小学语文语文S版第三册第14课《我是什么》优秀教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激发兴趣，导入新课

二、朗读理解，感悟难点

1、用绳子变一个小魔术。
2、想不想知道今天的魔术大师是谁？打开课本，用自己喜欢的方式自由地读课文。
3、说说这位魔术大师是谁？你是从课文的那些地方看出来？用———划出来，读给同学听听，好吗？
4、它会变成什么？

（一）研读1、2自然段：
1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？
2、它究竟变成了什么?
出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）（1）出示课件，演示水变成汽的动画过程。在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？
（2）出示课件，演示水变成云的动画过程。谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。指名朗读并指导朗读。
（3）水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）
出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。

（4）指导朗读，注意“落”“打”“飘”的语气。（按照落下来的速度不同来读）。（二）品读第3自然段：
（1）课件出示课文第三段，其中池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会做上了记号。

（2）指多名学生读，评议指导：课件出示：一滴水的表白：我睡觉的时候，请你读得轻点，不要吵醒了我；散步的时候，请你读得轻快一些；在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会，多自在呀！你能读得轻快一些吗？
（3）根据小水滴的提示，你能再读读看吗？

（三）研读4自然段：
（1）请小声读第四自然段，看看它的脾气有哪些变化？
（2）温和和暴躁是一对反义词，温和时它会怎样？暴躁时它又会怎样？
（3）（课件出示图片）理解“种种办法”，激发想象，你还能想出哪些办法管住水，让水光做好事，不做坏事？

预设学生行为
1、观看。
2、打开课本，用自己喜欢的方式自由地读课文，一边读，一边做记号。

同桌互读。

找出水的变化。

联想生活中水变成汽的过程。

自由练读出神奇的变化。

朗读、赛读、评读、齐读。

学生小组内互相朗读，并用心体会带点词语。

学生再练读。
男女生比赛读，小组比赛读，齐读。

学生自读课文。
根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。

贴近孩子们的生活导入新课，体会本课的整体基调：生动、有趣、活泼。从而激发孩子们的求知兴趣。

赛读、评读、齐读。
培养语文朗读能力。
在读中体会文章用词的准确。
动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小水滴教孩子们读书，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，利用课件，教师把朗读的难点句通过水的动画画面形式展示出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中朗读的难点就解决了。

根据水怎样帮助人们，水怎样给人们带来灾害的特点，及时给学生以教育，培养学生的人文精神。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

               我是什么
                                    水
                        汽云雨雪雹子