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标题: 语文S版四年级语文上册第三单元第十一课《成长》优秀教学案例与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-22 08:50
标题: 语文S版四年级语文上册第三单元第十一课《成长》优秀教学案例与反思
教材分析

　每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。
　　课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣的自己的零用钱。故事告诉我们：让还在劳动中磨炼自己，更有利于他们的成长。
　　课文的第一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。可爱的忽闪忽闪的大眼睛，永远重复的两句话，重复的购买行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他的家庭经济情况不太好。为下文的描写打下伏笔。
　　七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩引起了“我”的注意。
　　九至十四自然段写“我”终于明白了真相。那还不是没有钱，妈妈也不是不爱他，家长以为，这样做更有利于他的成长。
　　文章的主人公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态、语言、环境等描写手段，活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中的“妈妈”虽然没有正面描写，但她是文章中的另一个重要人物，妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背景。文章在铺垫、渲染，层层设悬、步步解惑的基础上，皆为顺利成章地点出主旨“因为这样更有利于他的成长”。这既是作者的人生感悟，也给读者留下丰富的联想空间。

学情分析

四年级学生认知水平处于半知半解阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，教师要注重年龄差异，慎重选择教学方法，便于学生的学。经过一学期学习习惯的培养，学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期，已开始渐渐习惯于小学的学习生活，针对这一特点，教师要对教学内容加以控制，使其更加合理，以利于在减轻学生过重负担的同时，提高教学质量。

教学目标

一、教学目标：
知识与能力：
1、认识“裹、挎”等5个生字，会写“肠、驶”等9个生字；积累词语“虎头虎脑、纷纷扬扬”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中的重点词语（如：恍然大悟、漫不经心等）；理解文章最后一段语句的意思。
过程与方法：
1、引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，理解课文内容。
2、通过找重点句段，付以有感情的朗读，体会人物之可爱，学习人物描写方法、感悟课文的主旨思想。
情感态度价值观：
初步树立学生的独立意识，让学生养成从小锻炼自己独立生活能力的习惯，激发孩子对生活的热爱。

教学重点和难点

重点：品读课文的重点段（14段）以及小约翰外貌描写的句子，体会文章所要表达的情感。难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-22 08:50
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、谈话，导入新课二、自学生字新词三、再读课文，理清文章的脉络四、逐段分析课文，理解课文	板书课题，全班齐读并质疑课题 1、指名朗读课文，要求学生读得正确，流利。2、师生共同评价学生朗读情况3、检查生字自学情况 1、分组讨论，每个自然段写了什么内容。2、推出代表说说小组讨论结果3、给课文分段，让学生学会概括段意逐段分析课文，并相应的提出问题让学生回答	学生提出各样问题 1、指出学生朗读中的错字2、自己检查自己的生字情况，改正错别字小组代表发言，讲解自己小组讨论结果学生根据相应的问题举手发言	让学生来提出他们自己不懂的地方，着重来解决学生的问题让学生学会自己学习生字词，懂得发现自己的错误旨在培养学生的自学能力和合作学习能力让学生在回答问题中理解成长的含义
板书设计
11、成长约翰投送报纸培养生活能力

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-22 08:51
教学反思

《成长》这篇课文通过小约翰雪天送报纸这个故事，告诉我们从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长的道理。然而，如今孩子们娇生惯养占多数家庭，而能够自食其力的没有多少，针对于这种社会现象，教学本课非常有意义的。为能够使学生更有兴趣学习本文，我上课伊始，就举了许多自食其力的例子向学生们提问：遇到这样的事情你会怎么办？我想不用怎么说学生就明白是什么意思了。在了解本文主人公时，他们会为少年的成长经历所折服，同样的年龄，不同的国家却有着不同的生活方式，究竟我们中国的孩子需要学习人家什么？道理、方法就在课文中的每一句话中。我让学生充分发表自己的意见，在讨论、探究中自己明辨道理，自己教育自己。

　　作为教师，我们有责任让我们的学生在童年中独立成长，快乐成长。
　　教完之后，大部分的学生都能结合自己行为习惯进行自我反省，有的学生当堂做了深刻的反思

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