂教学模式。