小学语文S版《共同的家》优秀教学案例与反思

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教材分析
本课是一首充满童趣、朗朗上口的儿童诗。形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。诗歌内容浅显易懂，学生理解起来比较容易，应通过反复朗读让学生背诵本诗，并能掌握诗歌的句式。在此基础上进一步激发起学生对大自然，对我们的共同的家——地球的热爱之情。
学情分析
本班共有34名学生，一小部分的学生年龄较小，在平时的学习中感觉比较吃力。但在本课之前，学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。                     
教学目标

◆ 知识与能力
1、认识“共、同”等10个生字，会写“土、云、大、禾”4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、在学习中体会到要保护地球，保护我们的家园。

◆    过程与方法
    在朗读中感受诗歌，会用“＿＿＿是＿＿＿”的家这个句式说话。

◆    情感、态度与价值观
体会到学习语文的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。
  
教学重点和难点
教学重点：在朗读中理解课文内容。
教学难点：理解“地球是我们共同的家”。

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教学反思

这篇课文的可读性强，为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受大自然的美。本课的设计较注重学生自主学习能力的培养，主要让学生自己感悟。在课堂教学时，让学生以朗读为主，边读边展开想象的翅膀，有所感，有所悟，在读中成诵，在读中感受美的熏陶。本课的设计上还有很多不足之处，例如：在练习说“＿＿＿＿是＿＿＿＿的家”时，有的学生一时想不出来，可以用一些图片来打开学生的思路，同时也让他们发挥想象力，积极调动头脑中的已知。还有学生在对怎样保护地球，保护我们共同的家的认识上还不够。课后可以开展一些关于环保的宣传和活动，让学生对怎样保护地球有更深的了解。虽然有所不足，但从这一节课上可以看到，学生们的学习兴趣的高涨的，在通过多种形式的朗读后，除了两个学困生，都能把课文背诵出来了。

  

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、观察图画，导入课文。	1、出示课文图画，问：这副图上有什么？指名说。 2、白云、小鸟它们都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？我们一起来学习这首优美的小诗。		学生看图，回答。	指导学生观察图画引入课文，可以锻炼学生的观察能力。由学生喜爱的小鸟等导入，更能激发学习的兴趣。
二、品读诗歌，理解内容。	1、谁愿意把这首美妙的小诗歌读给我们听听？ 2、自由朗读这首小诗，读后想想从课文中知道了什么。 3、小组内互相交流你从课文中知道了什么。 4、汇报交流结果。 5、出示图片并依次出示诗句： （1）问：蓝天是谁的家，土地是谁的家，树林是谁的家，大海是谁的家？ （2）你们想想，它们爱自己的家吗？为什么？ （3）为什么说地球是我们共同的家？ （4）我们应该怎样爱护“我们共同的家”？		指名读。 自由读。 用朗读来回答。 在老师的指导下，思考并回答问题。	在小组交流学习中，学会与他人合作，再运用形象直观的教学手段，让学生形象感知，加深印象。
三、练习背诵，积累词语。	1、相信我们现在能把课文读得更棒了，再一起来读读课文。 2、同桌互相背诵，看谁背得好。 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 4、全班齐背。		全班齐读。 同桌合作学习。	理解课文内容后，再读课文，学生会有更深的感受。通过多种形式的朗读，熟读成诵。
四、练习，拓展思维。	1、小黑板出示课后练习第二题。 2、全班交流。 3、你还知道有什么是谁的家？		读读，想想，再填空。 指名说。	对句式进行拓展训练，让学生有充分发挥想象力的空间。
板书设计
蓝天（白云） 地球共同的家 树林                                            大海（小鸟）                                         （鱼儿）土地                                 (禾苗）