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标题: 提高学生打写兴趣、速度与质量的方法和策略 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-11-21 23:44
标题: 提高学生打写兴趣、速度与质量的方法和策略
提高学生打写兴趣、速度与质量的方法和策略
广州市荔湾区宝华培正小学教师：袁卫贤

现今的社会在不断地高速发展，尤其在信息技术方面，而“网络环境下基础教育跨越式发展”的课题实验就是与时俱进，充分利用网络的优势，紧密联系学生的实际，创造了适合于小学生的有效课堂教学模式与理念。通过这几个月试验，证明课堂打写创作是试验的关键所在，是必不可少的环节。因此，无论在课堂上，还是在平常的课外活动中，都应该适时地开展多元性的打写活动，提高学生的打写速度与质量，在打写中激发他们的创作兴趣。实验证明，在我们班的学生当中，全部的学生都能很迅速地编写谜语和一字组多词、造句；能够用所学的词语编写故事；可以进行改编课文等等，打写的速度全班平均是：10个/分钟。学生对生字的认识比课标要求的多得多。
以上的实例足以证明跨越式发展创新试验的教学，大大地发掘了学生的潜能，而打写正是保障学生知识落实与情感表达的重要途径之一，是语言文字运用能力提高的重要手段。
一、打写的重要性
在“网络环境下基础教育跨越式发展”的课题实验中，我发现课文的学习和拓展阅读都是为了打写做好准备。它并不是需要您马上明白课文中的知识点，而是通过阅读相关课文思想的文章深化课标，再利用信息技术和运用语言文字的能力来表达自己的感受和理解，使知识点滚动式的在课堂上再现，不但加深了对课文的认识，而且为写作做好了铺垫。因此，每节课的打写环节是必不可少的，是新课标的层层深入，是培养良好信息素养的重要途径。
１、增加学生的参与度，思维得到发展
从宏观上看，打写是鼓励学生表达和写作的欲望，只要具备打字能力，学生们都可以自主、自由地在网络环境中畅游打写，全体学生都把自己的感想、感悟打写出来，并通过留言板与老师和同学交流。使学生的参与度大大增加，学生的思维在打写创作中得到了升华，并且得到跨越性发展。锻炼了他们的运用语言的能力。
２、提高信息素养
　　现今是信息技术蓬勃发展的时代，人们通过计算机高速度、高效率解决了许多过去难以解决的问题。学习计算机的基本知识，并利用互联网进行学习成了必然趋势。因此，在打写训练中，当学生遇到有关于信息技术的问题时，在实践中学会了分析、学会了解决并且还学会了收集。在日常的实际操作中，学生能够通过实践掌握了一定的信息技术技能，提高了学生的信息技术素养，为今后成长做好铺垫。
３、新课标的深化和渗透
从微观上看，打写也是可以更好地落实新课标，更加有效地完成好每节课的教学任务。从长远的目标来看，这样的打写活动不但促使了良好信息素养的养成，还促进了新课标的深化和渗透。
二、在课堂教学中提高学生写作兴趣的策略
1、情景创设
要学生有话可写就必须能让学生仿佛身临其境，通过生活熟悉的情景再现感染学生，启发学生，让学生能够有话想说，有话可写。例如：在《四季》一课的教学中，在拓展阅读之后，他们已经有了一定的书面认识的时候，我让他们欣赏美丽的四季，配上抒情的乐曲，让他们在声图并茂的环境中感受四季的美。经过这一情景的创设，学生看到了很多不为所知的季节画面，被一幅幅美丽的景色所触动，因此在打写的时候，学生都能够编出了他们喜欢的季节儿歌。一年级的学生是以形象思维为主的，图像、动画最容易让他们接受和掌握，创设情景是很必要的。
2、个性化的打写
个性化的打写是注重学生个体发展为主。在课堂教学中，学生打写会差异性。有的很快就完成打写任务了，有的不知道打些什么，无从下手。对此，在设计打写题目时，老师就要针对学生的个别差异性，对学生提出不同的要求。例如：在《识字二》的教学中，由于有前面学习生字的铺垫，学生对学习生字的方法有了一定的掌握。因此，单单打写生字、词语、句子已经满足不了优秀生。在这个时候，我就对打写的题目进行分层的处理：A组，用今天所学的生词串成一段话或者编写小故事（能用多少个词就多少，越多越好。）；B组，编写谜语、儿歌或者组词造句；C组，用生字一字组多词。通过分层让学生挑选适合自己的打写题目，让每个学生都有打写的舞台。个性化的打写能根据学生的个体特点照顾到每个学生，激发了他们的打写兴趣。
三、提高学生打写速度的策略
1、拼音教学是有效打写的基础
一年级的学生们进入小学要学习的第一个知识就是汉语拼音。在汉语拼音的教学中，我们同样要对学生进行写作的训练。汉字录入，是以拼音为基础，所以汉语拼音学习的好坏将直接影响到学生打写创作的速度。首先，训练学生正确地看准音节读准音节，达到直呼音节；其次，训练学生根据读音去判断音节的组成；最后，认识键盘位与拼音教学同步进行。在进行26个字母的教学是要有意识地渗透指法，让拼音教学与学生认识键位，正确的指法有机的结合在一起。例如：学习e时，在认识了字母形之后，告诉学生在我们的电脑键盘上，e还有一种形式就是大写的形式E，找到基本键位后，左手中指所按动的就是e，接着让学生用中指按正确的指法练习10遍。每个字母都是这样教学，同时在练习键位指法时，再把前面学习的字母也都用滚雪球的形式练下来，使学生不至于学了后头，忘了前头。
这几种训练相互促进，相互提高，为汉字的正确打写奠定基础。
2、重视每节课的打写落实，按学生的情况分阶段进行打写训练
“熟能生巧” 这个成语耳熟能详，要做好每件事都离不开“熟” 。所以每节课十分钟的创作打写落实是课题实验的重头戏。要落实好才会给予学生好的开始、扎实的基础和过硬的本领。而且要根据学生学习的不同阶段拟定不同的打写内容，分阶段分目标进行打写的训练，这样根据学生的实际，按部就班地提高学生打写速度。例如：刚开始学习拼音的时候就只要求学生能够打出字母就行了；学习生字的初级阶段就要他们能够打写课文中的几个词语；熟练阶段就要对学生提出不同的要求了。这样层层递进才会让学生们得到进步，让打写提速。
３、开设信息技术培训课程
　　由于学生的课堂练习时间比较短，而且刚入学的学生对电脑的操作也不大熟悉，不但会影响到学习、阅读和打写的速度，还会影响了课堂的教学。所以，在课余的时间开展信息技术培训课程，让学生更快地掌握信息技术技能，当他们有了一定的信息技术素养之后开展起每节课的教学就会更加的方便，一些键盘功能、操作的术语使学生操作起电脑就更加的顺利。除此之外，对于课堂上出现的问题可以在信息技术课上进行指导和培训。例如：学生对耳机的使用并不熟悉，发现无法听声的时候就慌张地找老师来解决。其实，主要是他们的计算机的喇叭默认了“静音”而已，只要指导他们操作，那么他们以后就会自己解决，不会影响到课堂上的四十分钟。
４、重视家校联系，把打写融入到每天的家庭练习中
汉字输入是熟练工种，和弹琴、书法有相同的地方。俗语有云：“一日一练一日功，十日不练一场空。”因此，我就把打写作业定为学生每天的固定作业，要求每天都要练习五分钟，把打写的字数写在《联系册》上，便于我了解学生打写情况，但是也要根据学生的实际情况而定。
（１）针对家里有电脑的学生：
在开始的时候可以让学生在游戏中练习打写的指法，例如：《金山打字通》；然后要求打写语文书里面的课文，不要求快，只要求指法准确；最后就要求学生可以打写自己当天学习的小感受或生活上的小故事，累积经验。
（２）针对家里没有电脑的学生：
当然班里不是每个学生家里都有电脑，所以可以建议学生的家长购买不到十元钱的键盘卡，在卡上练习指法，让他们同样有机会进行练习。
学生通过每天的练习，他们对打写已经并不陌生，速度也提升了不少。例如：以我班的同学为例，最快的同学现在可以达到７０多个／５分钟，在课堂的二十分钟已经可以编写字数为１２０多个字的故事了。学生能够取得这样的成绩，有时候真的不敢相信这是一年级的小学生可以做到的。
四、结合一些特色训练来提高写作兴趣、写作质量
每个星期都可以围绕主题开展一些有意义的打写活动，通过此类活动促进学生的打写兴趣，提高学生各方面的打写技能并且为今后的写作奠定了坚实的基础，充实了写作的题材，提高了写作的质量。例如：
1、寻找错别字：
寻找错别字活动的开展，马上就调动起学生的积极性，因为可以满足他们当小老师的欲望，批改同位同学的发言。方法：
（1）利用二十分钟的时间让学生改正同位同学本周留言的错别字，在评论那里留言并且为其打上分数；
（2）与同位进行交流与分析；
（3）老师评选出最合作的小组进行表扬。
这种通过同位之间的评价，不但增强了他们对错别字的认识，还通过修改理解了词语的意思，可以说是一举两得。
２、打写小竞赛：
这个小竞赛是提高学生打写速度和准确性的比赛。通过打写，让学生能够区分课文的类型，按照不同的类型打写不同的格式，例如：一般的故事，每个自然段开头空两个字的位置；儿歌、古诗，每一行诗句开头对齐。通过学生的观察和对文体的初步认识、理解把规定的课文打写下来。方法：
（１）确定打写的题目（一般是选择语文书本中的课文）；
（２）二十分钟进行打写竞赛；
（3）老师进行评选打写得最快、最正确的作品。
３、作品交流活动：
这个活动是增加学生的周末阅读量，通过自己在课余看过最喜欢的作品打写下来，并且在文后加入自己的一些看法和小感受，说说喜欢它的什么，然后添加到学校的网络与同学交流、介绍自己的心得体会。方法：
（1）周末在家里打写自己喜欢的作品；
（２）复制到跨越式网站中；
（3）利用五分钟看同位的作品（一篇）；
（4）利用十分钟在“留言” 中打写自己对文章的感受和喜欢的句子；
（5）其余时间用同样的模式欣赏其他同学的作品。
不单单在课堂上可以让学生拓展阅读，在平常的课余时间更加要鼓励学生阅读。通过打写文章，让学生对打写的要求更加熟练；通过交流这一手段，让学生有推介好书好文章的舞台，让学生真正感受到阅读的趣味；通过留言，让学生学会欣赏美文，摘录好词好句，抒发感受。
４、小创作竞赛：
这是一个即时创作竞赛，让学生利用自己生活上的经验在规定的时间内打写拟定的题目。方法：
（１）情景创设（为要求写的题目编写前叙，代入情景）；
（２）利用二十分钟命题编写故事或者儿歌；
（3）学生进行同位交流并且进行评论。
以上的这些活动是每周轮流进行，通过每周的小练、小反馈激发学生写作兴趣，真正提高了写作质量，让他们喜欢写，乐于打。
五、制定学生随堂写作的阶段性目标
有目标才会有进步，所以在打写这方面要根据自己班级的实际情况按部就班地为学生定下了目标，不但促使自己在课堂教学中有效落实课标和打写的教学，更加促使了学生在写作上有不同程度的进步。
1、开学前2个月：以指法训练为主，严格落实指法的要求，能打写简单的字母和词语。
2、一年级上半学期：按指法有一定的打写速度，能够打写课文内容；还能够按照自己的想法打写一句话，比较好的同学能够编写字数比较多的儿歌、故事。
3、下半学期：大多数学生能够打写一段话（字数大概在100字左右），并且那段话中尽量不出现错别字，语句通顺，上下连贯。
4、二年级：能够根据拟定的题目在规定时间内进行写作，内容丰富，语言生动优美，不出现错别字，通顺连贯。
打写是“网络环境下基础教育跨越式发展”的课题实验的一个重要的环节，是让学生通过网络实现跨越式发展的重要途径。通过以上的打写策略的实施与落实，逐步达到“一年级达到三年级的能力；三年级达到六年级的能力；六年级达到初中的能力”这个目标。

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